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1、说 课,圆的周长,教法学法,教材,教学程序,说课内容,说,板书设计,一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册圆的周长第一课时。,一、说教材教材地位及作用：这部分内容是在学生初步认识了圆，掌握了长方形、正方形周长的基础上来进一步学习的。它为学习圆的面积、圆柱、圆椎做好准备，起着承前启后的作用。是小学几何知识教学中的一项重要内容。,一、说教材教学目标：知识目标：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义，掌握近似值。理解和掌握圆周长的计算公式。并能正确的计算圆的周长。能力目标：通过动手操作、实践探究的活动，培养和发展学生的空间观念，提高学生的抽象概括能力，渗透“化曲为直”的教学
2、思想方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。情感目标：通过渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。,教学重点：推导圆周长的计算公式，能利用公式解决简单的实际问题。教学难点：理解圆周率的意义。,二、说教法、学法1、为学生提供一个合作探究的平台，使学生在推导圆的周长公式的操作活动中，经历知识的形成过程。2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，同时为学生提供了一个学习交流的舞台。,一、说教材教学所需材料：圆纸片、直尺、线绳、数据统计表、圆的周长课件。,情境激趣，引发探究,人人参与，探索新知,学以致
3、用，解决问题,总结评价，体验成功,三、说教学程序,情境激趣，引发探究，认识圆的周长。,a=1千米,（1）兔子绕正方形跑一圈的路程实际是求什么？,（2）什么是正方形的周长？怎样计算正方形的周长？,（3）乌龟绕圆形跑一圈的路程实际又是求什么？,我不服，这场比赛不公平，我跑的距离比你长！,观察猜想：圆的周长和什么有关呢？,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,d=10cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d
4、=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,表格填写完整后，你有什么发现？,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,d=10cm,3倍,多一些,圆的周长直径=,圆周率（）,合作交流，探究新知,约2000年前，中国的古代数学著作周髀（b）算经中就有了“周三径一”的说法，意思是指圆的周长是它的直径的3倍。,大约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上
5、第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早1000年。,14=4(千米),a=1千米,13.14=3.14(千米),运用新知，解决问题,1、求下面各圆的周长。,d4厘米,r=1.5米,3.14412.56（厘米）,3.141.529.42（米）,运用新知，解决问题,2、判断。,1、任何一个圆的周长总是直径的倍。（）2、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆的周长大。（）3、大圆的圆周率比小圆的圆周率要大。（）,运用新知，解决问题,3、世博会的花圃绚烂多彩，下图就是其中的一个，如果给这个花圃围一圈栅栏，那么需要多少米栅栏？,运用新知，解决问题,三、总结评价，体验成功,1、你学到了什么？2、你是怎么学的？,四、说板书设计,圆的周长周的周长直径=圆周率 C=d C=2r,谢谢,
