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1、回忆我的母亲说课稿各位老师大家好，今天我说课的题目是回忆我的母亲，下面我将从说教材，说教学目标等七个方面进行我的说课。一、说教材1.教材分析回忆我的母亲是部编版教材八年级上册第二单元的一片精读课文，本单元以“深情回忆”和“难忘的人与事”为主题展开。回忆我的母亲是一篇回忆性散文，文章以母亲勤劳的一生为线索展开，表达了作者对母亲无限的敬爱和深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。2 .学情分析八年级的学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，但在学习中缺乏主动性和持久性。虽在之前已学习过回忆性散文，但本篇课文篇幅较长，且作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲对自己一生的影响，表现母亲形象的
2、事件、内容较多，因此，学生难以静下心去分析感悟文中流露出的种种情感，对母亲的人物形象难以完全把握。二、说教学目标依据新课标要求：“养成默读的习惯，在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，我将本课的三维目标设置如下：1.知识与技能：掌握“读读写写”的生字、生词及文中其他的重点字词；把握回忆性散文的特点。3 .过程与方法：快速默读课文，划分文章的层次结构，理清文章脉络，抓住文章主线即母亲勤劳的一生；通过作者回忆的具体实例，感受母亲品格，明确母亲的人物形象。4 .情感态度与价值观：学习母亲勤俭节约、艰苦奋斗的优秀品质；体会本文质朴的语言，领悟作者
3、对母亲深深的敬意，和忠于祖国的决心。三、说教学重难点依据本单元的单元目标：“了解回忆性散文、传记的特点。比如内容真实，事件典型，注重细节描写等。从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力”，我将教学重点设置如下：1 .教学重点：学习抓住典型事例和细节描写来表现人物优秀品质的写法。根据学生较难体会文章语言中所蕴涵的作者对母亲的深情和敬意，我将本课的教学难点设置如下：2 .教学难点：品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意。四、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是：多媒体辅助教学法、讲授法、点拨法。五、说
4、学法基于新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，学法上我会把学习的主动权交给学生，因此，我将采用阅读法、圈点勾画法、讨论法。六、说教学过程为了更好地突破我的教学重点，化解我的教学难点，将教学目标落到实处，我将用两个课时来完成我的教学，具体教学过程如下：（一）导入新课（5分钟）出示朱德的照片，询问同学们是否认识，并让学生自己说说他们对朱德的认识，引出作者介绍。（他便是开国元勋朱德总司令。朱德同志是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。）通过作者再引出新课。（是怎样的母亲才会培养出朱德这样优秀的人才，那我们今天一起走进回忆我的母亲看看朱德的母亲
5、是个怎样的人。）（一）初读全文，落实生字（8分钟）1.让同学们先自由朗读课文，并标出文章的段落序号，对课文内容有个初步了解。在读之前，给同学们提出要求：标出段落序号边读边圈画出不认识的生字、生词。了解文章讲的大致内容。2 .解决生字词。先让学生齐读“读读写写”的生字、生词，检查学生那些字词没有掌握，再有针对性的解决。强调重点字词，如“溺”字的笔顺笔画，“塾”的形近字。强调一些重点字词的含义，如“辍”是停止的意思,“为富不仁”是指剥削者为了发财致富，心狠手辣，没有一点儿仁慈的心肠。3 .再次齐读字词，复习巩固，加深学生的记忆。（三）再读课文，整体感知（20分钟）此环节我将让学生快速默读、勾画关键
6、语句以及教师点拨等让学生整体感知文章，把握主要内容。1 .让同学们认真的默读一遍课文，圈画关键句，整体感知课文内容。读完之后请同学起来概括文章讲了一件什么事。2 .小组内讨论，本篇课文可以分为几部分，从第几自然段到第几自然段分为一部分，再总结每部分主要讲了什么内容。分别请小组代表起来回答以上问题。3 .学生分析之后，教师再进行总结。第一部分（1）：哀悼母亲去世，引出对母亲一生的回忆。第二部分（23）：追忆母亲一生的事迹。第三部分（117）:母亲对我的教育和影响以及对母亲的诚痛悼念。4 .明确课文所描写的对象：母亲。再让同学们说一说，读了两遍课文后，他们认为文中的母亲是一个怎样的人。初步感知朱德
7、母亲“勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨、慈爱善良、宽厚仁慈”的形象。进一步引导学生找出文章的行文线索：母亲勤劳的一生。（四）逐句分析，化解重点（25分钟）本环节我将采用点拨法、提问法、讨论法等引导学生对本文中重点语句进行分析，品味文章语言的特点及表达效果。1 .让学生精度段落，第一、二部分，找出其中描写母亲的典型事例和细节描写的地方。这个环节是本篇课文的重点，典型事例和细节描写包括：母亲含辛茹苦养育子女；母亲整日辛勤地劳作；母亲用自己地聪明才干，维系一家人地吃穿用度；母亲周济和照顾比自己更穷的亲戚；母亲诉说对穷苦者的同情和为富不仁者的反感；母亲节衣缩食培养我读书；母亲支持我参加新军和同盟会；母亲回
