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1、正确认识自我,正确认识自我,“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”世界上最难了解的人不是别人，恰恰是自己。人们常说：“人贵有自知之明”，只有正确认识自己，客观地评价自己，并愉快地接纳自己，才能发展自己，成就自己，实现人生价值。我想从大学生的身心发育特点以及个性与职业等方面帮助同学们正确认识自我。,正确认识自我,第一节、大学生的一般心理特点第二节、个性与职业第三节、扬长避短 人人成功,第一节、大学生的一般心理特点,大学生基本上处于青年期。所谓青年期，即是指从儿童、少年向成人化发展的过度阶段，人们一般把1430岁年龄段称为青年期。处于这一时期的大学生，正是长身体、学知识、增智慧、立志向形成人生观和世
2、界观的关键时期，正面临着在社会生活中向什么方向发展的问题。虽然在生理上已经成熟，但这并不意味着心理上的成熟。进入大学前，大学生接受教育的途径基本以学校和家庭为主，社会交往范围狭小，社会生活经历不足，在人格形态上表现出对社会的较强依赖性。大学期间，开始独立生活，在自我接纳、人际关系、异性交往及社会适应等方面不断积累经验，逐步形成自己的评判意识和独立的人格体系。这一时期，大学生仍未形成成人期的固定心理结构，自我意识还不太成熟。心理学家将青年期形象地比喻为人生的“第二次断乳”。因此，处于青年期的大学生在心理上正在走向成熟而又未完全成熟。所以，了解自己的心理特点，对于自己将来的发展至关重要。其特点主要
3、表现在以下几个方面。,第一节、大学生的一般心理特点,一、思维能力二、情绪体验 三、自我意识,一、思 维 能 力,大学生的思维逐渐从经验思维转向以理性思维为主导。经验思维依靠具体形象、感性经验来理解把握事物，具有一定的孤立性和片面性。理性思维则是依据抽象和概括，从一般原理、原则出发，运用逻辑推理的形式来分析和综合事实材料。买尔斯（Miles）的研究结果表明，记忆力和动作反应达到最优的年龄是1829岁，判断能力达到最佳状态的年龄是3049岁。（买尔斯是美国著名的健康心理学家）。大学生思维能力的发展的一个突出表现就是创造性思维能力的发展。但由于缺乏生活经验和丰富的知识积累，大学生在认识事物的过程中不
4、够稳定和全面，往往会由于其对事物的爱好而影响认知的客观性和准确性；求知欲望强烈而又缺乏鉴别，盲目随从或反对的倾向时有发生.急于表现自己,喜欢过早下结论,表现出一定的冲动性。,二、情绪体验,大学生正处于青春期向青年期的过渡期，在生理发育趋成熟的同时，由于其特定的角色地位、知识素养等因素，在情绪反应上也发生了很大变化。首先，情绪体验的内容更加丰富、深刻。与中学相比，交往范围扩大，有更多机会接触、了解社会；身体发育成熟，更期望得到爱情的体验；随着知识的积累和社会生活经验的增加，道德感进一步深化，社会使命感与责任意识不断强化；同时还要面对专业选择及就业问题，这些都为大学生的情绪体验开辟了新天地。随着自
5、我意识的发展，兴奋、困惑、忧虑、欣慰等情绪时常交织在一起，形成了丰富、复杂而又愈益深刻的情感世界。,二、情绪体验,其次，情绪、情感不稳定，具有明显的两极性。一方面具有乐观、活泼、开放、热情、积极向上的情绪状态；另一方面，又表现遇事易冲动、不冷静、盲目狂热的不良情绪反应。由于生活阅历及知识水平的局限，大学生身上表现出较大的情绪、情感起伏。当个体需要与现实生活出现矛盾时，往往从一个极端走向另一个极端，因一时一事的成功而兴高采烈，忘乎所以，又因一时一事的挫折而垂头丧气。,二、情绪体验,第三，情绪、情感体验的心境化。心境是指一种比较微弱而持续时间较长的情绪状态，主要表现在两个方面：一是延缓作出情绪的反
