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1、情爱和性爱,爱情是本能,路过,相处?,很赞同马斯洛的需求理论，也认为性需求应属于生理需求，是较低层次的。而对爱的需求则是自我实现的一部分。感受爱，感受爱别人，感受被别人爱。问题是我们谈到爱情的时候，往往也避免不了谈性，和所谓性爱。对于性爱这个词，我看着很是不爽！,性是性，爱是爱。虽然爱里或许包括性，却不能说性里肯定包括爱。但人的需求都是从低到高逐渐满足的，所以就难免人们在满足低级需求的时候也同时产生了对高级需求的期盼。即使有了身体的温暖，却抵不住心灵的寂寞，于是，很多人本能地产生了对所谓爱情的向往，但爱情究竟是什么呢？,我们很小的时候，还不明白什么是“恋爱“的时候，就已经被告知“不要早恋”；我
2、们慢慢成长，自己去看书看电影，凄美的故事，波折的情节，美丽的女主角，健硕的男主角。我们在花花绿绿的图片文字中，产生了爱情的基本构建，我们以为所谓这种美好的感情，会让生活充满阳光，让生命变的绚烂！,我们更大了一些，有机会接触到一些人，感受一些故事，全新的感受。我们变得更多愁善感，更敏感细腻，更会享受每次快乐和悲伤，我们慢慢懂得去体会别人、关心别人，也更懂得品味生活、洞察内心。却渐渐发现自己以前对爱的诠释，都来自于假动力。女孩也许为了身边有人陪伴，有人疼，有人照顾，男孩或许为了身边有人依靠，自己的成就感，甚至单身弟兄们嫉妒的目光，却渐渐开始迷失。这就是爱么？牵着的手就是幸福吗？,很多问题，不去深想
3、的时候一点问题都没有。但只要陷入了思考，就会发现，问题是接连不断地涌现。“我爱ta么？”“ta爱我么？”“我是真的爱ta么？“ta是真的爱我么？”“ta是我最爱的么？”“我是ta最爱的么？”蓦然回首，却发现彼此只是生命中的过客，只是刚好彼此路过了彼此，成为了生命中不能承受之轻。理想化的爱情成为了泡影，我们不再敢追问什么是爱情，这样，至少精神鸦片还能在心里留有自欺欺人的余温。,自己心目中的爱情是应该是那种，不是为了空虚而爱，不是为了证明而爱，不是为了填补而爱，不是为了治疗而爱。而是顺其自然的爱，没有负担的爱，相互理解和包容的爱，但毕竟自己还是太理想化了，太幼稚，没有什么是那么绝对！没有那么单纯！
4、有时候，想简单一些再简单一些，真心地相处就会有感情，日久生情，坦诚相待，彼此珍惜，相濡以沫，相处的爱情似乎成了我相信有可能实现的唯一希望了！,性心理指人脑对有关性问题的反映,包括对性的感知、思维、想象、需求、渴望,对性所持的态度及 其体验等一系列心理活动。它既受人类生理规律的制 约,又受社会因素的制约,第一节 大学生性心理卫生,别林斯基曾说:“对于青年人,没有比偷偷得来的知识更为有害了,当自然本身开始唤醒少年对性的问题发生兴趣时,那么合理地、科学地认识自然界的秘密,就是把他们从有害的色情中拯救出来的唯一方法。”,一、心理学家的研究表明,青少年从性意识的觉醒到爱情的产生,大致要经历以下几个阶段:
5、,1 异性疏远期2 异性接近期3 爱情的萌芽和发展恋爱期此时,他们把爱情看作是至高无尚和神圣的。他们互相倾慕,情投意合,对未来充满信心。纯洁爱情的心理动力不仅表现在恋爱期,而是贯穿在人的一生。车尔尼雪夫斯基说过:“爱情赐予万事万物的魅力,其实并不是人生中短暂现象”,二、引起心理失调的一些因素,一）性冲动引起2方面的心理失调1、生理冲动需要宣泄与限制其宣泄的社会规范之间的冲突。2、生理冲动造成本我与超我之间的冲突二）性态度性态度形成受自身性意识的体验、社会道德规范、同辈群体的性观念等因素的影响。关于婚前性行为？,三）性的同一性来源于精神分析学派埃里克森的学说，指的是个体有关与他人相区别及自身独特