8、家劳动直到离世。这个环节主要是想让学生们理解感悟母亲身上的优秀品质。因此，在此环节可以放慢进度，多请几位同学来说说他们找到的事例和细节，及他们认为母亲身上的品质。2 .引导学生重点精读母亲整日辛勤地劳作（4-5）,母亲节衣缩食培养我读书（9）两个典型事例，通过问题引导法，抓住重点词语和细节描写的地方，品味本文“质朴无华，蕴含深情”的语言，同时深入理解母亲勤劳吃苦、爱憎分明，有远见、识大体，支持革命的优秀品质。3 .让学生再读第4-5段，教师问题引导:哪句话最能概括母亲的勤劳？学生就会说到“母亲这样地整日劳碌着。教师接着追问“这样地指的是什么？学生就会说到是指上文中每天繁重的劳动：天不亮就起床，
9、煮饭,种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，挑粪接着问，面对母亲如此繁重的劳动,你读出了作者对母亲的什么情感？当学生答出敬重和心疼时，教师追问还有哪些词具有表现力，能够表达出这种情感，学生就会捕捉到总是，还要，还能这些词语，继而教师提到是否注意到“悄悄一词，引导学生体会这一-细节描写，写我悄无声息的劳动，侧面描写出母亲勤劳对我的影响，突出我对母亲的理解和爱的同时，感受母亲勤劳的品格是她的本色。至此我们能感受到本文语言质朴无华蕴含深情的特点，接着,让学生带着这种情感再读这两段文字感受语言特点。（五）领悟情感，拓展延伸（25分钟）此环节重在教师引导学生找出文中议论性的句子及其他关键语句，让学生分析
10、作者对母亲的情感。通过这些关键语句的分析，明确作者抒发的情感，把握文章主旨，具体过程如下：1 .引导学生品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情;有富于力度的动词，有表示强调的虚词,表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段,一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之
11、中。2 .拓展延伸。让学生分小组解决课后的“思考探究”。例如让学生精读第三部分，在小组内讨论母亲对自己的教育和深刻的影响，分组进行汇报。提问：请同学们结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教育和影响。让学生在文段中找到相应语句。（A她交给我与困难做斗争的经验。B母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。C她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。）（六）课堂小结（4分钟）母亲不仅是一个普通的农村妇女，在广阔的社会背景下，她是一个启蒙孩子思想，反抗压迫，有远见，识大体，支持革命的伟大的母亲形象。文章的第一部分即第一自然段，由母亲逝世生发出悲痛的情感
12、，引出对母亲勤劳一生的回忆。文章的27自然段，通过叙述母亲日常生活的典型事例来表现母亲的性格特征，从而歌颂母亲勤劳简朴、宽厚仁慈的美好品德。（七）作业布置（3分钟）适当的作业布置有利于深化学生对课文的理解，加深印象，因此，我将布置以下作业：1 .熟记读读写写的生字、生词。2 .熟读全文，画出关于母亲人物形象的思维导图。七、说板书设计Z-母亲去世，万分悲痛C勤俭节约聪明能干回忆我的母亲J母亲勤劳的一生J宽厚仁慈怀念崇敬I坚强不屈教育影响一一支持“我”参加革命一一忠于党和人民此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解记忆，理清文章脉络。我的说课到此结束，谢谢各位老师。回忆我
13、的母亲说课第一课时一、说教材八年级上册回忆我的母亲是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文既是七年级学生学习写作记叙文的典范，也是一篇德育教材。二、说教学目标1.通过梳理具体事件，学习刻画人物的的方法。3 .反复品读，体会精当的议论在记叙文中的作用。4 .感受朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的深情。三、说教学重难点教学重点：1.梳理作者回忆母亲的具体事例，感受母亲的品格。2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。教学难点：品味作者质朴无华又
14、饱含深情的语言四、说学情八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。五、说教法学法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。六、说教学过程(一)、作者简介，揭示课题L简单的介绍朱德同志2.揭示课题，文体探究回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当
15、的抒情和议论。语言表达上追求朴素、自然。(二)、初读课文，整体把握1 .生字词(1)注音农碌尝役佃劳饱差() 仪陇()溺死()() 衙门()蛮横()() 和睦()()不辍劳作()籍塾婵徒祖私她迁不辍劳动任劳任怨宽厚仁慈、有钱而心狠，剥削穷吃大户(2)根据意思写出相应的词语、不停地劳动(耕作)。、一切劳苦和怨言都能经受。、待人宽大厚道，仁爱慈善。人，压迫穷人。为富不仁、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。、到处向人家借钱。东挪西借2 .课文分段(1)痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。(2-13)追忆母亲一生的事迹。2-7家庭中母亲的形象-13社会背景中母亲的形象(14-18)母亲对我的教育和影响以及自己
