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1、中学阶段是人生的一个重要阶段，这一阶段能否顺利度过，关系到成年后的个人发展状况（如事业、婚姻、人格等）及其生命质量的高低（如满意度、幸福感等）。因此，必须重视和加强对青少年的教育。,中学阶段分为初中阶段和高中阶段。初中阶段又称为青春期，从、岁到、岁。高中阶段又称青年初期，从、岁到、岁。,人最初必得是一条虫,在它最早的幼年爬来爬去;在十五岁之前,他必得像蝴蝶一样轻佻;在他的青年时代,得具有孔雀的虚荣;在成人之后他得像马一样担负苦役;快到五十岁的时候,他就会有狐狸那样的狡计;在他老年,他将像猴子一样丑陋可笑.这一般说来就是人的一生,也是人的命运.法国 伏尔泰,青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的
2、孩子,想放手却放不下心，想参与却不得其门而入.,中学生的生理与心理特征学习要点中学生生理发育表现在哪些方面?初中生的个性特点如何正确对待中学生的早恋现象?,中学生身心发展,处于青春发育期的中学生，生理上正在发生着急剧的变化，进入了人生发育的第二次“生长高峰”,第一节 中学生生理特征,图21人生的两次“生长高峰”,中学生生理发育的三大巨变,身体形态的改变内脏机能的成熟第二性征的出现及性的成熟,中学生生理发育的三大巨变,一、身体形态的发展变化（一）身高（二）体重（三）头面部的变化,中学生生理发育的三大巨变,二、体内机能的增强（一）心脏机能的增强（二）肺的发育（三）肌肉力量的增强（四）脑和中枢神经系
3、统的发展三、第二性征的出现及性的成熟,一、形态发育,身体迅速地长高，体重迅速地增加，是青春发育期形态发育最明显的特征。在青春发育期，学生身高每年平均长高67厘米，体重增加45公斤。中学生身高和体重的增加存在着性别差异，这表现在快速增长时期开始的早晚以及增长速度和增长量上。,二、内部机能的变化,(一)心脏的成长与发育青春发育期，心脏的重量大大增加。心脏重量增加到新生儿的10倍，十七八岁的高中生心脏重量接近成人水平。同时，血压和脉搏的发展也逐渐接近成人的水平，1920岁时趋于稳定。中学生在1518岁阶段，会出现暂时的高血压现象。,(二)肺和呼吸系统的发育,肺的发育经过两次“飞跃”，第一次在出生后的
4、第二个月，第二次在12岁左右。男女中学生肺活量的发展存在明显的差异，如图22所示。,(二)肺和呼吸系统的发育,图22男女学生肺活量的发展,(三)肌肉和脂肪的变化,青春发育期，中学生的肌肉和脂肪有了很大的变化。表2-2儿童和青少年的肌肉增长情况。中学生肌肉的生长有较明显的性别差异，这表现为男生的肌肉细胞增长比女生快，而且力量也比女生大。图2-3 男女学生握力发展对比曲线在中学生肌肉增长的同时，其身体的脂肪也有了很大的变化。在青春发育期，男女生脂肪的变化是不相同的。肌肉力量的增长，为中学生体力的增强提供了可能性。但是，中学生的肌肉力量比起成人来更容易疲劳，还不能适应长期的紧张状态。,(三)肌肉和脂
5、肪的变化,表22儿童和青少年的肌肉增长情况,(三)肌肉和脂肪的变化,图23男女学生握力发展对比曲线,(四)脑和神经系统的发育,1大脑的发育首先，中学生大脑重量增加不多。其次，中学生的大脑在复杂的不断分化的过程中，沟回增多、加深，表面积扩展，机能显著发展，趋于成熟。兴奋过程与抑制过程逐渐平衡，特别是内抑制机能逐步发育完善，到十六七岁后，兴奋过程和抑制过程能够协调一致。第二信号系统逐步占据优势地位，并且在概括和调节作用上也有显著的增强。,2神经系统的发育在青春发育期，中学生神经系统的结构基本上和成人没有什么差异了。青春发育期，脑和神经系统的结构和机能有了进一步的发展。但是，脑和神经系统要发育到成人
6、水平，还得到2025岁以后。脑和神经系统的基本成熟，为中学生心理的发展，特别是抽象逻辑思维的发展奠定了物质基础。,三、第二性征和性成熟,(一)第二性征的出现第二性征是指在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征，也称副特征。第二性征是相对第一性征而言的，第一性征是指生殖器(男性的睾丸、阴茎、阴囊等，女性的卵巢、子宫等)的特征。第二性征是性发育的外部表现。,1 男性的第二性征男性的第二性征主要表现为：喉结突起，声音变粗而低沉，上唇出现密实茸毛或唇部有胡须，额两鬓向后移，全身长出多而密的汗毛，长出阴毛和腋毛，肌肉和骨骼发育坚实，体态显得魁梧。2 女性的第二性征女性的第二性征主要表现为：音调变尖而且细
7、润，乳房隆起，骨盆逐渐长得宽大，臀部变大，阴毛和腋毛先后出现，皮下脂肪增多，体态日显丰满。第二性征的出现过程经历了少年期和青年初期两个年龄阶段，它的先后顺序大体如表2-3。,表23男女第二性征发育顺序表,（二）性机能的发育 性器官的迅速发育，初中女生出现月经，月经初潮的年龄一般在10至16岁，女性月经初潮出现得早与晚，与其所处的地理环境、气候条件、经济水平以及营养状况等因素有关。月经初潮后，由于卵巢发育尚未完全成熟，因而在一个阶段内，月经周期并不规律，一般在一年内可达正常。男性在15、16岁时出现遗精，首次遗精的时间也有个别差异，一般发生于12至18岁之间。,二、早熟与晚熟的影响由于青少年所处