6、应。二是延长情绪反应的过程。良好的心境往往促使大学生朝着更好、更大的目标发展。而不良的心境则不仅会影响学习和工作，而且还有损身心健康。,二、情 绪 体 验,第四，情绪表达的内隐性。内隐性是指个体内部的情绪体验被外部的情绪表现所掩饰，出现表里不一的情绪状态。如有的学生受到他人的指责和刁难，当场没有发作，事后自己又为此事郁闷好几个星期。具备了一定的情绪自控能力，向着稳定而成熟的情绪状态发展。,三、自 我 意 识,自我意识是多维度、多层次的复杂心理现象，主要由自我认知、自我体验和自我调节三部分组成。,三、自 我 意 识,首先，自我认知更趋主动、客观。自我认知是自我意识的认知部分。包括个人的自我感觉、
7、自我分析和自我评价等。大学生的自我认知更具主动性和自觉性。这是因为，一方面个体生理趋于成熟；另一方面，随着交往关系的扩大，个体的独立意识与社会化意识得到强化。大学作为青年走向社会走向工作岗位的准备过程，个体不仅要考虑自己与周围环境的关系，还要考虑个体的社会责任与前途等问题。因此，大学生跨入校门之后首要面对的问题就是对自己作出一个较为符合实际的评价，即我是什么样的人，我应该怎样，我能成为什么样的人等等。在评价的过程中，由于各类知识的增多，生活经验的扩大，大多数大学生对自己的分析、评价逐渐变得客观、现实和全面。,三、自 我 意 识,其次，自我体验更加丰富复杂。自我体验是自我意识的情绪成分，是人对自
8、己情绪状态的反映。自我体验可以表现为自尊、自豪、自爱、自卑、自怜等情绪状态。大学生活实际上是个体对自我的重新认定和确证过程。中学时期的目标比较简单，就是如何考上大学。而进入大学之后，大学生面临专业选择、交友、恋爱、职业选择等一系列新的问题。处于青年中期的大学生的自我体验仍然有一定程度上的波动性。如取得成绩时就能产生积极、肯定的情绪体验，容易骄傲自满，忘乎所以。而遇到挫折时，容易自卑、悲观失望。多数大学生具有较强的自尊心，自尊心较强的人不仅对自己持肯定态度，也往往能够接纳别人，乐于参加社会活动。,三、自 我 意 识,第三，自我调节能力提高。自我调节是自我意识的意志部分，表明个体的自觉过程。包括监
9、督、自我激励、自我控制、自我暗示等形式。大学生是一个特殊的群体，社会责任感和成就动力强烈，能够自觉、主动地确立自己的价值目标，并在实现自己理想的过程中调节自己，使自己的努力沿着既定的方向发展。大学生的自我设计表现出很大的独立性。他们期望摆脱对成人的依赖，独立的进行思考、判断；喜欢当众表达自己的主张，以显示自己的价值和存在。,第二节、个性与职业,一、兴趣与职业兴趣 二、性格与职业性格 三、能力与职业能力,第二节、个性与职业,水浒传中的108位好汉，长相各异，性格不同，都有一身独特的武艺，他们充分发挥自身的个性特长，演绎了一个个回肠荡气的英雄故事。古今中外的事例说明，一个人职业的发展一般与其兴趣、
10、性格和能力等个性因素密切相关。既要从兴趣和性格方面了解自己，又要从能力等方面客观评价自己，扬长避短，不断地朝着更高的标准发展，才能成为社会需要的优秀人才。个性是指一个人的兴趣、气质、性格和能力的综合体现。其中，兴趣、性格、能力是影响职业选择和事业成败的三大因素。,一、兴趣与职业兴趣,古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里讲的“好”就是爱好，“乐”就是在爱好的基础上乐意去做，二者说的都是兴趣，只是程度不同。,（一）兴 趣,英国著名生物学家、动物行为学家古道尔从小喜欢生物，11岁的时候，接触到一本书生活在丛林中的人猿泰山，由此对黑猩猩产生了强烈兴趣，她开始痴迷黑猩猩这种丛林之王。为了