16、革命的决心。(三)、精读课文，感受母亲形象1 .讨论第一节在全文中起什么作用点明写此文的原因“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”点明感情基调：我爱我母亲。点明叙事线索：“勤劳一生”，引出对母亲一生事迹的回忆。点题回忆。作用总领全文，点明回忆的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。2 .阅读课文第2-13自然段(1)跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情?表现了母亲怎样的思想品质(2)思考：母亲有哪些高尚品质，文中那些段落分别体现了这一品质？(3)请同学们用“母亲是”的格式为题说个句子，谈谈朱德的母亲是一个什么样的人。母亲是勤劳一生的人；母亲是一位有很多事情值得我永远回
17、忆的人；母亲是整口劳碌着的人；母亲是聪明能干的人；母亲是在家庭里极能任劳任怨的人；母亲是同情贫苦人的人；母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人(4)小结2-13段叙述贫苦的家境，体现了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性格、爱憎分明的情感。(四)、课堂小结母亲不仅是一个普通的农村妇女，在广阔的社会背景下，她是一个启蒙孩子思想，反抗压迫，有远见，识大体，支持革命的伟大的母亲形象。文章的第一部分即第一自然段，由母亲逝世生发出悲痛的情感，引出对母亲勤劳一生的回忆。文章的2,自然段，通过叙述母亲日常生活的典型事例来表现母亲的性格特征,从而歌颂母亲勤劳简朴、宽厚仁慈的美好品德。(五)、作业布置适当
18、的作业布置有利于深化学生对课文的理解，加深印象，因此，我将布置以下作业1 .熟记读读写写的生字、生词。2 .熟读全文，画出关于母亲人物形象的思维导图。七、说板书设计回忆我的母亲朱德影响朱德母亲感激、怀念、愧疚、悲痛八、说教学反思这节课的设计紧紧围绕住一个点“扣词品析法”,先教会学生分析高频词“还”,将文中“还”字按照他们叙述的对象分成三类第一类是母亲，第二类是“我”，第三类是其他人，然后分别品析，从而归纳总结，并让学生自己实践分析另一个词“母亲”，目的是告诉学习怎样品析关键词，这也是培养学生语用知识的一个方面，以达到学以致用。这节课的设计还有一个亮点就是体现在教学过程中通过对关键词、高频词的反
19、复品析研读过程中，不断引导学生对“母亲”形象的归纳总结，并多次让学生朗读，把感情读出来，把韵味读透，直至最后串成一首感怀诗。课上到这里达到一个小高潮，学生通过前面的反复研读与朗读，内心多少少已有感染，从文中提炼语句凝成这首饱含深情的诗歌，感情至此再次升华，深深打动，也体现出语文核心素养的另一个目标文化传承与理解，为下一个课堂活动写作“以母亲，我想对你说_J蓄势。当然这堂课还有很多不足，比如吴凡老师在对关键词“还”品析过程中角度选择方面还可以多样化，类似词性、在文中的位置等等；老师对文本解读中还要深入，多读书，多积累.第二课时一、说教材回忆我的母亲是朱德同志得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的
20、文章，选编入新教材部编版初中语文八年级上册第二单元的第二课文，本文以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材条理清晰，通过许多具体事例来回忆了母亲勤劳一生，叙述了母亲对自己的教育和影响，不同侧面表现了赞颂了母亲勤劳简朴，宽厚仁慈，坚强不屈的优秀品质。在简明平实的叙述语言中，流露出思念母亲的真挚感情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。二、说教学目标1、学习通过抓住典型、具体事例表现人物性格的手法。2、在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言：3、学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱。三、说教学重难点教学重点：按照
21、时间顺序选取典型材料，并运用点面结合的手法表现人物性格的写法。教学难点：学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德.四、说学情本文最大特点就是选材精当事例典型。以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材条理清晰。教学中把重点放在揣摩课文的写作手法上。其次，八年级学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章，理解不了语言质朴、平实文章的长处。本文没有华丽的词藻和过分的渲染,但深深打动读者,正所谓“朴实见真情”。指导学生写作用真话写真事抒真情。五、说教法学法、这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美
22、的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。本课教学以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。六、说教学过程步骤一、导入新课上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课程。步骤二、教学新
23、课（一）体味情感，把握文章主题1 .自由朗读第三部分，思考：作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？讨论明确：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”,“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路:母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。2 .如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？讨论明确：再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。3 .如何理解“母