6、性的身份感。其发展有三个层次：1、察觉并承认生理发育在身体上引起的性别差异。2、在生理差异的基础上表现出与性别角色相符合的气质和魅力。3、通过与异性的亲密关系真正确立起性的同一性。四）个性因素与社会情感需要五）社会环境作用,二、引起心理失调的一些因素,三、性活动方式及其心理调试,一）合理地控制与渲泄1、恰当地作息制度和紧张地生活节奏2、适度地体育活动正常地异性交往和进一步发展成恋爱是最佳释放能量的途径3、人与动物的显著区别在于可以通过特定的替代形式来满足冲动。性幻想、性谈论等二）手淫三）婚前性行为带来的心理问题主要是1、当事者要承担性行为引起的严重社会后果。（未婚堕胎、被发现开除）2、因为性关
7、系的发生而与并不适合的异性厮守。,四、性倒错,在性活动中寻求性满足的对象或满足性欲的方法与常人不同，并且违反当时的社会习俗的行为称为性行为变态，既性倒错。表现方式：同性恋、异装癖、恋物癖、虐待狂、暴露癖、窥阴癖等。,恋爱对心理成熟健全的有促进作用1、释放日益强烈的性冲动的途径2、性意识的发展必须经过恋爱阶段才能完善3、建立起完整的自我同一性，发展出健康的自我概念。大学环境的独特性：为学生走入社会的过程提供了一个缓冲环境。但是它对于学生产生的负面影响也不容忽视。,第二节、大学生恋爱中的心理卫生,一、爱情的心理结构与发展阶段,一）社会心理学家对爱情的看法沃尔斯特夫妇提出，爱情有两种基本形式1、情欲
8、支配的浪漫爱：是热切倾心于另一个人的状态。有时，爱人们是那些能够为着自己的伴侣，为着满足自己需要长时间交往的人；有时，爱人们则是一些着迷于最终得到其伴侣的爱情，并为着满足自己情欲冲动奋斗的人。这种强烈的爱情表现为紧张的生理唤起。2、伴侣爱：指我们为那些与我们的生活密不可分的人体验到的一种钟爱之情。,二）爱情的心理结构基本结构：性爱与情爱爱情情感系统是：建立在性欲之上的对异性具有倾慕怜惜之情的性爱和由异性之间的依恋感及理想、情操、个性追求（义务感、道德）等复杂因素混合而成的情爱。1、性爱的基础使爱情具有排他性、冲动性和自觉性。2、情爱是人类社会发展的结果，更强调精神的重要性。,一、爱情的心理结构
9、与发展阶段,三）发展阶段选择求爱:细分为：醉我、疑我、非我、化我。热恋家庭角色扮演阶段,一、爱情的心理结构与发展阶段,二、影响青年恋爱的因素,一）生理因素二）社会情感需要亲密关系：要求亲近、信任和互惠，而且只有在双方具有处理这些需求的力量和成熟时才能实现。对亲密关系的惧怕亲密关系的意义：自我同一性需要经过与人深层次接触交流才能建立自我概念的完善需要接受另一个自我的评价干预三）个性因素归属与服从,以下问题，请针对自己的情况，回答：“是”或“否”,1、喜欢读书，特别是富有哲理性的书2、认为人生幸福最重要的一点是找到一位美貌的妻子3、在马路上看到穿戴时髦，身材苗条的少女总回头看一眼4、认为所谓人生幸
10、福，主要是物质丰富，人长得漂亮不能够当吃当喝，有什么用？5、卧室的挂历，都是美人画，没有山水画。6、喜欢事业心强，有学历，有毅力而且聪慧的女，外貌一般就行。7、不喜欢卿卿我我，也不希望女性过多地发嗲，撒娇。8、认为妻子主要是会操持家务，手脚勤快，书本知识次要。9、宁愿伺候美貌的妻子，也不愿意不美貌的妻子伺候他。10、很讲究婚姻门当户对，对方家境要好，否则，是枝花也不行。11、喜欢看爱情故事，特别是有关性细节的描写。12、认为婚姻大事一定要父母最后决定，否则父母不给房子和结婚费用。13、认为如果女子没有信仰和理想，只有美丽的躯壳式不足取的。14、希望找到一个非常温顺的妻子。15、认为妻子的社交能
