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1、第二章 心理测量的性质,测量心理测量心理测验标准化心理测验第一节 测量的基本问题第二节 心理测量的基本概念第三节 心理测验的基本概念第四节 测验的种类第五节 测验的应用,第一节 测量的基本问题,一、测量的定义二、测量的要素三、四种测量水平和测量量表四、直接测量和间接测量五、测量的方法六、测量的误差和精确程度,返回,一、测量的定义,生活中常见的物理测量：长度、重量、温度美国测量学家史蒂文斯(S.S.Stevens):就其广义来说，测量是按照法则给事物指派数字作为一种活动或过程，测量包括三个方面：测量的对象：事物的属性或特征测量的法则：测量的准则或方法测量的结果：描述事物属性的数字或符号测量类型：
2、物理测量、生理测量、社会测量、心理测量,测量的对象,具体抽象确定随机清晰模糊,测量的结果,数系统的特征：同一性和区分性，等级性或位次性，等距性，可加性测量的结果（数）并不必然完全具有数系统的这些特征，它可能具有某些特征，这需要视如何指派数字的法则所决定的。事物的属性或特征数的特征。,测量的法则,测量的法则就是在测量的对象集合与数字的集合之间建立一个有序的对应集合。f=(X,Y);X=任何事物，Y=一个数字,返回,二、测量的要素,参照点单位,参照点(reference point),参照点：计算的起点参照点的种类绝对零点：长度、质量相对零点：温度心理测量中的参照点相对零点人为性：如百分制考试的零
3、分相对性：如标准分数Z=0,单位(unit),单位是指能说明数量具体内涵的标准量 年？秒？克？千克？米？好的测量单位必须符合两个条件：有确定的意义，即同一单位对所有人来说意义相同有相等的价值，即第一单位与第二单位之间的距离等于第二单位与第三单位之间的距离心理测量中单位的特点测量单位没有客观具体的含义都不是绝对等值的,返回,三、四种测量水平和测量量表,量表（scale）：“用以测量的准尺。它是一个具有单位和参照点的连续体，将被测量的事物置于该连续体的适当位置，看它离开参照点多少单位的计数，便得到一个测值。”（朱智贤，1989，P398）。量表在心理与教育测量中专指测验量表。Stevens将量表从
4、低到高分为4个等级：命名量表、顺序量表、等距量表、比率量表。,命名量表（Nominal Scale）,用数字来代表事物或对事物进行分类。代号类别数字只是一种名称的替代物。不同的个体用不同的数字标志。如球员的号码，各种分类标志（男或女；正常或异常等）,顺序量表（Order Scale）,给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。次序量表在心理和教育中十分常见，如竞赛成绩排名等。,等距量表（Interval Scale）,给个体赋值，使数值间的差不仅能够反映出对应个体在所测量心理特性上的排序，而且能够反映出对应个体在该特性上的差异程度，如温度计，偏爱程
5、度等。建构间距量表不是容易的事，常常只能做到次序量表。,比率量表（Ratio Scale）,给个体赋值，使数值间的比率能够反映对应个体在测量心理特性上比率，如身高、体重、速度等。在心理学中是极少见。,四种测量量表的比较,返回,四、直接测量和间接测量,直接测量：能直接测得事物属性的测量。间接测量：不能直接测得事物属性，只能根据测量结果去推测事物属性的测量。,返回,五、测量的方法,广义的测量：实验法、观察法、测验法等狭义的测量：心理测验法,返回,六、测量的误差和精确程度,任何测量都有误差。心理测量也有误差。心理测量的准确性、可靠性、精确度还有待提高，但测量不准不等于不能测量，现在测量不准也不意味着
6、将来永远测不准。,返回,第二节 心理测量的基本概念,一、心理测量的定义二、心理测量的理论基础三、心理测量的特点四、心理测量的水平,返回,一、心理测量的定义,心理测量就是根据一定的法则用数字对人的心理和行为加以确定。,返回,二、心理测量的理论基础,孟子：权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。桑代克（ELThorndike，1918）：凡物之存在必有其数量。麦柯尔（AWMcCall，1939）：凡有数量的东西都可以测量。,返回,三、心理测量的特点,间接性心理测量：外显行为（推断）内在特质假设：内在特质（因）决定 外显行为（果）相对性没有绝对的零点行为序列中的相对位置,返回,四、心理测量的
7、水平,从根本上讲，心理测量只具有等级量表的特征。单位不相等。一般处理为等距量表，如将原始分数转换为Z分数（以平均数为参照点，标准差为单位）。,返回,第三节 心理测验的基本概念,一、心理测量与心理测验的联系和区别二、心理测验的定义三、心理测验的三要素四、心理测验客观性指标,返回,一、心理测量与心理测验的联系和区别,心理测量Psychological measurement 活动或过程心理测验Psychological test 方法和工具,返回,二、心理测验的定义,布朗（FGBrown）：所谓测验，是对一个行为样组进行测量的系统程序。安娜斯塔西（AAnastasi）：心理测验实质上对行为样组的客
8、观的和标准化的测量。,返回,三、心理测验的三要素,行为样组标准化客观性,1行为样组,在一个心理测验中，不可能把与该心理特性相关的行为全部测量到，只可能选择其中一部分行为进行测量，以这部分被测量的行为作代表，来推测与其关联的心理特征。这一组行为，称为行为样组。心理特性行为行为样组行为样组应有高度代表性。,行为样组,提出某种心理属性（例如智力）,探讨,列举丰富全面的情境与外显行为,筛选,一部分有代表性的情境与行为,编制测验量表,测验问卷问题或情境,施测,作答,被试行为样组,心理属性特点,评分标准常模分布分数转换,评分,行为样组,心理测量的最终目标不是对行为样本的测量，而是通过行为样本的测量来预测被
9、试以后将会出现的行为。行为样本与所要预测的行为可以相似，也可以完全不同。如投射测验和能力倾向测验，其测查的行为与将来要预测的行为有很大的差异，但两者之间有必然的联系（相关）。,2标准化,标准化指测验的一致性，即测验的编制、实施、评分以及测验分数解释的程序的一致性。要使不同被试所获得的分数可加以比较，测验的条件对所有被试都必须相同。在测验的情境下，单一的自变量通常是正在接受测验的个体。,3客观性,指测验不受主观支配，其测量方法是可以重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的。行为样组的代表性和测验程序的标准化，都是为了保证这种客观性。,返回,四、心理测验客观性指标,难度与鉴别力信度效度,1难度与鉴
10、别力,项目的难度是衡量测题难易水平的数量指标。项目的鉴别力是衡量测题对不同水平被试区分程度的指标。,2信度,测验结果的可靠性。重测信度复本信度内在一致性信度,3效度,测验结果的正确性。针对测量的目的而言。一个测验实际测量出它所欲测量的东西的程度。内容效度效标关联效度（准则关联效度）结构效度,返回,第四节 测验的种类,一、根据测验的对象分类二、根据测验的人数分类三、根据测验材料分类,返回,一、根据测验的对象分类,认知测验人格测验,返回,二、根据测验的人数分类,团体测验个别测验,返回,三、根据测验材料分类,语言或文字测验非文字测验或操作测验,返回,第五节 测验的应用,一、了解个别差异二、诊断、预测和评价三、甄别、分类和安置四、为心理辅导和心理咨询服务五、心理和教育科研的辅助手段,返回,
