《小数是一位,两位小数的大小的比较》教学设计.docx

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1、内容：P90例2目标：使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小，通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。难点：掌握比较小数大小的方法。教具：直尺、小黑板、卡片等。方式：独立思考与小组合作探究相结合。过程：一、铺垫1、读一读，并说说表示的意义。0.8元0.66米1.3元L25米1.05元2、比较下面每组数的大小。325()2981065()16053、把下面各数从大到小排列起来。8910220190()X)()()二、新课1、谈话引入，揭示课题。昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探

2、究小数的一些知识。下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？(两人报出身高，引出课题，并板书课题)2、探讨比较方法，四人小组开展讨论。然后汇报比较两个小数大小的方法。3、利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。指名板演。4、教学例题21）、读一读各同学的跳高成绩。2）、请给他们排出名次。先说说排名的方法，再进行探讨。3）、汇报探讨结果。4）、小结比较小数大小的方法。三、实践应用1、P90做一做2、P92第3题3、P92第5题四、评价五、作业：1、复习P90例题22、P92第4题。课后教学反思比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。使

3、学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。在教学方法上主要是采取独立思考与小组合作探究相结合。进行评价、交流、研讨。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会分析与思考问题，学生在活动过程中发现了什么问题，学生在实践中获得了何种体验；在实践中是怎样与他人交往和合作的等。培养了学生的各方面的能力。但是，在教学过程中，对一些细节的处理欠佳

4、，如对比较小数的大小的方法欠缺了总结这一环节，使学对比较小数的大小的方法没有系统的、科学的、完善的掌握方法。一、 教学内容北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第23页二、 教学目标1、知识目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。（2）、初步体会数的广泛性。三、 能力目标：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。四、 情感目标：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对动物物的爱的情感，知道动物是人类的朋友,要爱护动物、保护动物。三、教学过程（一）谈话引入师：小朋

5、友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师：小朋友们想的真多，动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物，熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲍等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹。（渗透环境教育）那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）（课件）（点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，通过

6、插图渗透环境教育,使学生更易理解,从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。）（二）探究活动1、任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。（点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展一一数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。）2、 探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？1） ）四人小组内探讨数数规律。2） ）汇报：你

7、们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。3） ）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？4） ）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出10各数。（点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会，使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习

8、兴趣，丰富了学生的数学情感。）（）及时强化，层层深入5） 寻找身体上的数（1）同桌之间互相观察、交流。（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。6） 数周围的实物7） 猜一猜，想一想，说一说，验一验（1） 手里最多能拿几支粉笔？（2） 盘里最多能放几个苹果？（3） 笔筒里最多能放几支笔？8） 寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）2到5的分与合是学习6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都有他的教学目标，要求学生理解和掌握。2的分与合是让学生掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构，6、7的分与合是熟练的用结构

9、，8、9的分与合就是要全面放开，让学生自己去操作、探索，所以经过这一个单元的教材分析，就知道学生在每一节课上要掌握什么，每节课要达到什么样的目标，有针对性的进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或

10、是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。这课的难点是让学生学知识的迁移，从5分成1和4想到5分成4和1。对于难点的把握我觉得到位了，在时间和教材内容上，这节课在40分钟内顺利完成了教学任务，这一点是过关了，但中间的一些环节的设计和细节的处理我觉得课上的不足还有很多，课设计的环节，方式比较多样。（1）摆花片代替我课上的用手指，我觉得效果确实好多了。（2）在教学完5后采用的是出卡片的游戏，避免了仍用拍手的重复，效果也比较好。（3）对于黑板上式子的揭示她是采用半边遮住，有半边，因为学生好探究揭密，所以积极性很高。有否所有的分与合一定要借助学具吗？这节课要让学生体会成对的意识。举个例

11、子，看到5可以分成4和1,就应该想到5也可以分成1和4,而在这个时候，前面5分成4和1,可以借助圆片来摆，5也可以分成1和4,就不需要学生摆圆片，这是借助学生的推想，属于从形象思维过度到抽象思维，思维的深度提高了，如果再让学生借助小圆片来摆，有把他拉到了形象思维阶段，反而限制了学生思维的发展；其次，像2和3的分与合，可以尝试让学生看图写出分与合来，培养学生的看图能力。教学目标：1、 使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。2、 明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。3、 在学习中体会成功的喜悦。教学重点：十加几及