11、解它们的生活和行为，1960年，26岁的古道尔只身前往在周围人看来是一片黑暗，充满野兽的非洲丛林。刚到森林的时候，古道尔吃尽了苦头，黑猩猩的个头甚至比她还大，“它们抓我的衣服，打我的脑袋，用树枝和石块砸我。”但是经过长期的跟踪，她逐渐赢得了黑猩猩的信任，这些可爱的黑猩猩甚至大摇大摆闯入她的帐篷，找她要香蕉吃。她与黑猩猩一起“生活”了20多年，通过研究黑猩猩的习性，她发现黑猩猩会组成相互合作的捕猎团体，并且会制造、使用简单的工具，比如，它们会用小树枝把白蚁从蚁巢中“钓”出来。古道尔收集了大量的数据和资料，出版了几十本著作，为人类揭开黑猩猩的秘密做出了杰出的贡献。古道尔的事迹说明了一个道理：兴趣是
12、成功的开始，也是成功的动力。,兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。兴趣是成功的重要推动力，它能将一个人的潜能最大限度地调动起来，长期专注于某一方面，做出艰苦的努力，取得令人瞩目的成绩。兴趣的发生和发展一般要经历这样一个过程：有趣-乐趣-志趣。有趣是兴趣的低级阶段，常常与一个人对某一事物的新奇感相联系。比如有人今天想当一名导游，明天又想当服装设计师，后天又对网络管理感兴趣，这种兴趣往往是短暂的，通常是一时心血来潮。乐趣是兴趣的第二个阶段，又称为爱好。它在有趣的基础上定向发展而成，比较稳定、专一和深入。比如一个人对计算机维修感兴趣，他不但会主动学习这方面的知识，还会寻找一切机会进
13、行装配和修理实践。志趣是兴趣的高级阶段，当人的爱好和社会责任、理想结合起来时，他就会为之而奋斗。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。初中阶段是兴趣形成、发展的关键时期，每个学生都要注意发现、培养、巩固和发展自己积极向上的个人兴趣，使之成为开启知识大门的金钥匙，为自主学习提供动力。,（二）职业兴趣,职业兴趣是一个人想从事某种职业的愿望。香港著名实业家李嘉诚说过：“对创业者自身成就事业至关重要的是培养自己对所从事职业的浓厚兴趣。”一个人对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，并积极思考、探索和追求。如果能根据自己的爱好去选择职业，他的主动性将会得到充分发挥。即使十分疲倦和辛劳，也总是兴
14、致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而能千方百计、百折不挠地去克服它。世界发明大王爱迪生，几乎每天都在实验室里辛苦工作十几小时，在那里吃饭、睡觉，在旁人看来肯定苦不堪言，但他却丝毫不以为苦，并宣称：“我一生中从未间断过一天工作，每天都其乐无穷。”,每一个人可能同时有几种职业兴趣，关键是要从社会需要和自己的能力优势方面选择和确定适合自己的职业兴趣。有关资料表明，一个人如果从事自己感兴趣的职业，则能发挥全部才能的80%-90%，而且长时间保持高效率而不感到疲劳；如果从事不感兴趣的职业，只能发挥全部才能的20%-30%。古今中外在事业上取得成功的人，往往是在强烈的兴趣推动下而取得成功的。可
15、以说，谁找到了自己最感兴趣的职业，谁就有可能踏上通向成功的路。,二、性格与职业性格,古印度有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”有人认为：人生除了机遇和才华之外，性格也是决定自己一生成功与否的关键因素。,（一）性 格,性格是指在对人、对事的态度和行为方式上所表现出的比较稳定的心理特征。性格是一个人在先天生理素质的基础上，经过后天生活、学习和工作环境的影响逐渐形成的。一个人对现实的某种态度，在类似的情况下不断出现，逐渐得到巩固，并且使相应的行为方式习惯化，那么就形成了性格。例如，在劳动中勤勤恳恳，就形成了勤劳的性格特点；经常不爱劳动，就形成懒惰的性格特点。在困
