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1、在推動學校德育及公民教育中的領導角色,課程統籌主任,保良局朱正小學上午校崔桂琼、胡一鳴,讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，具充分的自信和合群的精神，願為社會的繁榮、進步、自由和民主不斷努力，為國家和世界的前進作出貢獻。2000香港教育制度改革建議,廿一世紀教育目標,首要達致的目標,培養學生：,樂於學習,善於溝通,勇於承擔,敢於創新,2000香港教育制度改革建議,培養學生成為理性、主動及負責任的公民，以面對廿一世紀轉變所帶來的種種挑戰。,德育及公民教育的目的,公民教育指引 1996,課程的定義,課程=正規+非正規+隱蔽,課程為學科
2、,課程為計劃,課程為經驗,課程為目標,黃顯華、李子建(1994),課程策劃,目標,計劃,關注事項,處境分析制定目標及建立程序實施及闡釋監察、評估、重組,處境分析,學校本身的辦學宗旨及目的是什麼？以往學校曾提供什麼與德育及公民教育有關的課程及活動？過往已進行的課程或活動起了什麼作用？有沒有值得保留或延伸再進行的必要？有哪些課程較容易與德育及公民教育配合？,制定目標及建立程序,課程統籌,科主席,德育及公民教育,課外活動,Re-focusing 重申重點Re-organization 重組課程Re-engineering 重訂策略,3R,制定目標及建立程序,考慮因素五個首要價值觀：堅毅精神 尊重他人
3、 責任感 國民身份認同 承擔精神,實施及闡釋,正規課程 課程調適非正規課程 資優增益課程德育及公民教育課 校本輔導計劃 公民教育課 校本個人成長教育課,正規課程示例,一年級剪裁課程一年級增潤課程四年級增潤課程,非正規課程示例,非正規課程示例,非正規課程示例,本校德育及公民教育的推行模式一,校本輔導計劃全校參與輔導模式預防性發展性,公民教育課螺旋式與週會、校本輔導整合家庭及個人、學校、鄰里社會、地區社會,校本個人成長教育全方位螺旋式建立學生基要的生活技能,本校德育及公民教育的推行模式一,校本個人成長教育,分為六個範疇：個人發展群性發展學業事業國家與國際人和環境,校本個人成長教育,分三個階段進行02/03-P.1；P.503/04-P.2；P.602/03-P.3；P.4,課程統籌主任的角色,諮詢者導航者協調者,監察、評估、重組,學生的反思與回饋學校氣氛學教文化的轉變,活動安排流程科組合作延伸及融入學習,德育及公民教育的發展,訓輔組,生活教育、品德教育、性教育(校本個人成長教育課),環境教育,藝術教育,課程一覽表,危機,Gardner 強調：市場機制的力量及科技的效能已蓋過一切，價值觀和社會責任相當模糊。25-1-2002 中大演講會,堅持,When Excellenceand Ethics25-1-2002Gardner,Good Work,Meet,：,完,
