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1、社会人格,主要内容：,人格概述气质人格理论人格测试人格的培养,一什么是人格,人格指一个人的精神面貌，即指在一定的社会条件下形成的具有一定倾向性的、比较稳定的、独特的心理特征的总和。,人格的基本特征,1整体性,2稳定性和可塑性,3独特性,4社会性和生物性,二、气质,气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征。,气质的特点,1天赋性 2稳定性 3可塑性,气质的学说,（一）体型说,（二）血型说,（三）激素说,（四）体液说,瘦长型：内向，孤僻，不善交际，神经质，多思虑。矮胖型：外向，乐群，好交际，活泼，亲切热情。强壮型：认真、迟钝,A型：内向，保守，多疑，感情丰富，易灰心。B型：
2、外向，积极，善交际，不守信，管闲事AB：淡泊，厌恶竞争，冷漠，神秘性，偏激易怒 O型：胆大，好胜，自信，无私,甲状腺型：知觉灵敏、意志坚强、不易疲劳等 脑下垂体型：情绪温柔，自制力强 性腺型：不安、好色、具有攻击性,气质的学说,（五）高级神经活动类型学说,1兴奋型 2活泼型 3安静型 4抑制型,高级神经类型与气质类型,神经活动类型强度平衡性灵活性气质类型不可遏制型强不平衡胆汁质活泼型强平衡灵活多血质安静型强平衡 不灵活 粘液质弱型弱不平衡抑郁质,气质的类型,（一）传统的气质类型,4抑郁质,1胆汁质,2多血质,3粘液质,胆汁质：,精力充沛热情，直率，内心外露容易冲动，脾气暴躁易怒，缺乏自制力是人
3、们常说的急性子的人,多血质：,反应快而灵活注意力容易转移兴趣广而易变喜欢与人交往，言语富于表达力和感染力感情外露易变，缺乏毅力和耐力，浮躁，轻率是人们常说的活泼好动的人,粘液质：,稳重，踏实冷静，说话少动作迟缓，内心少外露情绪发生慢但持久坚韧，执拗是人们常说的慢性子的人,抑郁质：,反应慢而不灵活察觉别人不易发现的细节多愁善感柔弱，胆小是人们常说的好多心的人,（1）容易型40%（2）困难型10%（3）迟缓型15%左右另有35%的婴儿往往具有上面两种或三种气质的混合特点，所以应该属于中间型。,（二）托马斯切斯的婴儿三类型说,气质与实践,（一）气质不决定人的智力水平和社会价值,气质类型 代表人物胆汁
4、质 巴甫洛夫、普希金 李白多血质 赫尔岑 列宁 郭沫洛粘液质 克雷洛夫 库图佐夫 矛盾抑郁质 达尔文 果戈里 康德 杜甫,气质与实践,（二）气质与职业指导,多血质：如政治家、外交家、商人、律师、成功的管理者等胆汁质：记者、作家、图案设计师、实业家、护士、企业中外勤工作、业务员、营销员等外向型的职业 粘液质：最适合于他们的工作岗位是策划及一般事务类 抑郁质：企业一般的事务管理人员、记帐、资金、统计、工资管理、教育培训等,弗洛伊德人格理论：,本我,自我,超我,三、人格理论,弗洛伊德的人格发展理论,人格发展阶段说：,口唇期（0-1岁）,肛门期（1-3岁）,前生殖器期（3-6岁）,潜伏期（611岁）,
5、青春期（11-13岁开始）,根据力比多投放部位的不同分为五个阶段：,婴儿出生后，最大的生理需要是获得食物和营养，所以，新生儿的吮吸动作是快感的来源，口唇是产生快感的中心，是力比多集中的地方。,口唇期（0-1岁）,性感带转移到肛门，婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所。,肛门期（1-3岁）,力比多集中投放在生殖器部分，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想。,前生殖器期（3-6岁）,此时儿童会出现依恋异性父母的“俄狄浦斯情结”。,孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，此时儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象。潜
6、伏期是一个相当平静的时期。,潜伏期（611岁）,经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就到来了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。青春期的发展，个体的最重要的任务是要从父母那里摆脱出来。同时，到了青春期，容易产生性的冲动，也容易产生对成人的抵触情绪和冲动。,青春期（11-13岁开始）,四、人格测试,明尼苏达多相人格问卷(MMPI)艾森克个性问卷(EPQ)卡特尔16因素测验量表（16PF）,客观的方法：,（1）主题统觉测验,（2）罗夏墨迹测验,（3）文章完成法测验,投射法,（1）主题统觉测验,（2）罗夏墨迹测验,文章完成法测验,猎人狼兔子这三个词的顺序不限,五、人格的培养,生物遗
7、传因素社会文化因素家庭环境因素早期童年经验学校教育因素自然物理因素自我调控因素,影响因素：,提供了可能性,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展,榜样示范,三岁看大，七岁看老,教师、班集体、同学与同伴等,生态环境、气候条件、空间拥挤程度,而外因是通过内因起作用的,爱斯基摩人以渔猎为生，夏天在船上打鱼，冬天在冰上打猎。主食肉，没有蔬菜。过着流浪生活，以帐篷遮风避雨。这个民族以家庭为单元，男女平等，社会结构比较松散，除了家庭约束外，很少有持久、集中的政治与宗教权威。在这种生存环境下，父母对孩子的教养原则是能够适应成人的独立生存能力。男孩由父亲在外面教打猎，女孩由母亲在家里教家务。儿女教育比较宽松、自由、不受打骂，鼓励孩子自立，使孩子逐渐形成了坚定、独立、冒险的人格特征。,爱斯基摩人,特姆尼人,特姆尼人生活在杂色灌木丛生地带，以农业为主，种田为生。居住环境固定，形成300-500人的村落。社会结果紧固，有比较分化的社会阶层，建立了比较完整的部落规则。在哺乳期时，父母对孩子很疼爱，断奶后就要接受严格管教，使孩子形成了依赖、服从、保守的人格特点。由此可见，不同的生存环境影响了人格的形成。,Thank You!,
