《教师资格证备考资料-中学教育学PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证备考资料-中学教育学PPT.ppt（55页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、主讲老师：郭启维,中学教育学冲刺班讲义,第九章 德育,在历年考试中，本章是非常重要的一章，所占分值高，除了以选择、填空考查对基本概念的掌握外，几乎每年都会考一个论述或案例题，难度较大，要求同学们在理解德育理论的基础上能够灵活运用，需要大家重点复习。,一、德育的概念 赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。二、我国学校德育内容政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育,【例题填空题】2009年真题德育相对体育、智育而言，是思想教育、政治教育
2、和_的总称。【答案】道德教育,一、德育过程的结构和矛盾1、德育过程的结构：教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。2、德育过程的矛盾：教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。,【例题填空题】2009年真题德育过程的基本矛盾是 _与学生已有水平之间的矛盾。【答案】社会通过教师向学生提出的道德要求,二、德育过程的规律（一）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律1、知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。
3、2、知、情、意、行之间的关系及其发展。“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。（二）学生在活动和交往中形成思想品德规律学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。,【例题选择题】2009年真题学生()的诸因素统一发展，是德育的重要规律。A德、智、体、美 B知、情、意、行C德、才、个性 D胸襟见地【答案】B 知、情、意、行是构成德育的四个基本因素，四者的统一发展是德育的重要规律。,（三）学生思想内部矛盾转化规律 1、德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。2、要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者要给受教育者创造良好的
4、外因，又要了解受教育者的心理矛盾。外因是条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的。3、德育过程也是教育和自我教育的统一过程。,（四）学生思想品德形成的长期性和反复性规律 一个人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，这是一个无止境的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。在德育过程中，教育者既要注意受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓、反复抓；还要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性。,【例题案例题】2009年真题小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱
5、，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过，但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。,【答案】学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程；既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养；学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的交往活动来提升小王的思想品德修养学生思想品德的提高是一个思想内部转化的问题。学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要对小王的问题长期不懈，坚持长期抓，反复抓。,一、德育的原则（一）德育原则的概念：根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
6、（二）我国中学德育的基本原则1、导向性原则：指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。,贯彻导向性原则的基本要求是：（1）坚定正确的政治方向。坚定正确的政治方向是社会主义学校德育的根本原则。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。,2、疏导原则：指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：（1）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。,3、尊重学生与严格要求学生相结合原则：进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与
7、对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：（1）爱护、尊重和信赖学生。（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）教育者对学生提出的要求要认真执行。,4、教育的一致性与连贯性原则：指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻教育的一致性与连贯性原则的基本要求是：（1）要统一学校内部各方面的教育力量。（2）要统一社会各方面的教育影响。（3）要有计划并系统地对学生进
8、行德育教育。,5、因材施教原则：指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。,贯彻这一原则的基本要求是：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界。（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。,【例题填空题】2009年真题马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 _。【答案】尊重学生与严格要求学生相结合,【例题论述题】2009年真题 一位教师说他的学生太不懂事，不打他们，就老犯错。学生却说，老师把我们
9、管得像犯人，有时候我们躲着她，即便知道错了，我们也要与她作对。问题：运用德育原则的理论，分析此题。【答案】此案例中，这位教师违反了德育中的疏导原则和尊重学生与严格要求学生相结合的原则。,疏导包括疏通和引导，因此疏导原则是指进行德育首先要从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，打通学生的思想。然后，加以引导，调动学生的主动性，使他们积极向上。此案例中，这位教师的做法并不是对学生进行疏导，而是使用体罚的形式来教育学生，一味粗暴地压制他们的思想，这样的做法只能使学生口服心不服，不能真正解决学生认识上的不足，也很难从根本上提高学生的思想道德水平。,尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指要把对学生个人的
10、尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。尊重学生是教育学生的情感基础，一个尊重学生的老师能得到学生的信赖，能与学生产生情感共鸣，使学生“亲其师，信其道”，只有这样严格要求才能被学生接受。而在此案例中，这位教师并不尊重学生，只一味地要求，因此学生对她也不存在尊重和信任。,二、德育的途径德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国德育的途径主要有：1、政治课与其他学科教学：这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。2、课外活动与校外活动3、劳动4、共青团活动5、班主任工作等。,【例题选择题】2010年真题学校进行德育的基础途径是()。A学校共青团和少先队活动 B劳动 C政治课和
