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1、中考文言文复习探讨,阳泉市实验中学,李淑青,明确内容要求 把握出题方向 狠抓基础复习 关注中考热点,考试内容与要求,1.能够顺畅地朗读，读音正确，节奏合理。2.了解古诗文名篇涉及的重要作家、作品知识。3.能理解古诗文中常用词语的含义。4.了解句意，能将文言语句译成现代汉语。5.理解古诗文的基本内容，背诵和默写规定的古诗文。,考试内容与要求,6.对古诗文中的关键词句、写作特色等能够作必要的理解和赏析。7.古诗词简单赏析考查语文课程标准在附录中推荐的34首古诗词。8.文言文阅读除了考查语文课程标准在附录中推荐的16篇文言文之外，还包括课外浅易的文言文。,近几届山西中考考点回顾（分值）,2008 此
2、则岳阳楼之大观也 连月不开 薄暮冥冥 至若春和景明2009 邹忌修八尺有余 孰视之 宫妇左右莫不私王 时时而间进 余幼时即嗜学2011 潭中鱼可百许头 怀民亦未寝,试题集锦(词语解释),词语解释命题的特点：,（1）考查的词语大都在课下注释；（2）以常用的文言实词为主；（3）词义可根据上下文推断。,注意书下课文中有整句话翻译的句子！,试题集锦(句子翻译),2008(1)日星隐耀（曜），山岳潜形(2)浮光跃金，静影沉璧 2009(1)邹忌讽齐王纳谏(2)我孰与城北徐公美？,2010 A不敢稍逾约 B以是人多以书假余 2011 其岸势犬牙差互 念无与为乐者,本文用“_”一词既描写了进谏人多的 场面，
3、又说明齐国确实有 许多积弊。2011 甲、乙两文都运用了借景抒情的表现手法，用原文回答表现作者情感的句子 甲文是 乙文是 注意考查学生对文句的理解、信息的提取,试题集锦(理解),2008年 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。2011年 11仿照示例，赏析乙文中的句子。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 示例：略 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。注意修辞和描写对象的特点,试题集锦(赏析),考点一：读音,1.通假字。例如：属予作文以记之2.生难字。例如：饮少辄醉 往来翕忽3.多音字。例如：时时而间进4.误读字。例如：诣太守5.成语中易读错的字。例如：妄自菲薄 觥筹交错 必考篇目，重点读音
4、，分类梳理,考点二：断句,1.古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的要分开读。例：今齐地/方千里 其喜/洋洋者矣2.“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿 例：余闻之也/久3.在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿 例：予/独爱莲之/出淤泥而不染 利用对文意的理解，并掌握规律，才能准确地停顿。,考点三：词语含义,（一）文言实词：1、古今异义词 2、通假字 3、一词多义 4、多词一义 5、词类活用,1、古今异义词义扩大，如“河”古指黄河，现泛指一般河流。词义缩小，如“妻子”古指妻子儿女，现指丈夫的配偶。词义转移、变化，如“走”古指跑，现指步行。单音词连用，易于和现在双音词混淆，如“
5、可以一战”中“可以”古义是“可以凭借”，现是一个词，表示许可或可能。,（一）文言实词：,便要还家 通“邀”，邀请衡于虑 通“横”，梗塞，不顺 曾益其所不能 通“增”，增加,2、通假字,3、一词多义：,例如：固国不以山溪之险(国防)国 出则无敌国外患者，国恒亡(国家)去国怀乡(国都)死国可乎(国事),4、多词一义 如：表示“都”的词语 表示“这”的词语 咸来问讯 斯是陋室 悉如外人 是知也 皆叹惋 百废具兴,空乏其身 资财缺乏，使他受贫困(之苦)渔人甚异之 对感到诧异。吾日三省吾身 每天公将鼓之 击鼓 温故而知新 旧的(知识),5、词类活用,（二）文言虚词（之 为 其 于 以 而)悉以咨之。代人
6、 代词 属予作文以记之 代事之 辍耕之垄上。“到、往”动词 行道之人弗受。“的”予独爱莲之出淤泥而不染 助词 何陋之有？公将鼓之。,省略句倒装句判断句被动句,应补充出文中省略的成份,调整语序，符合现代汉语的表达习惯,一般译为“是”,用被动语气显得别扭时应换为主动语气,考点四：翻译句子,（一）翻译中的句式处理,一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭,省略句倒装句判断句被动句,应补充出文中省略的成份,调整语序，符合现代汉语的表达习惯,一般译为“是”,用被动语气显得别扭时应换为主动语气,（一）翻译中的句式处理,甚矣，汝之不惠。何以战？,省略句倒装句判断句被动句,应补充出文中省略的成份,调整语序，符合现
7、代汉语的表达习惯,一般译为“是”,用被动语气显得别扭时应换为主动语气,（一）翻译中的句式处理,陈胜者，阳城人也，字涉。南阳刘子骥，高尚士也。,省略句倒装句判断句被动句,应补充出文中省略的成份,调整语序，符合现代汉语的表达习惯,一般译为“是”,用被动语气显得别扭时应换为主动语气,（一）翻译中的句式处理,吴广素爱人，士卒多为用者。吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。,常见文言句式,固定句式“如何”译为“把怎样”。如太行王屋何？（能把太行王屋怎么呢？）“何之有”，译成“有什么”。何陋之有？（有什么简陋的呢？）“不亦乎”译为“不是吗”不亦悦乎？（不也很愉快吗？）,信，即要准确，尽量忠实于原文,达
8、，即要通顺，符合现代汉语的表达习惯,雅，即要优美，争取用语生动传神,翻译三个原则：,翻译力求准确,基本方法：译-用现代汉语词汇替换古汉语词汇留-保留专有名词、年号、帝号、国号、人名、物名、地名、官名等词语增-把省略的成分补上删-删除没有实在意义、无须译出的文言虚词调-将特殊词序调整为符合现代汉语规范的语序,翻译力求准确,出错原因：一是关键字翻译不准确；二是丢字落字现象严重。,翻译力求准确,解决方法：一是关键词语翻译一定要准确。例：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”（出现错误）“具”翻译为“具体”（正确解释）具-详细,翻译力求准确,解决办法：二就是字字落实。“余人各复延至其家”“余、各、复、延、至