8、环境、教育与文化的不同，其生理发育成熟的“步伐”迈得也不均匀，即存在着早熟与晚熟的现象。,（一）早熟的男孩 早熟的男孩有两个主要特点：一是他们的心理体验比同龄的男孩要丰富，与正常成熟的同龄女生更接近。二是由于他们身体上成熟，体魄健壮，在体育活动中表现出色，很容易得到同伴的敬佩、羡慕、尊重；也容易得到家长、老师的青睐，成为受欢迎的人物或当上班级干部。这两个特点，对他们有积极作用，一方面是有利于形成更为积极的社会态度；另一方面，有利于自信心的发展。,（二）早熟的女孩 与早熟男孩相比，早熟女孩体会到了更多的麻烦、苦恼。会品尝到周围同伴都未曾有过的体验、感受与变化，会产生与同龄人“不同步”的感觉，因而
9、易使她们心理焦虑、紧张与负担过重，造成自信心方面的障碍，形成不良的自我概念。,（三）晚熟的男孩 晚熟的男孩有很强的自卑感。在与同伴交往中往往处于劣势，居于被动和次要地位。此外，由于他们常常被人忽视，但内心又极力寻求他人的注意、重视与信任。正因为如此，时常引起他们紧张、焦虑的情绪出现。,（四）晚熟的女孩 晚熟的女孩比较幸运。由于她们的青春发育期迟到了1-2年，正好与同龄正常发育的男孩一同进入青春期。这样，她们较多的机会与她们同龄的男孩子，就使得她们拥有了共同的认识方式、交往内容及情感体验，发展了较为良好的情绪情感及人际关系。,青春发育期的飞速变化，形成了人的一生中迅猛发育的“第二高峰”。处于这一
10、时期的中学生的形态、生理和心理都发生了急剧变化，特别是性成熟这一“突变”，促进了中学生自我意识的发展和性觉醒。,初中生个性的发展,初中生个性特点：不平衡性；极端或偏执性一、自我意识高涨许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。初中生个性上的主观偏执性表现为，一方面，他们总是认为自己正确，听不进别人的意见；另一方面，他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们。,二、反抗心理（一）反抗心理产生的原因自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因。中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性出现的第二个原因。独立意识是初中生产生反抗心理的第三个原因。（二）反抗心理的表现1、态度强
11、硬，举止粗暴2、漠不关心，冷淡相对3、反抗的迁移性,由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。1、反抗性与依赖性 这种反抗性与依赖性产生的心理矛盾主要表现为：逆反心理：对父母采取一种对抗的态度，盲目反对，甚至明明知道自己的做法是不对的也要坚持。,2、闭锁性与开放性 写日记交朋友3、勇敢和怯懦“初生牛犊不怕虎”、争强好胜 公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红,初中生的这一矛盾特点带给父母了很多无奈甚至是痛苦，所以针对父母，要跟他们介绍该阶段孩子的发展特点，之后会更加理解孩子，也会懂得对待这一阶段的孩子，需要更多的理解和指导，逐步放弃那
12、种我是父母，你要听我的那种控制和管教的观点。,4、高傲和自卑 几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。自我评价系统没有形成，容易对自我概念的形成产生影响,5、否定童年又眷恋童年 与幼小儿童的表现区分开来（张嘎子）各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，会出现退行现象，得到父母的关照。,思考题总结,高中生异性交往与早恋,高中生中的异性交往有三种情况：,一是喜欢阶段（包括暗恋）二是接触阶段（关系不错，但没有什么更深的问题）三是真正意义上的男女朋友（所谓山盟海誓）,与异性同学交往，并不等于早恋。当青少年进入青
13、春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象，而非是“恋爱”。,异性之间交往：,从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。男女同学的正常交往可以促使双方互补，对性格发育和智力发育都有益。有人说，因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有女性，男性才变得更加刚强。进入青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目和欢迎的人，为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。,中学生早恋问题,1早恋概念“早恋”是当代中国本土概念，也是一个极不确定的概念，目前没有统一的标准。一般来说，发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有很长一段时间的少年群体里的恋爱行为叫做早恋。这是一个尚有争议的概念。就目前我国的实际情况及社会规范来说，中小学生谈恋爱就属于早恋。,三、中学生性心理教育,3早恋的疏导与教育（1）对早恋持一种正确的态度（2）正面引导 进行性生理、性心理育 进行爱情教育（3）创设男女学生正常交往的环境（4）尽量减少性信号对中小学生的刺激,
