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1、一、语文，想说爱你不容易！,二、年年岁岁花相似,三、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层,就是要使每个人都得到自由、充分的发展，以人为本、以学生为本。一个人适合什么样的发展、怎么发展，可以通过考试这个评价手段来分析。过去的考试主要是淘汰型的，考你的“不行”，现在的考试要强调适应性，考你的“行”。考试要考出学生的长处、优点，这样的考试才是一个好的考试。,考试的目的是什么？,考查学生正确理解和有效运用祖国语言文字的思维能力及思想认知水平。考试内容要实现与高中新课改内容的衔接，进一步贴近时代，贴近社会，贴近考生的实际。注重对考生运用所学知识分析问题、解决能力的考查。设计考试目标体系，强化考试情景设计。（地
2、方特色？）,高考语文考什么？,分数成为录取的唯一标准，成绩成为评价教师、学生的主要指标；应试的方法贯穿始终，重选拔、轻评价，重共性、轻个性，重成绩、轻能力；重终结性评价、轻过程性评价，忽视人的全面性发展。这就是目前高考存在的最大的问题。,新课改后的高考首先是由全国制定统一的考试大纲，分省命题的省、区、市制定本地的“高考方案”，并根据统一的考试大纲编制考试说明。高考的改革必须循序渐进，要在全国统一标准选拔人才考试不变的基础上，遵循“不动摇、不懈怠、不折腾”的原则，平稳推进高考制度的改革。,2011年和2010年高考安徽语文试卷比较,二、从考查的内容看，体现新课程理念和精神，体现了语文基础性、人文
3、性、工具性、综合性等特点，要求考生必须具备必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、严谨的逻辑思维和健康的审美情趣等，凸显能力立意，强化语言运用能力考查，着力内容创新，既关注了传统文化，又关注了现实生活，人文厚重，视野开阔，具有安徽？特色。,从表中可以看出：,一、2011年和2010年试卷结构形式、题型题量、涉及能力层次点以及大题赋分，两年基本相同，紧扣考纲，保持不变，体现平稳推进的原则。难度控制较好，难度结构合理，梯度分布恰当。试题有较高的信度和区分度。,三、整体感觉，2011年安徽语文卷难度与2010年相当，学生失分点主要在翻译、诗歌鉴赏、对小说阅读的主观探究、病句的修改（遗漏、错改
4、）等方面，作文成绩主要集中在二类下和三类上。,1、考点可以微调，试卷结构保持不变，平稳推进。2、不追求试题形式的多样，着力于试题内容的创新。3、在关注社会生活，体现时代精神的同时，务实求本，更加注重突出语文的主体性。4、强调工具性、人文性、思辩性和审美性统一。,2012年命题发展方向：,E 鉴赏评价,C 分析综合,B 理 解,A 识 记,D 表达应用,语文能力层级示意图,F 探究,考试内容及相应的能力层级如下：,三、语言文字应用能识记基本的语言文字知识，具有较强的语言文字表达能力，并能在具体语境中（较好地）综合运用语言文字知识分析和解决问题。,四、写作能写论述类、实用类和文学类文章。,提示：四
5、大类再细化，就有十三项四十三个考点。四十三个考点是考生着意准备的地方。,平稳推进,一、现代文阅读包括一般论述类文章阅读和文学类文本阅读。,二、古代诗文阅读 包括常见的名句名篇默写的考查、浅易文言文阅读和古代诗歌鉴赏,语文考试的知识因素：1、字音 2、字形 3、近义词 4、成语熟语 5、文言实词 6、文言虚词 7、名句名篇语文考试的能力因素：1、病句修改判断 2、语言运用 3、文言文阅读 4、古诗歌鉴赏 5、现代文阅读 6、作文,能力与知识两者有的交叉,努力避免三大误区：,一、题海战术，以多取胜。模糊对规律的把握，丧失明确的目标，动摇信心，影响复习效果。,二、教师角色错位，与学生一起在题海中游弋
6、，没有发挥高屋建瓴的指导作用。,三、方法刻板，学生做相同的练习，无的放矢，不能因材施教，学生身心疲惫。“有师法者，人之大宝也；无师法者，人之大殃也。”（荀子）,注重“三个研究”,1、加强对已有考题的研究2、加强已有知识能力及存在问题的研究3、加强应试技巧的研究,1、这堂课能让学生提高多少？2、这道题能让学生从中悟出什么？,（课堂教学的学生意识：复习目标的设计、复习节奏的调控、复习资料的选择、试卷的讲评等等）,树立“两个”意识（以生为本）：,1、有利于学生素养的提升 认读能力理解能力鉴赏能力研究性、批判性能力。2、有利于考试成绩的提高,达到“两个目标”：,特别注意：语文复习应该走进学生的内心世界
7、、精神世界，丰富并完善他们的自我世界和精神世界，促进学生自我发展。,高考语文评分细则的制定流程：,分题组抽阅样卷,研究试卷和参考答案,研究考生答题共性，选出等级样卷,分题组制定评分细则，补充完善参考答案,学科专家组集体讨论，形成最终评分细则。,原样放大（卷面优缺点示众）随机送评（大小组循环）多次评判（二评一仲裁法）误差限定（2-6）折中平衡（取有效分的中间值）质量监控（三级全方位监控）,网络平台阅卷特点,阅卷教师：责任大、时间紧、任务重、心理压力大,诗歌鉴赏题答题规范,阅读、感悟，联想、想像，走进诗人内心世界是前提,研究考纲、揣摩考题、总结规律、形成技巧是捷径,解决办法,一、仔细审题，明确答题