11、其他学科教学 D班主任工作【答案】C 政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。,三、德育的方法（一）德育方法的概念：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。,三、德育的方法（二）我国德育的基本方法1、说服法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。2、榜样法：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。,3、锻炼法：道德培养包括知、情、意、行四个
12、环节，而关键在于“行”，即实践。锻炼包括：练习、制定制度、委托任务和组织活动等。4、陶冶法：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。,5、表扬奖励与批评处分：表扬奖励：当学生的行为得到老师的表扬或奖励时，他就会按照这种方式继续行动。批评处分：它是一种消极“强化”，当学生的某种行为受到批评处分等否定性的评价时，他的情绪上受到一种被罚的体验，就会抑制原有的行为。,【例题选择题】2009年真题通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）A、自我教育法 B、说服教育法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法【答案】B,德育模式实际
13、上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式，大体上说，认知模式重知，体谅模式重情，社会模仿模式重行。,(一)认知模式 道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。科尔伯格的道德两难案例。,【例题判断题】2009年真题依据科尔博格的道德认知模式进行道
14、德教育主要用的是道德两难故事法。（）【答案】正确,(二)体谅模式 体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事所创。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。“体谅”既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少批评”，又意味着通过道德教育使学生学会体谅别人。,【例题简答题】2009年真题“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）A认知模式B体谅模式C价值澄清模式D社会模仿模式【答案】B,(三)社会模仿模式 社会模仿模式主要是美国的新行为主义心理学家班杜拉创立的，该模式吸取了认知发展论的某些观点，又与行为主义的合理内容相结合，创立了新的认知一行为主义学说。,第十章
15、 班级管理,在历年考试中，本章是比较次要的部分，涉及的知识点不多。在以后的考试中，需要注意的是当前班级管理中存在的问题、班集体的基本特征和作用等知识点，出简答题的可能性较大。,一、班级的概念：班级是是学校行政体系中最基层的行政组织。班级是开展教学活动的基本单位。,二、班级管理 1、班级管理的概念：一种有目的的教育活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展，是实现教育目的的一种有效途径。2、班级管理的功能（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。,【例题简答题】2010年真题何谓班级管理，其功
16、能是什么？【答案】班级管理是班级管理者运用一定的理论和方法，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程；班级管理的功能是：实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序，形成良好班风；锻炼学生能力，学会自治自理。,一、常规管理：通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。二、平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。,三、民主管理：班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。四、目标
17、管理：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。,【例题选择题】2009年真题把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是()。A 常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理【答案】C,一、当前班级管理存在的问题1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。,第三节 当前班级管理中存在的问题,二、建立以学生为本的班级管理的机制1、以满足学生的发展需要为目的。2、确立学生在班级中的主体地位。3
18、、训练学生自我管理班级的能力。,第三节 当前班级管理中存在的问题,【例题简答题】2008年真题当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么?【答案】当前班级管理中存在的问题：(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任实施管理的方式偏重于专断型.(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。解决方法为建立以学生为本的班级管理机制，表现在：(1)以满足学生的发展需要为目的。(2)确立学生在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理班级的能力。,第三节 当前班级管理中存在的问题,一、班集体的教育价值(1)有利于形成学生的群体意识(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力(3)有利于训练学生的自
19、我教育能力,第四节 班集体的形成,二、班集体的形成与培养1、确定班集体的发展目标：目标是集体发展的方向和动力。2、建立班集体的核心队伍。3、建立班集体的正常秩序。4、组织形式多样的教育活动：开展班级活动的主要目的是增强班集体的凝聚力。5、培养正确的舆论和良好的班风。,第四节 班集体的形成,【例题简答题】2008年真题培养和建设班集体，班主任需做哪些方面的工作?【答案】(1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。,第四节 班集体的形成,一、班主任在班级管理中的地位与作用（一）班主任是班级建设的
20、设计者 班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式。（二）班主任是班级人际关系的艺术家研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。,第五节 班主任与班级管理,（三）班主任是班级组织的领导者1、班主任的领导影响力主要表现在两个方面：班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任韵职权影响力。班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。2、班主任的领导方式：权威的、民主的、放任的。在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”的领导方式；二是“集体中心”的领导方式。,第五节 班主任与班级管理,【例题填空题】2009年真题班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和_型。【答案】放任,第五节 班主任与班级管理,二、班主任班级管理的内容与方法1、了解学生，研究学生2、组织和培养班集体3、协调校内外各种教育力量,第五节 班主任与班级管理,【例题选择题】2009年真题班主任工作的中心环节是()。A了解和研究学生 B统一各方面的教育力量 C做好个别教育工作 D组织和培养班集体【答案】A学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。,第五节 班主任与班级管理,
