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1、小学语文教师的专业知识及拓展,1,小学语文教师的专业知识及拓展培训者：冉文君,小学语文教师的专业知识及拓展,2,1、培训内容（1）帮助教师们系统地掌握小学语文知识体系及其结构，（2）帮助教师们正确理解小学语文知识体系中有关知识，使教师的小学语文知识得到横向拓展。（3）立足于教学的需要，帮助教师们开阔知识视野，让老师们的语文知识得到一定的纵向延伸。,小学语文教师的专业知识及拓展,3,2、培训形式（1）集中培训辅导；（2）校本培训学习：布置学习任务和作业任务，让教师们各自完成学习任务，自我提高。,小学语文教师的专业知识及拓展,4,授课内容,第一讲 小学教师的学科专业知识的认识第二讲 小学语文教师的
2、专业知识及拓展第三讲 语文课型在教学中的拓展第四讲 拓展需要注意的方面,小学语文教师的专业知识及拓展,5,一、小学教师的专业知识结构,（一）本体性知识（即“术业有专攻”）,教师的本性知识是指具有的特定的学科知识，它是教学活动的基础。,小学语文教师的专业知识及拓展,6,（二）条件性知识,教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。教师的“条件性知识”主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。在教学过程中，“条件性知识”涉及教师对“如何教”的理解。例如，如何处理教材，如何激发学生的学习动机，在课堂中如何组织、设计和实施评价等。“教育学”和“心理学”的知识被称为教师
3、成功进行教育教学的“条件性知识”。,小学语文教师的专业知识及拓展,7,（三）、实践性知识,指人们改造客观世界的一切活动所获得知识，实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定作用。本体知识是基础，条件性知识是教学过程中处理问题的原则，实践性知识是教学过程中处理问题的方式方法。,小学语文教师的专业知识及拓展,8,关于小学教师的学科专业知识的认识,三、现代教师知识结构的现状,（1）知识结构不合理，缺少条件性知识,（2）本体性知识不过关,（3）文化知识单一,（4）教师知识更新的速度落后于时代的要求,小学语文教师的专业知识及拓展,9,四：小学语文教师的专业知识,为什么要谈专业知识现代教育对小学
4、语文教师专业知识的要求,1、新基础教育课程改革中提出由过去“教师对教材的忠实取向”向“教师与教材的互适”转变；2、强调了教材只是材料或范例、只是师生展开活动的中介与话题，教师可以根据实际情况删减、增补教材，从而达到教师与教材到互相适应。3、教师不断地拓展知识视野。,小学语文教师的专业知识及拓展,10,为什么要谈专业知识,新教材对教师的专业知识提出了新的要求：一、是方向性的专业知识要求。二、是具体性的专业知识的要求。三、课改中涉及的新教法（如体验式教学、探究性教学、研究性学习、自主学习、合作学习、综合实践、社区服务、社会实践等）,小学语文教师的专业知识及拓展,11,语文教师的专业知识,语文教师的
5、专业知识，主要包括 1、语文知识 2、普通文化知识 3、专业学科知识 4、教育学科知识。,小学语文教师的专业知识及拓展,12,语文教师的专业知识分类 一、语文知识 1、语言知识。2、写作素质。3、书法素质。,小学语文教师的专业知识及拓展,13,二、普通文化知识素养（1）思维科学（2）社会科学（3）自然科学,小学语文教师的专业知识及拓展,14,三、专业学科知识,所谓学科知识，就是教师任教某一学科时，首先把握学科的基础知识内容，而且还能把握学科精华，以便深入浅出地辅助学生发展出相关的知识。,小学语文教师的专业知识及拓展,15,四、教育学科知识（1）教育学（2）心理学（3）教材教法,小学语文教师的专
6、业知识及拓展,16,讨论话题,我们的语文知识到底能用多久？,小学语文教师的专业知识及拓展,17,第二讲小学语文教师的专业知识及拓展,一、什么是拓展及其重要性 开拓、扩展。常形容对某事物的延伸，扩大等，体现了积极向上的意义。通过拓展教学，整合团队，发掘每个人的最大潜力，这就是拓展教学的真正意义！,小学语文教师的专业知识及拓展,18,二、为什么要拓展,木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论。其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。,小学语文教师的专业知识及拓展,19,三、怎样在语文教学中进行拓展,1、注重课堂教学，探索、形成一定的“拓展式”课
7、堂教学模式。,拓展前奏-阅读质疑-讨论解疑-总结规律-拓展延伸,小学语文教师的专业知识及拓展,20,三、怎样在语文教学中进行拓展,2、重视阅读，把自读课本作为阅读拓展的突破口。,3、应当正确评估多媒体教学在语文教学中的辅助作用。,小学语文教师的专业知识及拓展,21,第四讲语文典型课型在教学中的拓展,一、识字写字教学及其拓展1、拓展要注重创设生活化的情景2、拓展要和生活实际紧密联系起来3、拓展要符合学生的认知片段案例.doc,小学语文教师的专业知识及拓展,22,1、横向拓展：就是把一个问题分成并列的几个方面，然后逐一研究的方式。拓展案例.doc,二、阅读教学及其拓展,小学语文教师的专业知识及拓展
8、,23,2、纵向延伸,就是顺着主线寻找相似性,小学语文教师的专业知识及拓展,24,3、类比拓展,所谓类比拓展就是利用类比方式进行教学，就是在教学过程中把研究的问题与以前的熟悉的有关知识联系起来，进行类比，寻找与文本接近或相似的有关知识，寻找解决问题的途径。类比就是由已知探索未知的一种重要方法。可以扩大学生的知识面。,小学语文教师的专业知识及拓展,25,三、口语交际与写作教学的交叉拓展,1、口语交际：“说”是“写”的基础，“写”是“说”的具现。要说的清楚，才能听的明白。,2、写作教学写作就是观察，思考、积累、交流对话的过程,小学语文教师的专业知识及拓展,26,拓展结果的评价方法,1、对于学生的拓
9、展及结果教师应本着“以人为本”的精神给于公平、公正、和理的评价。,2、拓展必须是有效的。,小学语文教师的专业知识及拓展,27,第四讲拓展需要注意的方面,1、拓展程度要适当,2、拓展类型要丰富,（1）情境回归类（2）感悟智慧类（3）文学欣赏类（4）音像与网络阅读,小学语文教师的专业知识及拓展,28,第五讲拓展需要注意的方面,3、拓展时段要适宜,（1）课前拓展性阅读（2）课中拓展性阅读（3）课后拓展性阅读,小学语文教师的专业知识及拓展,29,第五讲拓展需要注意的方面,4、拓展的误区,（1）表演，不应该成为点缀课堂的风景（2）讨论，不应该成为妨碍阅读的障碍（3）课件，不应该成为吸引眼球的道具（4）拓展，不应该成为远离文本的理由,小学语文教师的专业知识及拓展,30,学习作业,请您设计一篇教学设计，充分体现拓展与能力的培养，并在其中阐明拓展的意图。,小学语文教师的专业知识及拓展,31,感谢老师们的支持！,