8、方向,二、多向思考，注意重要信息,（一）注意诗歌题目（二）注意诗人风格（三）注意注释提示（四）注意关键意象,三、条理清晰，语言简洁，合理使用术语,表达方式指的是：记叙、描写、抒情、议论等。表现方法指的是：比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、动静结合、托物言志。修辞手法指的是：比喻、比拟、夸张、对偶、借代、反复等。意象：指的是作品中具体的景、物、人等。意境：“意”是诗人在诗中抒发的思想情感，“境”是诗歌中所描绘的生活图景，“意”与“境”融合一致所形成的艺术境界就叫“意境”。如：恬淡闲适、清新自然、明丽鲜艳、雄浑壮阔、苍茫辽远、悲凉凄清、萧索冷寂
9、、古朴安宁、生机蓬勃、热烈奋发,必要知识的储备,诗歌常见题材（内容）：写景抒怀（托物言志）、送别怀人诗、咏史寄怀诗、宫怨闺怨爱情诗、政治讽谕诗、旅愁思归诗、田园山水诗、边塞军旅诗、哲理诗、寓言诗诗歌中常见的的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民（特定背景氛围下的人之常情）诗歌语言风格指的是：清新淡雅、质朴自然、委婉含蓄、简洁洗练、辞藻华丽、沉郁顿挫等。通常指的“作用”：意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、含蓄蕴藉、耐人寻味,芙蓉楼送辛渐（王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
10、。,注重整体阅读、感悟,依“问点”作答,阅读下面这首诗，完成8-9题。（2010年安徽卷）岁 暮 唐杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!注本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。8诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)答：9、这首诗运用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分),第8题：重点是对内容的把握。1、时局艰危：描写国家艰危形势（1分）2、个人境遇
11、：关键词漂泊、冷落、孤独、寂寞（1分）3、主客观反差：怀才不遇、壮志难酬（2分）,试题8答案及赋分：边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；（1分）岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；（1分）诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。（2分）,答题思路：本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。,第9题：重点是对写作手法的赏析。1、手法除答案给的借代、用典外，可以加上反问、夸张、对偶、对比、反衬、直抒胸臆；2、
12、用典只要写出“请缨”是用典即可；3、写作手法写对了，没有指出例句，不得分。4、写作手法写对了，后面解释不连贯，得1分，后面解释错误，不得分；写作手法写错，后面解释即使对了，不得分。5、写作手法罗列，里面有错误，不得分。,试题9答案及赋分：借代，如“烟尘”代边境战争；（1分）与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。（1分）用典，如，“请缨”，（1分）典出汉书终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。（1分）,试题9答题思路：本题中的修辞手法还有“对偶（仗）”；还有“双关”手法，如“岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指
13、唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如“边隅还用兵，烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写；“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；作者高远的心志与报国无门对比；“济时敢爱死？寂寞壮心惊”，自己的志向与处境反差的对比；诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情对比，等等。,恰当运用术语,小孤山 宋谢枋得（2008年安徽卷）人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江
14、之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。,参考答案：小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。,讲究答题规范,如：诗歌鉴赏分析意境题型,1、提问方式：此诗有什么样的意境?表现了怎样的画面?诗人通过什么景物表达自己的感情?2、答题步骤：再现画面（想象、联想再现忠于原文，
