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1、聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌,风 雅 颂（内容）,赋 比 兴（手法）,常识检测,诗经六义,教学目标,一、理解诗意。二、掌握赋比兴的用法。三、根握不同的场景把握“思归”的情感。四、探究末章的艺术手法。,教学重点,不同场景“思归”情感的把握。,教学难点,末章艺术手法的掌握。,解 题,选自诗经小雅宫廷乐歌正声雅乐,采薇,薇，现在又称野豌豆苗,一、初读诗歌,1、读准字音2、感受节奏、用词、句式,要求：,采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。,采薇,2/2式节奏,重章叠句,采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。,国风周南桃夭,祝贺年轻姑娘出嫁的
2、诗,桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。,（fn）,（zhn）,（hu）,（yo）,点击高考,二、再读诗歌,1、理解诗意。2、掌握赋比兴的用法。,要求：,重点词语预习检测,不遑启居：忧心烈烈：靡使归聘：王事靡盬：忧心孔疚：象弭鱼服：,启，跪。居，坐。无暇安居休息。形容忧心如焚。使，指使，委托。聘，问。没有人可委托去打听家里的消息。征役没有休止。孔，很。疚，痛苦。用象牙装饰的弓，用鲨鱼皮制作的的箭袋。形容装备精良。,起兴：采薇,作 柔 刚,（春）（夏）（秋）,乡愁日深,戍卒生活的艰辛,乡愁（由物及人）,采薇思归,
3、心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚,战 车：,疆场思归,路（戎车）,象弭鱼服,业业 骙骙 翼翼,棠棣花,强大之师，威武之师。,战 马：,弓 箭：,九死一生，终于能够凯旋，本是件高兴的事，为什么诗人会“我心伤悲，莫知我哀”？,归家悲哀,岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。李频渡汉江十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？十五从军征,愈近家乡，愈不敢问及家乡消息，担心听到坏的消息，而伤了好的愿望。从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉重起来。,思考：,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟
4、，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！,分组讨论：,末章运用了哪些艺术手法来渲染这种悲哀之情？,1、以景写情，情景交融。,2、以乐写悲，更衬其悲。,3、今昔对比，今非昔比。,4、虚实结合 画面拓展，意境深远。,末章的艺术手法,“此诗之妙，全在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？”又说“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常情。”方玉润诗经原始,末章之美,感情变化：忧伤焦急慷慨雄壮痛苦悲伤,三、三读诗歌,准确把握情感,要求：,情感基调：悲怨
5、,音调的变化：低缓高亢沉痛,综观全诗，采薇主导情致的典型意义，不是抒发戍役将士的战斗之情，而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景，将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。,战争是：对人类文明的摧残，对人的生命的戕害！,诗经是我们祖先第一次深情的吟唱，它自诞生之日起就如日月经天、江河行地，历代文人无不被其润泽、受其照耀。诗经里有第一首写嫁新娘的诗的“桃之夭夭，灼灼其华”，有第一首表达夫妻生死不渝的爱情诗“我心非石，不可转也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的诗“执子之手，与子偕老”。有第一首写美人如月的东山，第一首写约会的静女，第一首写纯情至情的蒹葭。,读下面这首诗,完成下列题。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之注释:薄、言:都是语助词,无实义。有:得到。掇(du):摘取、拾取。捋(lu):成把地握取。袺（ji）:手持衣角盛物。襭(xi):把衣襟掖在腰带间装物。思考：诗经使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是。这种手法是怎么运用的？,赋,四、学以致用,推荐阅读,安意如：思无邪鲍 鹏：第三只眼看诗经,谢谢大家！,