16、难面前不惧怕，就表现出坚毅、勇敢的性格特点；前怕狼后怕虎，遇事畏缩不前，则形成懦弱的性格特点。,由于性格受后天因素影响，所以性格既是相对稳定的，又是可以调适的。每个人的后天经历不尽相同，决定了人的性格千差万别。勤劳、懒惰、坚毅、勇敢、懦弱、急躁、温顺、开朗、固执、谨慎等，指的都是人的性格特征。正如马克思、恩格斯指出：“人创造环境，同样环境也创造了人。”一个人的性格特点正是他的生活经历的一种反映。由此可见，“江山易改，秉性难移”也是相对的。人的性格千差万别，一般依据个人对客观事物产生反应的倾向性将人的性格分为内倾（向）型和外倾（向）型两大类。内倾型性格的人处事谨慎，深思熟虑、集中于内心活动、好幻
17、想，较孤僻；外倾型的人开朗活泼，善于交际，独立性强，活动能力强。也有按照人的独立程度来划分，分为顺从型和独立型两类。性格没有统一的分类标准。,（二）职业性格,三国演义中有一个三顾茅庐的故事。当时曹操称霸天下，刘备兵弱将寡。为纳贤求能，刘备带领关羽、张飞亲上卧龙岗，三顾茅庐请诸葛亮出山。前两次因诸葛亮出门使三人碰壁，张飞窝火，牢骚满腹。第三次再赴隆中请诸葛亮，却见其正在草堂午睡，刘备便耐心在一旁等候。张飞急得火冒三丈，想到屋后放火烧醒诸葛亮，幸被关羽拉住，才没坏了刘备的大事。可见，张飞是一个性格十分暴烈的人，这种性格使他在打仗时冲锋陷阵，不畏生死。他为蜀国立下了汗马功劳，堪称猛将。我国的湘绣举世
18、闻名，堪称世界一绝。那些精美的刺绣工艺品都出自心灵手巧的绣花女之手，是她们一针一线悉心完成的。如果我们将张飞和绣花女调换一下，让张飞去捏针绣花，让绣花女去持矛打仗，那么，张飞定会气炸肺，捻碎手中针；而绣花女也难免会在打仗中吃亏。这个故事告诉我们：人的职业选择和性格是有联系的。,职业性格是指长期从事特定的职业活动，会使人巩固或改变原有的性格特征，形成一些更适合从事职业的比较稳定的性格特征。职业影响性格，性格适应职业。一般情况下，每种职业需要从业者具有相应的性格特征。据此，可将千差万别的人归纳为六种基本职业性格类型：有务实坦率、喜爱操作物体的亲历亲为型；头脑灵活、善于分析的探索型；充满想象力和创造
19、力的艺术型；乐于助人的社会型；性格外向、精力充沛、敢于竞争的进取型；偏于保守和谨慎的传统型等。如果具体到一个人，往往是六种类型的交叉，即混合型。,如果能够根据性格选择职业，能够使职业更加理性化，如：导演、编辑和装潢设计等适合艺术型性格的人从事，护士则由社会型性格的人从事较合适，而会计、档案管理和建筑工程监理等由传统型的人从事更适合。当然，我们也不能过分强调性格对职业的影响。因为，大多数职业并不过分强调与性格之间的严格对应。同一职业领域不可能完全由具有某一性格类型的人来从事，而某一性格类型的人在很多岗位上都可能取得成功。重要的是要正确认识自己的性格，并了解与哪些职业类型相适合，通过自觉的、有意识
20、的实践锻炼，培养和塑造自己良好的性格，以提高对未来职业的适应性。,三、能力与职业能力,能力是一个人的立身之本，是成就事业、实现人生价值和提高生存质量的必备条件。,（一）能力,能力是指能够完成某项任务所具备的自身条件。针对在实践中解决问题和生产产品能力的研究，美国著名生理学家、教育家，哈佛大学教授霍华德加德纳提出了多元智能理论，认为每个人至少有八项智能。语言智能：是指阅读、写作以及日常会话的能力。主持人、记者、律师、教师、文学擅长者、推销员等都具有突出的语言智能。数理逻辑智能：是指数学运算与逻辑思考的能力。科学家、工程师、统计人员、财会人员、电脑软体研发人员等都具有很强的逻辑智能。日本著名指挥家
21、小泽征尔第一次听到二胡独奏二泉映月时，禁不住泪流满面，并不由自主地跪下去，他说：这种音乐只应当跪下去听！这反映了大师敏锐的音乐感受，那如泣如诉、凄苦悲凉的二胡旋律，让他深深感受到了盲人阿炳对命运抗争、对光明向往的不屈精神!音乐智能：是指对声音、韵律的辨别与表达能力。比如作曲家、歌唱家、指挥家、调琴师、音乐欣赏水平较高的听众等。,空间智能：是指用三维空间的方式进行思维，并能以图画的形式表达出来的能力。比如航海家、飞行员辨别方向的能力比较强；画家、摄影师、建筑设计人员空间表达能力比较强。身体运动智能：是指能巧妙地操作物体和调整身体的能力。运动员、影视演员、舞蹈演员、外科医生、机械师、手艺人等都是这