15、语言力求优美）。用两个双音节词概括景物营造氛围特点。回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。,例：阅读下面这首诗，回答后面的问题。（6分）日 暮杜甫 牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。注 大历二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。问题：（1）诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？（2）在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？,答：（1）一二两句描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭的山村生活晚景。（描绘景物得1分）（2）这是一幅寂静、冷清的乡村日暮图景。（指出特点得1分）（
16、3）作者通过对乡村晚景的描写，表达了浓烈的思念故乡、思念亲人的感情，以及人到晚年壮志难酬、济世渺茫的压抑悲凉的感情。（点出“思念故乡、思念亲人”得2分，点出“晚年壮志难酬、济世渺茫的压抑悲凉”得2分。）,分析与概括相结合,总说（概括）+具体说明（举例分析）+表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）,阅读下面这首唐诗，完成89题。（2011年全国新课标卷）春日秦国怀古（周朴）荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省
17、中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。,答案：表现了怀古伤今之情。（步骤一）诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，（步骤二）于是“不堪回首”之情油然而生。（步骤三）,关注有效信息，全方位审读,2005年山东卷阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）江阴浮远堂 戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。,注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。,答案示例：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦
18、，“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。,把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”（2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。,翻译题评分细则：1、强调重要字词的落实，注重语句的通畅连贯。2、（1）4分，句中“骤”骇“然则”是关键词，各1分，句子通畅1分。“骤”译为“忽然”“猛然”等同义词也行，但位置不能错；“骇”翻译中突出“惊”亦可，但不能译成“怕”；“然则”，侧重在“
19、然”，答成“假如”不给分。（2）6分，句中“弃运”“走”“道”“死事”“退”是关键词，各1分，句子通畅1分。“伯兄”如译为“伯伯”“伯父”错，文意分也不得；“弃运”译为主动放弃就行；“走”只能译为“逃跑”；“死事”译为“因公事而死”“因公殉职”等也行；“退”译为使动用法也行，但译为“辞退”“吓退”“拒绝”等则算错。,文言文翻译评分细则,长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”,有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。,字字落实，直译为主，意译为辅，直译、意译相结合,直译，指译文要与
20、原文保持对应关系，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。并且，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语。,意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。,文言文翻译的原则,文言文翻译的方法,1、保留法 2、解释法 3、替换法 4、删除法 5、添加法 6、调序法 7、意译法 8、融入法,抓往关键实词和虚词（往往是得分点）,1、运用所学课本知识迁移。2、联想成语。3、分析结构和词性。4、注意通假、古
21、今异义、活用、偏义同义现象。5、结合语境，注意特殊句式和句子连贯，特别是省略和语气。,把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（2004年）(1)郡不产谷实，而海出珠宝，与交趾比境，常通商贩，贸籴粮食。译文：_(2)隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。译文：_,(1)郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交趾接界，常常互相通商，购买粮食。(2)隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。,（2006年安徽卷）(1)圣王在上而民不冻不饥者，非能耕而食之，织而衣之，为开其资财之道也。译文：_(2)然积以岁月，皆得其用。向之笑者，咸求假焉。译文