12、相应减法。掌握加、减法各部分的名称。教学难点：计算教学准备：小棒、课件。教学过程：1、 导入。2、 复习20以内数的组成。1个十和3个一合起来是（）。15里面有（）个十和（）个一。1个十和（）个一合起来是19。2个十是（）。3、 易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类）8+110+12+67-38+1011-10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、新知教学1、 实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。汇报：10+3=133+10=1313-10=313-3

13、=10观察思考：这些算式的计算有什么特点？小结：10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.2、 拨数。学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。10+5=18-10=6+10=17-7=11+3=14-2=3、 介绍加、减法各部分名称：3+10=1313-3=10加数加数和被减数减数差三、巩固练习。1 、听写算式。被减数是16,减数是10,差是几？一个加数是12,另一个加数是4,和是几？一个加数是10,和是18,另一个加数是几？差是3,被减数和减数可能是几？一个加数是，另一个加数是，和是。2 、在。里填、或

14、=。10+301213-10035+1001811+2014四、总结小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？五、1、师生对口令。2、数学游戏P90.教学内容：教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握25的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学具准备：教学课

15、件、每生5个小方块。教学过程：一、谈话引入。1、谈话：1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。（学生热烈鼓掌）2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范，但动作比较快）3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好！（再指名示范）4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开教学。（

16、一）4的分与合。1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（师边说边在相应的手势图下板书）（板书：444/3 12口）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。学生汇报，完成黑板上的板书。4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4?dl和3可以合成4o2和2

17、可以合成4。3和1可以合成4。）指名学生说一说，其余在小组内说一说。5、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4?将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？（因为手反过来了。）哦，现在呀，4可以分成3和1,4可以分成1和3,我们可以放在一起记住它。第二种分法呢？（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。）（二）5的分与合。1、XX班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合

18、学会了。那么你想知道5的分与合吗？2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5?再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生操作，老师指导。4、学生反馈，老师板书：（板书：555541142332）5、你会这样说吗？5可以分成4和1,5可以分成1和44和1可以合成5,1和4可以合成5三、拓展练习。1、完成第1题。(I)自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？(2)完成书上练习。(3)请学生说出分与合。2、游戏：出手指游戏。(1)教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我

19、出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出L生：我出2,2和1可以合成3。(2)说一说其他的数。(3)同桌玩玩说说。(4)我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。完成第3题。(1)出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。(2)学生自己填写，教师巡视。(3)请学生将自己填写的读给大家听。(4)找规律：/321/43214 51231234有没有什么规律？4、完成第四题。(1)照样子画一画，谁能说说它有什么规律？OOOoO00。(2)请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。交流订正。5、完成第五题。认真写数。每个数写三遍

20、。四、总结全课。1、学习了什么？2、说说我们学习的分与合。教学目标：通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。教学准备：水彩笔、各种学具教学过程：一、教学导入师：小朋友们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫露露，最近露露搬了新家，大家想不想到她家去看看呢？现在老师就和大家一起到露露家里参观。二、整理房间1、出示图：这是露露的房间，看到露露的房间，你想说什么？2、假如你是露露，你准备怎么整理房间？3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。4、说一说你

21、是怎么整理的，为什么这样整理。小学教学设计网小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子！二、巩固练习1、把会飞的动物涂上颜色(1)学生自己观察，明确题意;(2)独立完成；(3)评析。2、在水果下面画J,蔬菜下面画(1)明确题意：看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。说说这样分的理由。(2)完成练习3、分一分(1)看题目：说图上有些什么，按照什么要求给它分类。(2)分一分，归归类。(3)校对，评议：玩具：文具：服装鞋帽：(11)三、实践活动师：你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类

22、吗？四、总结小结：我们今天帮助露露整理了房间，还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快！教学过程：第一课时一、 创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、 知识探索1、 看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。2、 告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。3、 教学加号、加法算式的写法和读法。4、

23、教学例2,让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。三、 知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。1、 第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。2、 第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。3、 第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说

24、一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。4、 第5题是开放题。要引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。四、课堂总结五、能力检测练习与测试课堂练习第二课时一、 创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看（出示挂图）二、 知识探索1、 看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，