11、力强。,16、认为夫妻生活主要是探讨人生，反对在生活上斤斤计较，总把眼睛盯着柴米油盐17、经常想10、20年后妻子的外貌变化18、认为只要她的嫁妆丰厚，人长得差一点也可以19、认为找一个高干子女或阔小姐是很实惠的20、认为“女子无才便是德”，只要她温顺、贤惠就可以。21、要求她朴素、衣着合体，不希望她太时髦22、在挑选情人时，首先考虑对方的职业与专业23、如果通过女友找到一个好工作，甚至出国，对方容貌差一点也行24、喜欢带她去看思想深刻的影剧并展开讨论，不喜欢武打片。25、非常欣赏诸葛亮甘愿娶丑女的做法，并能将其身体力行26、相信百万富翁的价值，而不相信巾帼英雄的作用27、希望她一心扑在事业上
12、，那怕她经常出差学习，家务由自己做也心甘情愿28、一定要有足够的存款，否则无法组织家庭，无法生儿育女过日子29、信得过妻子，不反队她与别的异性有交往30、结婚是一件憾事,给各项加分：(1)1、6、13、16、21、24、25、27、29是，5、7、8、11、14、20、26否。(2)2、3、5、9、11、17是，4、6、7、13、18、21、23、25、29否。(3)4、8、10、12、14、15、18、19、20、22、23、26、28、30是，9、16、24、27否。,累加到10分者，属于该类型，如果两栏三栏相近，属于混合型。精神满足型器官满足型功利满足型,三、爱情形态与大学生择偶,一）爱
13、情形态1、Rollo.May性（sex，指本能的快乐）性爱（Eros，性欲基础上的爱）情爱（Philia，友爱类感情）博爱（agape，为他人献身的爱）2、Lee.Johnson（加拿大社会学家）情欲之爱：指集中在外形美需要上想占有对方的爱游戏之爱：指把追求异性当作游戏友谊之爱：长期相处自然形成的亲如兄妹好友的关系狂爱：指恋人对感情需要达到颠狂程度现实之爱：较理性化，人们根据自己的需要（自尊、地位、金钱）来选择对象利他主义之爱：爱是一种感情奉献，当第三者对恋人产生感情时候采取退出的办法，认为这样才会使恋人幸福,二）大学生的择偶标准精神满足型；情欲之爱；社会地位、经济条件为标准。三）爱情和谐的保
14、证相互了解地位背景相当气质类型相投,三、爱情形态与大学生择偶,选择与自己心理特点相配合的恋人胆汁质的人：心理活动较强，变化快，对爱情的追求有主动狂热的特点。对自己的内心秘密毫不掩饰，对异性也非常热情，一旦确定目标就会毫不羞涩地向对方表白。缺点：热情有余而冷静不足，造成爱情不能专一持久，两性关系随便。多血质的人：敏感而感情丰富，能灵活地适应环境，善于交际，容易博得异性的好感，表达感情也较大胆直率，其较高的创造性使他们的爱情生活充满情趣。缺点：在爱情稳定与持久方面不足。抑郁质的人：怯懦、腼腆，不善于与异性交往。感情深沉内向，经常缺乏勇气表露自己，因此而使感情生活不顺利。优点：对爱情的体验非常深刻持
15、久，不易改变。粘液质的人：做事有计划，对异性的追求也是如此。按计划进行，碶而不舍气质相投主要是指一种互补效应。从气质嵌合的角度来说，胆汁质的男女、抑郁质的男女最好不要相配。,爱情挫折的调试,倾诉代偿迁移：指青年把失恋或单相思造成的心理紧张迁移到其他方面来缓解这种心理紧张。1、确立“天涯何处无芳草”的信念2、“酸葡萄”和“甜柠檬”效应3、环境迁移4、升华,你的恋爱观正确吗（男）,1、你对恋爱的幻想是A、满足自己人生最神秘的欲往要求B、令人心花怒放充满无限欢乐和诗意C、实现自己远大理想的阶梯，使人振奋向上D、没想过2、你希望你的恋爱开始是A、偶然一次巧遇结下了一段微妙的姻缘，彼此追求B、从小青梅竹
