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1、德育及公民教育的方向、目標與推行策略,學校課程宗旨明白自己在家庭、社會與國家所擔當的角色與責任，並關注本身的福祉認識自己的國民身分，致力貢獻國家和社會建立健康的生活方式，並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力學會學習 課程發展路向（2000年11月）,德育及公民教育的重要性,四大關鍵項目之一德育及公民教育從閱讀中學習專題研習運用資訊科技進行互動學習,德育及公民教育的重要性,個人素質的建立,學習領域（K）,共通能力（S）,以生活經驗作為德育與公民教育的學習情境,全人的發展,態度、能力、知識(A.S.K),價值(V)與 態度(A),課程改革-五個首要培養的價值觀和態度,考慮因素:個人及群性發展的需要本地
2、社會情況 五個首要培養價值,堅毅精神尊重他人責任感國民身分認同承擔精神,1.重申重點(Re-focusing)價值觀的建立 連繫各價值教育,2.重組課程(Re-organization)以生活經歷為課程主題(LEA),3.重訂推行策略(Re-engineering)全校參與經驗學習(服務學習)全方位學習,課程改革重組課程策略（3Rs）,價值為中心,生活化的進路,整合德育及公民教育課程,1st R 重申重點(Re-focusing),1st R 重申重點(Re-focusing),2nd R 重組課程(Re-organisation)生活事件模式(LEA),以生活經歷為學習情境,反思深化,實際行
3、動,參與討論,互動學習,價值內化,生活事件模式-德育及公民教育課程設計特點,六個生活主題 個人成長及健康生活 家庭生活 學校生活 社交生活 工作生活 社會生活,一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子二,生活事件：做家務幫手做家務,為甚麼要分擔家務？根據甚麼原則來分擔家務？性別、年齡？怎樣可以快樂地做家務？,家庭責任,分擔、欣賞,公平原則,探討問題舉隅,積極,按主題編排例子一,以積極人生為主題而設計生活事件,1.認識生命,2.愛惜生命,3.尊重生命,4.探索生命,按主題編排例子一,積極人生,按主題編排例子一,積極人生,按主題編排例子二,以性教育為主題而設計生活事件,性教育,a.個人範疇：個人與性,b
4、.個人與社群：性與關係,c.個人與社會：性與社會,按主題編排例子二,以性教育為主題而設計生活事件,2nd R 重組課程(Re-organisation)生活事件模式(LEA),生活事件模式,靈活融入課程：作為班主任課、級際或全校週會的討論主題作為跨學科活動的主題或副題作為各學習領域相關主題的學習情境,3rd R 重訂推行策略(Re-engineering)生活事件模式(LEA),全校參與全方位學習經驗學習(服務學習),3rd R 重訂推行策略(Re-engineering)生活事件模式(LEA),I.學校組織學校的組織及管理:建立共識及凝聚教師力量動員全校參與：調配教職員人手和編排時間表各關鍵
5、人物的參與：家長及社區的支持,3rd R 重訂推行策略(Re-engineering)生活事件模式(LEA),II.教學過程學校校風、習慣和政策學與教的文化：言教、身教與心教融合於各學習領域及跨課程的安排全方位學習經歷，如經驗學習、社區服務,生活事件模式的目的：在知識、能力及態度上裝備學生，使他們能處理具爭議的道德議題，及作出理智的道德判斷。,生活事件模式的目的,教師的角色(I)個人方面,引導學生自己分析和下判斷營造開放的環境 不以權威者角色出現讓學生自我反省善用學生及教師的生活經歷,教師的角色(II)團隊方面,協作教學、同儕互相指導 跨科教學的進路專業發展：由接收信息到自主的 自我建構（self construction）尊重多元 推行價值教育的進路,
