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1、作業處理,組員：鍾承恩 91C1005 廖培雯 91C1030 湯宜家 91C1038,指導教師：蘇國榮,作業的意義,教學結束後，教師所設計的活動或工作，由學生自行操作或進行，旨在使兒童複習剛學會的各種知能，並可藉機自我創新，內化為自我經驗的一部分。,作業功能,可以促進兒童知行合一可以促使兒童漸趨獨立可以增進兒童工作能力可以使兒童養成優良習慣可以提高學習效果可以使教師改進教學,作業能促使小孩，它最能促使兒童自己動手動腦，欣賞與創造；並且必須通過它，才能使學習達於完成的階段。,作業原則,(1)考慮作業份量以做作業的時間來預估，低年級30分鐘、中年級4050分鐘、高年級60分鐘。,(2)作業盡量能
2、各科兼顧(3)紙筆抄寫以外的作業可多考慮 a.做家事 b.生活檢討 c.課外閱讀 d.運動 e.日行一善 f.親子同樂的休閒活動 g.參觀 h.美勞,未來作業的趨勢,1.生活化 2.多元化3.e 化,作業的功用,可以促進學生知行合一 可以促使學生漸趨獨立 可以增進學生的工作能力 可以使學生養成良好習慣 可以提高學習效果 可以使教師改進教學 增進學生自學的能力 預習功課熟練所學,作業的功用2,了解學生學習上的困難 認識學生的個別差異 幫助被動學生學習 可激發學生學習興趣有助於診斷補救可充實教育內容有助教師了解學習狀況增進家長與教師的互動 有助學生人格的培養,作業的種類,依目的分 依時間分依科目分
3、 新興作業,作業的種類,依目的分 1.練習性的作業：2.準備性的作業：3.延伸性的作業：4.創造性的作業,作業的種類,依時間分1.平常作業 2.課後作業3.課內作業 4.寒暑假作業,作業的種類,依科目分(一)國語科：(二)數學科：(三)社會科：(四)自然科：(五)美勞：(六)英文：(七)音樂：(八)體育：,作業的種類,新興作業1.學習單2.網路電子作業3.個人剪貼簿4.其他,作業的收發存,依年級分1.低年級2.中年級3.高年級依時機分1.課堂中2.課堂後3.單元結束或月考前,作業的批改,學生作業批改方式的內涵,意義：作業批改具有雙重的意義批：積極性的作為，批就是批示，是針對作業的內容加以批評、
4、指出其優劣得失，並提出具體而又富建設性的建議。改：是消極性的作為，改就是修改，是針對作業的內容加以修飾、改正，使其由錯而對、由失而得、由不通而流暢的作為。,作業批改的方式：所有作業均可分為口頭和文字兩種口頭作業文字作業：又可分為習作的批改、作文的批改、寫字的批改。,批改常用符號如下：,作業批改的原則,要按教學進度批閱：教完一個過程就要即時作業、即時批閱。批改作業的目的有三：(1)了解兒童學習的效果(2)發覺兒童學習上的問題(3)評量教學上的效果作業應評定等第或成績批改作業應註明批改日期適應學生個別差異,具有形成性評量的作業，最好即席批改、當面發還作業中的共同缺失或個別的錯誤都應加以記錄批改作業
5、時，對於學生錯誤的地方最好保留原貌善用各種批改符號,作業批改的重要,一、了解學生的學習 二、改進學生的錯誤 三、改進教師的教學 四、診斷學生的困難 五、督促學生的努力 六、養成優良的習性 七、養成鑑賞的能力,作業批改方式的創意策略,捉臭蟲愛心小老師義工媽媽訂定獎勵辦法,評語的運用,從教育心理學的觀點出發，任何人都喜歡接受讚美、鼓勵勝於批評、建議。在某種程度上來說，自尊心是由於我們揣測別人對自己的評價而定的，一旦別人對我們說了些正面的話，會強化對本身擁有美好感覺；反之，責罰或負面的話語，會強化我們對自我的負面感覺及懷疑。因此，評語的運用在班級經營領域中，一直扮演著催化、潤滑、協助的角色。,一般而
6、言，教師們常用的評語有13種：個性評語、氣質評語、本性(質)評語、情緒評語、情操評語、意志評語、思想觀念評語、態度評語、責任心評語、公益服務評語、行為舉止評語、學業評語。,評語運用的內涵,學業評語：指課後例行作業作文評語：忌詰屈聱牙操行評語綜合評語破壞師生關係的語句,評語運用的原則,不要做標記避免譏諷嘲弄的言辭避免用詞過於艱澀難懂,評語運用之創意策略,讓孩子自己下評語：適用於學期中月考或段考後，在全班成績單總表上，每人在自己的總成績後面，寫上各自的自我評語實施同儕之間互評：同儕互評適用於操行之評量，採取公開方式進行，提供孩子愛打小報告的習性一個抒發的管道。優點轟炸,心語園地放大鏡下的我(自我反
7、省)：以前班上同學都喜歡我，現在每個人都討我，我覺得糟透了 以前_，現在_，我覺得_假如我是我希望是(了解真正的自己)假如我是一種動物，我希望是_，因為_ 假如我是一個電視節目，我希望是_，因為_,老師妥當運用語言行為、非語言行為、超語言行為等技巧：語言方面，包括文字運用與說話技巧，運用清楚與適當的原則來實現語言、文字的外延意義與內涵意義。非語言溝通文字不一定能傳達情感的深度，非語言訊息則可以做到非語言行為包括眼光接觸、面部表情、手勢、姿勢和姿態超語言所關心的事物如何備說出來，包括聲音的特色與口語的干擾。,相關理論,從兒童發展心理學角度而言從皮亞傑認知發展理論而言從行為主義理論而言從佛洛伊德心
8、理學角度而言從道德教育看評語之運用,家庭聯絡簿填寫的項目及內容,1.學生的家庭作業2.學生隔日應攜帶的物品3.學生在校的表現4.學生的當日心情記錄5.學生的平時考查成績6.親、師聯絡事項：(下兩頁),報告學生在校優良表現報告學生在校異常行為或特殊意外事件反映學生學用品未帶或作業未寫告知家長，學生在向學習狀況，並請協助輔導請家長配合交代之相關事項與家長溝通觀念告知學校親職活動，或回應家長問題,關心學生健康情形對學生的期望告誡每日寫一句成語、一句格言、一首詩或做檢討做了哪些家事給學生鼓勵增強刻印章(依學生當日表現，蓋上適當的詞章)以問卷請家長評量,家庭聯絡簿查閱的時機,繳交早自修由各組組長依序排放在講桌 上，並列出缺繳名單查閱利用早自習或早上下課時間，愈快愈好，如此一來，家長如有填寫重要事項，才能立即處理發還在最後一節課作業指導時間發還給學生,學生不拿聯絡簿給家長簽章的處理,1.事前和學生約法三章：a.聯絡簿遺失時，必須重新買一本 b.處罰方式，可由學生任選一種：背一課國語課本 寫一篇五百字心得報告 剝奪下課時間2.詢問學生家長未簽章的原因3.打電話給家長,家長不願在聯絡簿簽章的處理方式,1.親自打電話給家長溝通觀念2.教導學生，使學生有好的表現引起家長的 重視，進而改變態度3.透過其他的家長改變其想法，瞭解聯絡簿的功用,Bye Bye,The End,