24、亲是一个平凡的人,她只是千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话的含义？讨论明确：说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（己经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。4 .作者是怎样把对母亲的热爱和
25、对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你在这方面的理解。讨论明确：作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思,将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到“。作者有宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。（二）品味语言，把握文本特色探究一：本文记事回忆，无处不渗透着作者对母
26、亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。明确：文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。【教学提示】语言有质朴，有瑰丽，但它们表情达意的程度并无高下之别，教师要引导学生关注朴实用语是如何表现情感的，来引导学生体会朴素语言中蕴含的情感。请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。（1）母亲这样地整日劳碌着。赏析：这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赏析：“看也不看”与“有滋味”
27、相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。（3）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。赏析：“一分钟”，母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现出了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。探究二：作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，深入理解课文内容。明确：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
28、“母亲是个好劳动。”这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙一一母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千
29、百万人创造了和创造着中国的历史J母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。（三）拓展阅读，知文识类请阅读其他两篇写母亲的作品（邹韬奋我的母亲、老舍我的母亲），并进行比较阅读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。七、说板书设计回忆我的母亲教给我与困难做斗争的经验八、说教学反思本文在学习引导上，从回忆性散文的文体特征着手，既关注本文作为回忆
30、性散文的基本特征（即关注叙事事件与“我”的存在），也关注文本写作风格，如此不仅有利于学生把握文本内容，同时有利于深化学生对回忆性散文的认识。由于作者母亲的时代背景有其特殊性，当代学生在充裕的物质生活环境中很难体会到老一辈人的生活艰辛，对“勤劳一生”以及“苦难中的母子情深”难以有相当深刻的理解。出于此客观因素，本篇教案在深化学生对主题的理解上，还有待改进。回忆我的母亲说课稿说教材：部编教材八年级对现代文的阅读要求：继续训练基础阅读教学方法，学习阅读不同文体的方法，从而引导学生关注生活，思索生命的本源。第二单元是阅读回忆性散文、传记类文章，学习回忆性散文及传记的特点，掌握阅读方法，对人物和事件有自
31、己的理解和判断；了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验；抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法；学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。回忆我的母亲一文是本单元的第二篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心
32、。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的优秀品质，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。二、说学情：八年级学生已经接触篇幅较长的回忆性叙事散文（比如百草园到三味书屋），继续学习写入的记叙文的基本要求，了解写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元