9、、其”其余的人各自又邀请（渔人）到他们的家里。,翻译力求准确,“读懂”是理解的基础“课外”是课内的延伸 初中课外文言文复习,课外文言文复习考题示例,楚庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“其城郭高，沟洫深，蓄积多也。”宁国曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢矣。兴兵伐之，陈可取也”。庄王听之，遂取陈焉。注释：陈：国名。洫：护城河 宁国：楚国大臣。罢：通“疲”,问题：解释文中加点词的含义。（2分）楚庄王欲伐陈 伐：民怨上矣 上：考点透视 本题考查对文言实词的掌握情况和知识迁移能力。其中有实词“伐”，还有古今异义的
10、词“上”。（1）“伐”，在曹刿论战中学过“十年春，齐师伐我”，是“攻打”的意思（2）“上”，是古今异义的词，“国君”、“君主”。在陈涉世家中“上使外将兵”学过。,课外文言文复习考点透视,考点透视 本题考查对文义、句义的理解和翻译能力。考生先要理解整篇文章的内容和宁国所说话的内容，然后将这个句子翻译出来，而且这个句子类似于我们学过的得道多助 失道寡助中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。答案：城墙很高，护城河很深，积蓄的粮食财务很多。,问题：把下面句子翻译成现代汉语。城郭高，沟洫深，蓄积多也。,课外文言文复习考点透视,问题：对楚庄王伐陈这件事，使者和宁国的意见为什么会截然
11、相反？联系所学过的 文章试做分析。,考点透析：第三题其实是考查文言文的比较阅读。考生要找出得道多助 失道寡助和本文的相同之处，然后根据对课文中“使者”“宁国”两个人物分析陈国问题的角度不同，联系得道多助 失道寡助的地利、人和的问题来完成这道题。答案是：“不一样。二人看问题的角度不同。使者看重的是“地利”，而宁国看重的是“人和”，所以二人意见截然相反。”,课外文言文复习考点透视,第一步：快速浏览题目初步了解文言文的大致意思 第二步：仔细分析标题 快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般 都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主
12、要内容。所以，千万别忽略这些注释。另外，需要注意：在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。,课外文言文解题四小步：,问题设计一般有三种类型，即词语解释题，翻译句子和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：(1）词语解释题。多数文言实词是在课内文言文中学习过，解题时，应先套用我们学过的文言实词意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）翻译句子。（略）（3）内容理解题。,课外文言文解题四小步：,第四步：“对症下药”解答问题,（一）主题相同,课内：曹刿论战“公与之乘”到文章结束。课外
13、：(乙文)赵将廉颇之后嗣廉范，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事虏人过五千，移文旁郡。吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚两炬三头热火，营中星列。虏遥望火多，谓汉兵救至。大惊。待旦将退，范乃令军中褥食，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。问题:曹刿、廉范这两位军事家指挥作战时，既能做到 _，又能做到胆大 而心细，因此取得战争的胜利。（知己知彼或抓住战机）,（二）事物相同,(一)予独不可亵玩焉。(节选自周敦颐爱莲说)(二)芙蕖自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无风亦呈袅
14、娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立。此皆言其可目者也。(节选自李渔芙蕖)问题：“出淤泥而不染”常给人带来深刻的思考，请从第二段中找出类似的句子，并简略说说它给你的启迪。,（三）：体裁相同,(甲)元丰如吾两人者耳。苏轼记承天寺夜游(乙)然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工。山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉!袁宏道西湖游记 问题:这两段文字都写了“月景”，但在写法上有 什么不同?,（四）：主人公相同,甲先帝知臣谨慎
15、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（节选自诸葛亮出师表）乙臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡沪，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗愿，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。（节选自诸葛亮后出师表）问题：读了这两段文字，联系你所了解的有关知识，谈谈你对诸葛亮这一人物的评价。,一、勤积累。平时勤于积累，夯实基础，掌握课内学习的知识，无论是以比较阅读的形式设题，还是出现另外更加新颖的形式，但万变不离其宗。二、多阅读。在平时我们要注意拓宽学生的视野，有意识地进行课外古诗文阅读。比较阅读的文段与课内文段是有联系的。因此，指导学生阅读与课内文段主题相同，或者事物相关，或者主人公相同，或者体裁相同的古诗文。,温馨提示:,三、莫慌张。猛然看到一篇从没见过的课外古诗文，有的同学或许就先被唬住了，不知该如何下手。其实，只要静下心来看一看，就会发现课外文段其实没那么可怕，他们在难度上与课内文段相当，而且有生词或不好理解的地方，下边一般都会有注释，不会影响对文段的理解。因此，遇到了没见过的课外文段，告知学生不要慌张，只要调动起平时自己的积累，就会很容易地大体理解文段的内容及主旨。,温馨提示:,谢 谢,2012年4月9日,请大家批评指正,