16、马最终发展成为爱情C、在工作学习中产生了爱情D、无法回答3、你认为爱情是A、男女之间一种最纯洁的感情B、异性间相互爱慕，渴望对方成为自己的伴侣的感情C、自己的情感布施给对方，是男女间的性爱D、不清楚,4、你希望你恋人是A、有漂亮的容貌，健美的身材，举止优雅B、长相一般，关心自己，为人憨厚老实C、待人和蔼可亲，还算漂亮，但必须有权势D、无法回答5、你喜欢你爱人之美中的哪一点A、心灵美 B、外貌美 C、姿势仪态发式美 D、拒绝回答6、你想像中的家庭业余时间怎样度过A、各干各的事情，互不干涉B、虽然自己对这件事情没有兴趣，但还是愿意陪对方消磨时间C、能有共同事业，互相商讨和追求D、不想回答,7、你对
17、爱情的字面解释是A、爱不一定有情，而情必定有爱B、爱情两字不能拆开，本身是男女之间的感情C、爱情姓爱，是男女之间友谊最高的形式D、没想过8、你喜欢的爱情格言是A、痛苦中最高尚的、最纯洁的和最个人的乃是爱情的痛苦B、生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛C、爱情这个伟大的字眼，为了你还有什么不能牺牲的呢D、都有点喜欢9、自己有一位异性朋友A、让对方知道，并且在对方同意下才继续与她交往B、没有必要告诉对方，这是自己自由的权利C、让对方知道，但不允许对方干涉自己D、不能回答,10、你认为幸福的爱情是A、以共同的思想情操和社会内容做为基础B、互相尊重对方，包括尊重对方的感情C、一切故事和传说中
18、，美好的婚姻都是幸福的D、无法回答11、你认为追求和对付高傲异性的办法是A、自己也变得高傲 B、大献殷勤，做一切对方要求的事情C、若无所视，做出一副完全和自己意志相反的动作D、不愿意回答12、你认为A、人是因为美才可爱 B、不是因为美才可爱，是可爱才有美C、美与可爱是同时产生的D、没想过,13、一旦发现你的恋人变心时 A、把爱转成恨 B、无所谓，自当自己瞎了眼 C、认为是幸运的，汲取过去的教训 D、不知道14、你最喜欢下面哪8个字A、郎才女貌，爱如秋水B、形影不离，心心相印C、志同道合，忠贞不渝D、不知道D15、你对离婚的看法是A、感到很惊讶，坚信自己不会这样的B、认为很平常，一旦发现更值得爱
19、的人就抛弃旧的C、认为离婚是正常的，不过这些人的爱情是不幸的D、不知道,各答案分数,得分说明：35分以上，恋爱观正确2535分，还可以25分以下，存在一定的问题如果你选择了6个以上的D，那么你的恋爱观还没有确立,恋爱是大学生性意识发展逐渐成熟的必然要求,是一种高级精神活动,又是人类生理、心理发展的必然产物,是人类社会活动的一种本能及人们获得幸福和欢乐的精神源泉之一。处于性成熟期的大学生在性心理发展属于性亲近阶段,由于对性知识的好奇会使他们意识到这方面的需求和冲动。但由于有关两性关系的明确道德标准未完善地确立,两性交往的规范也不成熟,这两方面的矛盾及易造成一些大学生的性心理失去平衡。大学生在校期
20、间能集中精力学习,对情感交往有负责态度,通过正确的性健康教育使学生的性亲近需求得到合理的调节、替换和升华以保证身心得到健康发展。,对于性，东方人讲求用理智控制感情，西方人的字典中则没有“克制”一词。英国人的性教育观，是在承认性是人的本能、顺其自然的前提下，对孩子进行“如何实施安全性行为”的教育。,国外性教育,美国青少年性教育的主要来源之一是家庭，青少年30%的性知识来自父母1、美国学校的性教育从20世纪60年代开始形成规模。伴随着当时兴起的“性自由”思潮，学校时兴所谓“无指导”的性教育，即只灌输性知识，不提供价值观教育，由学生自由决定。2、后，美国学校逐步开始推行“综合教育”，即在鼓励青少年保