25、还剩下3人。2、 教学减法的一些知识。对5-2=3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。5-2的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。3、 试一试。多数学生会列出算式3-2=1,也有可能一些学生会列出算式3-1=2。只要解释符合图意，就应该肯定。三、 知识应用1、 第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。2、 第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。3、 第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形

26、式，促进学生主动参与数学活动，巩固2一5的加减法。四、 知识总结五、 能力检测：练习与检测教学目标:1,能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来.2,知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义.3,通过读数和写数,进一步培养学生的数感.4,培养学生学习数学的兴趣.教学重点：任意两位数的读,写法.教学难点：由直观到抽象,读,写两位数.教学准备：计数器,小棒,卡片,课件教学过程：动画导入：小朋友们,今天周老师呀要带你们去一个数学乐园.瞧!可爱的小猫Kity正在门口欢迎你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:聪明的小朋友要到

27、我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要回答我的几个问题,然后还要过关斩将才行哟！二,铺垫孕伏你知道吗请小朋友们填一填：十个一是一个（）.二十三里面有（）个十和（）个一.五十里面有（）个十.一百里面有（）个十.三,探究新知师:现在我们进入第一关:学一学1,课件出示计数器:在计数器个位上拨一粒珠,五粒珠,九粒珠让学生说说是几然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十2,教学例4.课件出示铅笔图,提问：小朋友,你们看看小红买了多少支铅笔呀指学生说一说.那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗指生回答.引导学生读数:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作二十四.十位上

28、有2个珠,表示2个十,在十位上写2.个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写4.合起来写作:24.想一想:先写什么再写什么课件出示:练习读，写42,10,20小朋友们表现得真不错!小熊恭喜你们通过第一关,可以进入第二关到小鸟的智慧宫啦！3,教学例5:试一试:课件出示例5,先让学生读出计数器上的数,然后翻书至34页在自己的书上写出这些数.教师在行间巡视.4,师生共同小结：(1)教师谈话:刚才我们会读数了，现在你们能说一说是怎样读数的吗指生答后教师小结.使学生明确:从左往右读；先读十位,再读个位；从高位读起.那怎样写数呢从高位写起;计数器数位上是几就写几.5,教学例6.(1)让学生从10数到90.(

29、2)启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少(3)指学生上台来在计数器上拨珠,读数.(4)引导学生试写,提醒学生不要把个位,十位上的0丢了.教师在黑板上板书100的写法和读法.(5)引导学生想一想,课件出示让说一说,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位开始.小朋友们真不错,又过了一关,到了最后一关了.四,练一练：1,读出下面各数.2446546880981002.玩游戏:找朋友教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友.687122995320六十八七H一,二十二九十九五十三二十3,猜数：(1),周老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,

30、小朋友们猜猜是多少(2),个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢(3),最小的两位数是几4,我来找规律：(1)414243(2)102030(3)112233五,课后作业：请小朋友找一找生活中的数,看谁找得最多！明天告诉我好吗板书：读数,写数百十个写作24读作二十四教学内容：教科书第58页和59页第1、2题。教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方

31、法。教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。教学过程：(一)、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：小小图书馆的主题图。请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对儿童画报还剩多少本？进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式：33-7=让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

32、2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33,减7时，个位不够减，向十位上借L个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。方法三：13-7=6,20+6=26。方法四：7-方4,30-4=26O方法五：33726竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1,十位上的3借1后剩2,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用

33、。小学教学设计网1、完成教科书第58页的试一试第（1）题。故事书还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成。用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。2、试一试的第（2）题。连环画还剩多少本？让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。3、完成教科书第59页的练一练第1题。利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。4、书59页的第2题。48-9=53-6=70-7=32-3=独立竖式计算。（四）、总结。今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数

34、退位减的计算方法。板书设计：小小图书馆33 - 7=2613-7=6337-3=420+6=26-730-4=2626(1)、数位要对齐。(2)、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1,十位上的3借1后剩2,个位上的3加上10得13,13再减7得6,合起来就是26。教学内容：教材第16页“0的认识”及自主练习的第1、2、3题。教学目标：知识与技能(1)引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等。(2)规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。过程与方法：通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。情感、态度与价值观：培养学生