22、方面的例证。人际交往智能：是指理解别人和与人交往的能力。外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销员等具有较强的人际智能。自省智能：是指善于自我反思、自我认识，并据此做出适当行为的能力。心理学家和哲学家就有高度的自省智能。自然观察智能：是指善于观察自然界中的各种形态，对物体进行辨别和分类的能力。如天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师、农艺师等。,每个人都具备八项智能，但智能结构是独特的，即每项智能在个体身上表现的强弱不同，有的人多项智能都具有较高的水平，而多数人在一两项智能上有出色的表现，所以说“人无全才，人人是才”。能力的形成和发展除受遗传性因素影响外，离不开社会实践锻炼以及个
23、人的勤奋与努力。常言道：“勤能补拙”、“天才就是勤奋”，在现实生活中，有些人虽然天资聪慧，但由于缺乏勤奋，最终事业无成；有些人虽然天生智力并不优越，但通过勤学苦练，同样能够取得事业的成功。知识是能力的基础，但是仅有书本知识是远远不够的，因为有了知识并不等于具备了能力，三国时的赵括遍读兵书，用兵之道烂熟于胸，谈起兵事，他的父亲赵奢都很难驳倒他。可就是这样一位军事“奇才”，在与秦将百起的战斗中，全军溃败，血染长平，其原因就在于他只是纸上谈兵。能力必须在实践中锻炼成长。,（二）职业能力,职业能力是在某些职业活动中需要具备的能力。职业能力直接影响职业活动效率和职业活动能否顺利完成。不同的职业对人的能力
24、有不同的要求，如服务员、机械操作员等工种需要有较强的动手操作能力；解说员、导游员、营销人员等需要有较强的语言表达能力。演员则既要有较强的语言、表演、模仿能力，也要有较强的应变能力和形体动作协调能力。职业能力一般可分为一般职业能力和特殊职业能力。一般职业能力又称为基本职业能力，是指人们从事不同职业活动所必需的一些基本的职业能力，主要包括认知能力、操作能力和社会交往能力等。,特殊职业能力又称专门职业能力，是指从事某一特定职业所必须具备的特殊或较强的能力，主要包括组织管理能力、特殊分辨能力、较高的空间判断能力、影视表演能力、决策决断能力、创造能力等。一个人的职业能力可能通过各种类型的测验来检查，有些
25、测验已被广泛应用于招工和招考选拔中。中学阶段的中考和高考就是对学习等能力的一种测试。了解自己的能力特点，有助于针对性地培养自己的职业能力。,第三节 扬长避短 人人成功,奥托瓦拉赫开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”此时，父母只好尊重儿子的意见，让他改学油画。可是，瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：“你在绘画艺术方面是不可造就的。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他已成才无望，只有化
26、学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了。文学和绘画艺术“不可造就之材”一下子变成了化学方面的“高材生”。在同类学生中，他遥遥领先后来，获得了诺贝尔化学奖。,第三节 扬长避短 人人成功,一、了解自己，增强自信二、适合自己的，才是最好的三、立志成才，走向成功,一、了解自己，增强自信,多元智能理论告诉我们：每个人的智能是多元的，智能结构是独特的，都有自己的强势智能和弱势智能。适当的教育与训练，能够使每一个学生的智能都发展到较高水平。正如一位哲人所说，“在各种排列中，任何人都想得第一。其实，得第一并不难，只要