21、持婚前性纯洁的同时提供避孕知识，以减少早孕和性病的传播，这就是俗称的“避孕套方式”。3、90年代以来，美国少女怀孕率稳步下降，但性病传播问题仍然严重。数据表明，在性活跃的青少年中，每年有1/4的人染上性病。于是，主张实行“惟有节欲”教育的呼声开始高涨，也就是只教育如何保持婚前性纯洁，不提供避孕知识甚至禁止提到避孕。,决定如何把握情爱与性爱的分寸,关于如何把握强烈的爱慕之情与性冲动的问题？,要确切知道是否真正相爱、这种关系多认真、能持续多久或者你们是否真正成熟了、完全把握这种事情不一定那么容易,个人所处的环境及父母的价值观、朋友的意见、其所信仰的宗教教义、自己的道德观念以及情绪对青年人的判断或决
22、定有影响。1、有些人认为是年龄2、多数人认为年龄并不重要。3、结婚是标准：4、宗教信仰要求；5、道德要求：性关系还牵涉到对第三者孕育胎儿的责任，认为，只有在结婚并能担负起抚养孩子的责任之后才可以发生关系。6、等到结婚才行的观点：向对方表明，我想从他那里得到的不仅是性爱，还有忠贞的爱情和一生的承诺。,基本指导方针,1、干任何事情都不要冒失。只做你确信是自己真正想干的事情。毕竟，你的生活道路还很漫长，完全可以等到你自己有把握以后。2、自问你对对方的感觉如何？！他值得你信赖吗？你是出于真的对他感兴趣还是出于好奇？出于好奇的行为总是不太令人愉快的。3、自问为什么想那么做。4、不迫使某个人做他不想做的事
23、情。,5、不要让自己“中计”：对于别人的激将法要冷静。如果你喜欢我关心我，就应该6、不要害怕说“不”。不要害怕拒绝会伤害她的感情。因为性行为是你生活中有权自私的一方面。如果不想做，拒绝。7、如果做了错事，并发现以后不希望这样做，请不要太自责。学习如何把握性爱与情爱的分寸就向学习其他任何东西一样：犯错误是必然的。,1993年起，美国开始重建家庭运动。1994年，美国国会通过设立作为重建家庭象征的父母节。1995年，纽约市政府废止在公立学校实施多年的避孕套教育，规定进行性纯洁教育。1996年，美国国会拨款25亿美元支持教育。1997年，全美第一次性纯洁教育会议在华盛顿举行，配合国会通过为性纯洁教育
24、巨额拨款的法案，讨论学校的课程设置。,性纯洁教育,这一教育是亲切而具体的。一个女孩面对自己喜欢的男孩提出性要求时该怎样拒绝他？男：“你不知道你错过的是什么。”女：“是的，我知道。我错过了艾滋病、未婚怀孕、人流和焦虑。”男：“我无法控制自己。”女：“但是我可以。”男：“每个人都在这么做。”女：“但不是我，我不会那么做。”男：“你有什么不对劲是不是？”女：“我很正常，还是让我们保持距离吧！”男：“你可以信任我。”女：“我信任你会对我停止施加压力。”男：“我爱你，难道你不爱我吗？”女：“我不必对你证明我的爱，如果你真的爱我，就请你尊重我。”有时是男孩面对女孩的问题：女：“你是不是男人？”男：“作爱并
25、不代表我就是男人，正因为我非常在意，所以我才不急在一时。”,国外一些教育学者的性健康教育观对未婚青年来说,忠贞的规范是唯一负责任的、健康的规范,同意和降低部分风险都不能使不负责任的的性活动成为合理。教育者向学生提供的信息应能指导他在性这个与道德密切相关的领域内养成坚强的性格和建立普遍接受的价值观和社会规范为基础的性道德,承诺能使夫妻有资格建立性关系。未婚的青少年对性活动的可能后果负不了责任,因此无权获得性欢乐,也不能胜任与人建立性关系。应坚持教育所有学生实行禁欲,以消除所有与进行性活动有关的风险。,对未婚的青年来说,禁欲是一种积极的生活方式,它能促进品德的成长、才干的培养,也是一个最好的关联着日后建立健康的婚姻关系和性关系的准备;这是唯一负责任的健康的规范 通过科学文化教育的手段促进人的自然素质社会化,帮助学生认识自身、逐步完善自身,最终提高生命质量。,国外一些教育学者的性健康教育观,
