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1、课前欣赏,第四节 生物和环境组成的生态系统,导言,一.生物与环境是一个整体,(一)生态系统在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体。,(二)最大的生态系统是什么?,生物圈,(三)六大生态系统如下:,森林生态系统,草原生态系统,海洋生态系统,湿地生态系统,农田生态系统,城市生态系统,调查与思考,第一组,第二组,第三组,第四组,继续,第一组 树林,杨树 杂草 毛毛虫 小鸟 昆虫 蚱蜢 蚂蚁 腐烂的树叶 腐生细菌和真菌阳光 空气 水 土壤 无机盐,返回,(组长课前填写调查内容),第二组 南湖,柳树 荷花 浮萍 鱼 虾 青蛙微生物阳光 空气 水 土壤 无机盐,返回,(组长课前填写调查内容),第三组
2、耕地,玉米 杂草 蚱蜢 蝗虫 老鼠 鸟 微生物阳光 空气 水 土壤 无机盐,返回,(组长课前填写调查内容),第四组 草地,野花 草 昆虫 小鸟蟋蟀 蝗虫 老鼠 蛇 蚱蜢 蚂蚁 蘑菇 细菌和真菌阳光 空气 水 土壤 无机盐,返回,(组长课前填写调查内容),“请学生结合小辞典给各部分生物取名子”,?,二.生态系统的组成,阳光、空气、水、土壤、无机盐等,生态系统,生产者,分解者,消费者,分解者（细菌、真菌等）,消费者（动物等）,生 产 者（绿色植物等）,非生物部分,相互依存,（三）食物链和食物网,生物之间由于（食物关系）而形成的一种联系，叫做,食物链,温带草原生态系统,84页,图中的食物链有几条？写
3、出最长的一条,食物链的写法：（1）箭头指向捕食者（2）开始于生产者，结束于最高级的消费者,(也可见课本84页 图7-1-28),注意啦,草,沿着食物链和食物网流动,四.生态系统中的能量,2.方向:,1.最终来源:,太阳能,大家谈2,(见课本84页),2.特征（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，而是相互联系的。（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。,五.生态平衡1.定义:生态系统中的环境和各种动物的数量及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳定。,大家谈3,(见课本84页),1.植物属于生态系统的什么成分？,3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？,池塘
4、生态系统,2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？,生产者,消费者,分解者,非生物部分,观察思考,4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？,龚自珍在已亥杂诗中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”请你从生态学的角度来谈一谈你的理解呢？,想一想,见课本97页,“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？,捕食,思考,食物链的组成：生产者+消费者,这是否构成一条完整的食物链？为什么？,不是,1.它应放在什么地方？2.水藻和小鱼能生存的原因是什么？,水晶球样的生态系统,家庭摆设：,该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。,本
5、课小结,1.生态系统的概念2.生态系统的类型3.生态系统的组成4.生态系统的能量流动5.生态平衡,练习 题,1,2,3,5,6,4,相信自己 勇者必胜,继续,练一练,1.下列生物中，属于生产者的是（）A.兔子 B.蘑菇 C.绿藻 D.草履虫,C,返回,2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（）羊吃草 B.羊饮水 C.蛇吃鼠 D.狐吃兔,A,返回,3.下列不属于生态系统的是()A.一群野鸭 B.一条河流 C.一片森林 D.一个池塘,A,返回,4.下列符合生物学意义的食物链是（）A.大米 鼠 蛇 人B.阳光 青草 蛇 人C.青草 鼠 蛇 鹰D.营养物质 鼠 蛇 鹰,C,返回,5.假定在一个
6、由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（）A.迅速上升 B.缓慢上升 C.保持相对稳定 D.上升后又下降,D,返回,6.“牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（）A.鹰 B.蛇 C.野鼠 D.牧草,D,返回,自我评价,马到成功,3分 祝贺你已经知道了遗传的有关知识，具备初步的认知能力，相信经过努力，你会更进一步的。6-7分 老师为你喝彩，你不但知道了遗传的有关知识而且具备了初步观察探索问题，解决问题的方法，只要再加努力，你会成功的。9分 恭喜你圆满完成了本节课的学习，你不但学会了本节课的知识，而且具备了探究学习的能力，又与同学合作愉快，但是要继续努力，不要骄傲呀！,自我评价,探索人在食物网中的地位,活动：1、在纸上写下你一天吃的食物2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头小麦，牛奶牛，请接着列出它们的食物。3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。,(联系下节课内容),谢谢大家！,请爱护我们美好的家园,