33、的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。教师要在以前记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。三、说教学流程与方法：（一）语文课程标准的总体目标中对“阅读”的要求有这样两句话：“在通读课文基础上，理清思路、分析主要内容”,“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体脸；品味富于表现力的语言。”结合以上课标的要求及八年级上册第二单元的教学目标制定以下教学目标、教学重、难点。学习目标：1、朗读课文，学习本文选取典型事例歌颂母亲优秀品质的方法，学习本文以时间为顺序，以母亲的勤劳为线索，以爱为感情基础来组织材料的方法。2、朗
34、读品析，体会课文质朴而又真挚的语言来。3、合作探究。学习本文以叙事为主，穿插议论、抒情的写法。学习重点：1、分析母亲的形象。2、认识本文选材典型的特点。学习难点：学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法教学方法：朗读法、批注法、合作探究法（二）由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。全篇文章的教学大致分为四个重要的教学板块：阅读理解，整体感知；合作探究；品析语言；拓展运用。1、阅读理解，整体感知：由于课文内容较长，采取以点突破，以点及面的教学方法。导入新课后让学生研读第一自然段。思考：“这段话中哪个短语是贯穿全文的线索？哪两个词定下了全文的感情基调？中心句是哪一句？本段在全文中起
35、什么作用？”这个问题的设计意图是让学生对整篇课文有一初步的概括性的了解，知道开头段的作用，引出对下面内容的学习，为后面学生划分结构作一个铺垫。承接上一个问题，自然而然地转入对下一问题的思考：“精读课文（2-13段），说一说，母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？（抓住文中概括性较强的段落或语句，概括事例及母亲具有的品格）”这个问题的设计意图是引导学生把握课文的重点内容第二部分内容，感受母亲平凡而伟大的形象，学习通过典型事例刻画人物的写法。括号中的文字“抓住文中概括性较强的段落或语句，概I括事例及母亲具有的品格”是一种阅读方法指导，也为后面的“合作探究”作铺
36、垫。“上面写的这些表现母亲优秀品格的事例，作者是怎样来安排这些事例的？（提示：以什么为线索？按什么顺序？）”让学生明确记叙文的事例要按照一定的顺序来组织材料。对文中的事例有一个更加清晰的认识。学习这种安排材料的写法，为本单元的写作作知识储备。回忆完母亲的事迹后，让我们认识到了一个平凡而伟大的中国妇女，作者在课文第14段深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？此题的设计意图是引导学生理解作者的写作意图及文章的思想感情。本题让学合作交流，因为要让学生在课堂上交流总结，并且能够使问题完成的更完整、更深刻，体会作者对母亲的感恩之情。深情地朗读14、15段，
37、“作者感谢母亲是从哪些方面来写的？采用了什么表达方式？有什么作用？”此题的设计意图是使学生对课文有一个更加完整的认识，明白在记叙文中抒情、议论的作用，同时也是对体会作者的思想感情的一个升华，也引出第二教学板块“合作探究”。“请同学们将文章划分为三个部分，概括每个部分的主要内容以及阐明划分依据。并用思维导图的形式呈现。”此题的设计意图是理清作者思路，训练学生的思维，说话要有理有据，提升语言能力，让学生在实践中提升语文能力。2、合作探究：”文章不只在第三部分有议论性的句子，在前面记叙事情的同时穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。”此题的设计意图是引导学生
38、把握文章叙议结合的特点，抓住议论性语句，深入理解课文内容。3、品析语言：“课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（课后“积累拓展四”）把自己的品析写在书上。”此题的设计意图是引导学生通过细读课文中具体的语句，体会作者平实叙述中的深挚情感。提高学生文学鉴赏能力。4、拓展运用：“很多作家都写过回忆母亲的文章，比如老舍我的母亲，找来进行对比阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。（老舍我的母亲在自读课本遥远的回忆第27页）”此题的设计意图是引导学生通过比较阅读，体会不同作家笔下的母亲形象，感受不同作品的语言风格，加深对课文的
39、理解，同时提升学生的文学鉴赏能力。5、作业：写一写自己熟悉的人。根据人物特点，选用典型事例展现人物形象。（写在日记本上）把所学的写作方法用到具体的写作过程中，提升写作能力的同时检测对课堂所学知识技能的检测。6、板书设计：体现了课堂教学的主要内容：母亲的优秀品质；对我的影响。本课的教学时设计的一系列问题，就是想在老师的循循善诱下让学生在朗读、合作、探究中整体感知课文内容，理清作者的思路，感受作者笔下平凡而又伟大的母亲形象，体会作者在平实的语言对母亲的真挚情感，学习用典型事例刻画人物的方法。从而引发学生的思考：怎样才能影响别人？我们要做什么样的人？个人的理想与国家有关系吗？四：教学反思：如果课下有
40、充足的准备时间，可以让学生深入地了解朱德、朱德母亲钱太夫人，这样能更深入地理解“母亲”这一形象及她对朱德的影响。课外的拓展有些不足。很想把语文课上成师生平等交流、分析、研究、讨论、质疑的课，但很可惜还不尽如人意，仍然觉得呆板、教条、不自然。还要为实现我理想中的语文课堂而继续探索！回忆我的母亲说课稿回忆我的母亲说课稿说教材：部编教材八年级对现代文的阅读要求：继续训练基础阅读教学方法，学习阅读不同文体的方法，从而引导学生关注生活，思索生命的本源。第二单元是阅读回忆性散文、传记类文章，学习回忆性散文及传记的特点，掌握阅读方法，对人物和事件有自己的理解和判断；了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经