27、愿意另起一行，每个人都是第一。”每个班排排看，学习成绩排第一的只有一名同学，可是，“只要愿意另起一行”，有的同学单科成绩排第一；有的同学声音甜美，唱歌没有超过她的；有的同学善于交际，与同学相处最好；有的同学擅长短跑，100米跑冠军非他莫属；有的同学心灵手巧，动手能力特别强；唱歌、跳舞、绘画、讲故事、爱劳动、守纪律、有礼貌、富有爱心众多的第一在“另起一行”中都能找到合适的人选。,童话大王郑渊洁在读小学的时候，好几门功课的成绩非常不好，数学总是不及格。老师说：“郑渊洁，将来咱们班最没出息的那个人就是你！”然而，郑渊洁却不这么看自己，他觉得自己还是有许多长处的。比如自己很富有想象力，一只小茶杯、一把
28、钥匙也能编出一个故事来；自己的作文写得也可以，有时还被老师当成范文读给同学听。既然数学学不好，总可以在写作方面发展发展吧？因此，他便注意在这方面锻炼和提高自己。你瞧，他现在终于成了著名作家！郑渊洁成功的关键在于认识自己、了解自己，当遇到困难和挫折的时候，仍然能够对自己充满信心，从而坚定不移地奔向理想的目标。自信心是一个人成长与成才不可缺少的重要的心理品质。陈景润曾经说过：“首先应该有信心，没有信心，什么事也干不成。”自信的人，靠自己的力量去实现目标，使不可能成为可能，使可能变为现实。自信能够维持人的心理健康，增强人的意志力，激发个体潜能的开发，促进人获得成功。,自己的某些方面落后于别人无须自卑
29、，更没必要自暴自弃，要明白“金无足赤，人无完人”、“尺有所短，寸有所长”的道理，因为传统的智力评价仅仅局限于课业学习成绩，主要以语言智能和数学逻辑智能为核心，而研究与实践证明，这些仅仅是智能范畴的一个组成部分而并非全部。事实上，许多被认为是智商高的学生，在步入社会以后，未必有多少建树；而有些被认为是智商不高的学生，却取得了很大的成就。一些专家对一个人在学校时测定的智商与其成年后成就的相关性进行比较时，惊讶地发现相关系数很低。,加拿大有位名叫琼妮的女孩，家庭贫穷，在学校里学习很吃力，曾差点被学校劝退，原因是琼妮的智商较低，听不懂老师的授课。但是琼妮的动手能力很强，对风景造型有着浓厚的兴趣，后来竟
30、然成为闻名全国的风景园艺家。人人都有自身的强势智能，你可能不擅长数学，却擅长语文；不擅长语文，却擅长体育；不擅长体育，却擅长工艺；不擅长工艺却擅长其它总有一种特长会让你大放异彩、出类拔萃。在很多人眼里的“笨孩子”，可能就是在某些方面有着卓越才能的人。比如爱迪生上小学时，经常考全班倒数第一；爱因斯坦的老师则给他下过这样的评语：“反应迟钝，胡思乱想，满脑袋不切实际。”可是后来，他们都成了科学伟人。他们的变化表明：所谓的“笨孩子”不过是用单一的标准衡量出来的，只要充分开发和展现自己的智能潜力，“笨孩子”一样有所成就。由此可见，每个学生都应正确地分析自己，找出自己的智能优势，扬起自信的风帆，经过不懈的
31、努力，走向成功的彼岸。,二、适合自己的，才是最好的,池塘里的青蛙十分向往大海，大鳖说：“我带你去吧，那里不知比这里好多少呢。”青蛙第一次见到了大海，惊叹不已，急不可待地扑进大海的怀抱，却被一个海浪打回海滩，摔得晕头转向。大鳖见状，便叫青蛙趴在自己的背上，背着他向海里游去。青蛙逐渐适应了大海，能自己游上一会儿。过一阵儿，青蛙渴了，但它喝不下又苦有咸的海水；它也有些饿了，却怎么也找不到一只可以吃的虫子。青蛙对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。看来，我还是要回到我的池塘里去，那里才是我的乐园。”,这个故事给了我们深刻的启示：只有适合自己的，才是最好的。人的智能是多元的，但