35、的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重点1 .初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.2 .指导学生规范书写，养成良好的学习习惯.教学难点理解0的含义教学准备:课件、直尺等。教学过程：一、创设情景，激发兴趣.教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个小猫钓鱼的故事。师讲故事：星期天，有四只小猫结伴出去钓鱼，它们高高兴兴的向小河边走去。其中有三只小猫钓鱼的时候非常专心，眼睛一眨也不眨的看着河面，等待鱼儿的上钩，功夫不负有心人他们几个钓上了一条一条又一条小鱼。还有一只小猫在钓鱼的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。二、观察画面，引入新

36、课（一）出示主题图.（四只小猫钓鱼）1 .教师：你能猜出故事里的那只三心二意的小猫是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条鱼，你能用数字表示出来吗？教师：小蓝猫一只也没钓着，应该用数字几表示呢？教师：同学们真聪明，。也和1、2、3这些数一样，也是一个数.教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识.（板书：。的认识）师指着小猫下面的0间：在这里0表示什么呢？（鱼缸空空的一条鱼也没有板书：一个也没有）教师：小猫钓鱼的时候三心二意，所以一条鱼也没有钓到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。2 .说说生活中用0表示的例子。师：小猫一条鱼也没有钓到，我们用0来

37、表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生大量的完整地说，教师正确地引导。）3 .课件展示0的起源（结绳计数）。4 .生活中的“0”。教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0出示有0的图片）课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看（出示直尺、台秤、计时秒表、温度计的图片）（二）感知。的另两种含义.1 .观察自己的直尺教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的

38、把直尺上的数字读一遍吗？2 .出示图片（直尺）教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0开始的）教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，（一生到黑板上指读）教师：这个0表示什么呢？小结：直尺上的这个0,表示起点的意思.（板书：起点）3 .出示图片（温度计）教师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思？（生尝试说）教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。4 .小节0的三个含义。三、学习写0.（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）（2）师在田字格里

39、示范书写O,O是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0,封口之处是关键”。提问：你认为写0的时候要注意什么？生观察并书空临摹（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）.（4）展示两生作品。教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评）教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题.四、课堂练习1 .填数.2 .出示图片：按顺序连数教师：你们画出的是什么呢？（鲸鱼）谁还想把你的作品展示给大家看看？3 .

40、出示图片：（可能剩几个）五、回顾反思一一总结学习所得，深化对0的认识。师：现在，请大家想想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？生：认识了数字王国的新朋友一0。生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。生：还学习了怎么写0。板书设计：0的认识一个也没有起点分界线第一课时教学内容：45页15的认识例1例3教学目标：1、对15各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包

41、里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3）按照数字顺序从1说道5三、教学例2（1）摆学具数数学生一边摆一边说，从1到592）在黑板上写15,请学生在黑板上数字上面百圆（2）老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？全班交流五、课堂活动6页1题课后记：第二课时教学内容：5页例

42、4,6页课堂活动3、4,12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩固15的认识2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，戈U,涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点；规范书写1-5各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了15个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例41、看书例4,共右个要求：比，戈I，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流2、根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流3、书上有这样一句话，1添上1是2,2添上1是3,.你能用手指表示吗？4、教学在田字格里面规范书写91）让学生说15的形状（3）老师示

43、范，学生书空（4）学生练习三、课堂活动1、6页1,写数2、6页3,圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。四、课堂练习12页1、2课后记：教学内容：（人教版）义务教育课程标准实验教科书.数学（一年级上册）第二单元“比高矮”。教学目标:1 .通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯.2 .使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法.3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力.教学重点：经历简单的推理活动，体验具体的比较方法.教学难点：经历简单的推理活动

44、，体验具体的比较方法.教学过程：一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。）秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。）XXX为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？对，老师和XXX比，老师比XXX高，XXX比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。（板书：比高矮）请跟老师读。2、例举生活中的高矮。在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？二、体验比较的方法。刚才小朋友们一眼就看出来老师比XX高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚

45、要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！1、学生活动，探讨比较方法。2、学生汇报，展示不同方法。谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。3、游戏。下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？看看，到底谁长得高些？请你再看看是谁高？他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？4、小结。看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？三、活动巩固。我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。四、拓展练习.1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？（大象和犀牛）