41、历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体脸；抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法；学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。回忆我的母亲一文是本单元的第二篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。这篇课文
42、通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的优秀品质，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。二、说学情：八年级学生已经接触篇幅较长的回忆性叙事散文（比如百草园到三味书屋），继续学习写人的记叙文的基本要求，了解写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；懂得写人就要把人放至U事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏
43、陶感染，学生要在反复朗读中领略。教师要在以前记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。三、说教学流程与方法：（一）语文课程标准的总体目标中对“阅读”的要求有这样两句话：“在通读课文基础上，理清思路、分析主要内容”对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味富于表现力的语言。”结合以上课标的要求及八年级上册第二单元的教学目标制定以下教学目标、教学重、难点。学习目标：1、朗读课文，学习本文选取典型事例歌颂母亲优秀品质的方法，学习本文以时间为顺序，以母亲的勤劳为线索，以爱为感情基础来组织材料的方法。2、朗读品析，体会课文质朴而又真挚的语言来。3、合作探究。学习本文
44、以叙事为主，穿插议论、抒情的写法。学习重点：7、分析母亲的形象。2、认识本文选材典型的特点。学习难点：学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法教学方法：朗读法、批注法、合作探究法（二）由于这篇课文篇幅较长，我们打算利用两课时讨论学习。全篇文章的教学大致分为四个重要的教学板块：阅读理解，整体感知；合作探究；品析语言；拓展运用。1、阅读理解，整体感知：由于课文内容较长，采取以点突破，以点及面的教学方法。导入新课后让学生研读第一自然段。思考：“这段话中哪个短语是贯穿全文的线索？哪两个词定下了全文的感情基调？中心句是哪一句？本段在全文中起什么作用？”这个问题的设计意图是让学生对整篇课文有一初步的概
45、括性的了解，知道开头段的作用，引出对下面内容的学习，为后面学生划分结构作一个铺垫。承接上一个问题，自然而然地转入对下一问题的思考：“精读课文（2-13段），说一说，母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？（抓住文中概括性较强的段落或语句，概括事例及母亲具有的品格）”这个问题的设计意图是引导学生把握课文的重点内容第二部分内容，感受母亲平凡而伟大的形象，学习通过典型事例刻画人物的写法。括号中的文字“抓住文中概括性较强的段落或语句，概I括事例及母亲具有的品格”是一种阅读方法指导，也为后面的“合作探究”作铺垫。“上面写的这些表现母亲优秀品格的事例，作者是怎样来安排这
46、些事例的？（提示：以什么为线索？按什么顺序？）”让学生明确记叙文的事例要按照一定的顺序来组织材料。对文中的事例有一个更加清晰的认识。学习这种安排材料的写法，为本单元的写作作知识储备。回忆完母亲的事迹后，让我们认识到了一个平凡而伟大的中国妇女，作者在课文第14段深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？此题的设计意图是引导学生理解作者的写作意图及文章的思想感情。本题让学合作交流，因为要让学生在课堂上交流总结，并且能够使问题完成的更完整、更深刻，体会作者对母亲的感恩之情。深情地朗读14、15段，“作者感谢母亲是从哪些方面来写的？采用了什么表达方式？有什么
47、作用？”此题的设计意图是使学生对课文有一个更加完整的认识，明白在记叙文中抒情、议论的作用，同时也是对体会作者的思想感情的一个升华，也引出第二教学板块“合作探究”。“请同学们将文章划分为三个部分，概括每个部分的主要内容以及阐明划分依据。并用思维导图的形式呈现。”此题的设计意图是理清作者思路，训练学生的思维，说话要有理有据，提升语言能力，让学生在实践中提升语文能力。8、合作探究：”文章不只在第三部分有议论性的句子，在前面记叙事情的同时穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。”此题的设计意图是引导学生把握文章叙议结合的特点，抓住议论性语句，深入理解课文内容。9、品析语言：“课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（课后“积累拓展四”）把自己的品析写在书上。”此题的设计意图是引导学生通过细读课文中具体的语句，体会作者平实叙述中的深挚情感。提高学生文学鉴赏能力。10、拓展运用：“很多作家都写过回忆母亲的文章，比如老舍我的母亲，找来进行对比阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。（老舍我的母亲在自读课本遥远的回忆第27页）”此题的设计意图是引导学生通过比较阅读，体会不同作家笔下的母亲形象，感受不同作品的语言风格，加深对课文的理