32、往往不是全能的,每个人都有自己的强势智能，即每个人都有适合其发展的方面。社会对人才类型的需求也是多元的，每种智能类型的人都有适合的职业。在多元的智能和多元的社会需求面前，最明智的做法就是扬长避短，作出适合自己的选择。挑战自己弱点的勇气固然可嘉，但不管你怎么完善,人总是有弱点的，你不可能将一辈子的时间都用来挑战自己的弱点。有人说：每个人都有成为天才的可能，同样也有成为庸才的可能；天才就是选择了最适合自己的路，庸才则是选择了不适合自己的路。,中国谋略家的鼻祖姜子牙，在辅佐周文王姬昌打天下之前，所有的经商活动都一败涂地，甚至到了几乎不能养家糊口的困境，以至于连自己的妻子都弃他而去。可见，姜子牙在经商
33、方面是庸才，但他在军事指挥方面无疑具有经天纬地之才。因为发挥了自身优势，所以他创造出了人生的辉煌。约翰.法伯是法国伟大的自然科学家，他曾利用毛虫做了一次不寻常的试验。这些毛虫总是盲目的跟着前面的毛虫走，所以它们又叫游行毛虫。约翰很小心地安排它们围着花瓶的边缘走成一个圆圈。花瓶周围不到6寸的地方，撒了一些毛虫最喜欢吃的松针。毛虫开始绕着花瓶游行，它们一圈又一圈地走，一个小时又一个小时过去了，一天又一天，它们一直围着花瓶团团转，最终因饥饿和筋疲力尽而死去。,从上面的试验中可以看到：虽然游行毛虫旁边就有丰富的食物，最终却是被饿死了，其原因就在于盲目随大流，而缺少主见，缺少自己的判断与选择。人何偿不是
34、如此，随大流、绕圈子、瞎忙空耗，皆因缺乏人生目标。人生总是要面对许许多多的选择，初中毕业后，面临着升入普通高中或职业学校的选择；高中毕业后，面临着升学与就业的选择；就业时又面临着用人单位的选择。一次次的选择，就是一次次的人生考验。从一定意义上说，选择的正确与否就决定了人生的成败，人生的命运就把握在自己手中。因此，必须明确自己“想干什么，能干什么，应干什么？”，结合自身实际作出明智选择。因为只有适合自己的，才是最好的。,三、立志成才，走向成功,大学阶段，正是奠基人生的黄金时期，每个学生有必要结合自身的智能特点确定自己理想的职业目标，并初步设计自己的成才道路。目标之所以有用，在于它能帮助我们从现在
35、走向未来。有目标，生活才不盲目；有追求，生活才有动力。目标是心中的罗盘，目标是成功的前提。一个人要想取得人生的成功，必须及早设定明确、正确的人生目标。没有蓝图，不能建成高楼大厦；没有目标，难以成就美好人生。只有有了切合自身实际的目标，才会激励自己努力奋斗，并积极去创造条件实现目标，才会避免随波逐流、浪费青春，才能更好地为明天的幸福人生奠基。虽说人的智能是多元的，每个人都具有多项强势智能，但人的智能发展必须通过教育和培养来实现，必须经过后天努力才能取得成功。个人的主观努力是智能潜力最终形成职业能力的内因。一份耕耘，一份收获；一份努力，一份才能。许多人尽管先天条件不足，但由于后天的勤奋，最终也能获
36、得成功。,美国的海伦凯勒，在一岁半的时候，被一场重病夺去了视力和听力，接着又丧失了语言表达能力。这对于一般人来说是不可忍受的痛苦，然而海伦凯勒并没有向命运屈服，在老师的教育、帮助下，她以常人难以想象的坚强毅力战胜了病残，用手触摸学会手语，摸卡片学会了读书，用手摸别人的嘴唇，终于学会说话。后来居然成为通晓英、法、德、拉丁、希腊五种语言、知识渊博的学者，成为拥有14部著作的著名作家和教育家。,当然，我们更应该深知，再好的天赋如果不努力追求，也会一事无成，有些同学因为迷恋于网络或者游戏等而荒废了学业，虚度了青春，正在演绎着一个个现代版“伤仲永”的故事，这是非常令人痛心的。当今时代，科学技术的发展日新月异。而知识的创新，科学的发展，经济和社会各项事业的进步，关键在人才。广大青年学生要学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志。要努力学习现代科学文化知识，既要打好知识基础，又要加强能力上的培养，努力使自己成为适应未来社会发展的高素质人才。,