22、：_,(1)圣明的君王在位而百姓不受冻不挨饿的原因，不是君王能亲自耕种使他们有饭吃，亲自织布使他们有衣穿，而是能为他们开辟增加财富的途径。(2)然而岁月久了，它们(指所种树木)都派上了用场。先前嘲笑他的人，都来向他求借。,把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（2009年安徽卷）（1）叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。（2）立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。（3）已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗？”,译文：（1）老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。（2）立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。（3）一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为
23、什么不给我诗呢？”,对文言实词的解答，主要思考其在具体的语境中的用法和意义。2006年安徽卷第8小题 资生之业，靡不毕书 资，资财。,结合前文内容和“资”在句中的语法位置，可知“资”作动词用，应是“凭借”“获取”意，“资生之业”文中指用来谋生的方法。,D先生赎而归之 归：归还。,2011年安徽卷第4小题,结合前文，“父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家”，“归”应为“回家、回去”，这里是“让他们回家”。,2011年安徽卷5下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 闭之空室中 A.臣之壮也，犹不如人 因杂出经义目视之 B.因宾客至蔺相如门谢罪 持之而泣，以告户部 C.农人告余以春及 乃知先生之深于
24、今 D.乃不知有汉，无论魏晋,前一个“之”是代词，他；第二个“之”是助词，用在主谓之间，取独,第一个“因”是连词，于是；第二个“因”是介词，通过、经由。,都是介词，把,第一个“乃”是连词，于是；第二个“乃”是副词，竟然。,21请以“时间在流逝”为题，写一篇不少于800字的文章（60分）。【注意】立意自定。文体自选，诗歌除外。不得抄袭，不得套作。不得透露个人相关信息。书写规范，正确使用标点符号,2011年安徽卷作文,21阅读下面这首诗，根据要求作文。2010年安徽卷（60分）吴 兴 杂 诗 清阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思
25、考或联想?请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。注意立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。不得套作，不得抄袭。不得透露个人相关信息。书写规范，正确使用标点符号。,2010年安徽卷作文,作文采用两级评分：基础等级40分，发展20分。基础等级评分：采用分项分等综合评分法，“内容”和“表达”各占20分，内容的“题意”和“中心”为重点，表达的“语言”和“文体”为重点。发展等级采用一点评分法：以16个评分点中最突出的一点来评分。如果这一点特别突出，就可评为满分20分。字数：不足800字，每少50扣一分。每个错别字扣一分，重复不计。每用错三处标点扣1分，扣满2分为止。（标点放宽）套作、文体不明
26、确的：适当扣分。残篇299字以下，结合内容、表达等，按四类文评分，不超过15分。300499字结合内容、表达等，最高按三类文评分，不超过25分。500699字，结合内容、表达等，最高按三类文评分，不超过35分。,2011年高考安徽卷作文评分细则,书写要求：端正、整洁。如字迹过于潦草，随意涂抹、难以辨认，在三等（含）以下赋分。思想品行要求：文章中如含政治问题、违法问题和道德问题，将置最低等直至零分。抄袭前面现代文阅读文章内用，按零分判卷。评分标准：内容：一等 2017；二等 1613；三等 128；四等 70表达：一等 2017；二等 1613；三等 128；四等 70发展：一等 2017；二等
27、 1613；三等 128；四等 70说明：不准跨等级评分，也即所评的三个正分，不能分解在三个不同的等级。,评卷要求：一类卷5060分：立意新颖，情感健康，语言流畅，扣题说话，结构思路清晰，叙议合理，内容充实（举例涉及古今，鼓励关注现实）。二类卷4249分：在语言、结构方面略有欠缺；语言较好，内容较空；内容上大多举古人事例。三类卷3641分：叙议不分，所举实例偏离题意，论据不能支撑观点，语言不通顺。四类卷035分：偏离题意（举例、叙事过程中立意偏移），更换题目，表达不清，套作（即文化作文，语言漂亮，但无新意）。补充：全用古人事例的不能作为一类卷；文化作文不可取；赋分要有区分度；三个助词不纠缠；更
28、换题目作为四类卷；情感不健康，思想偏激的作为四类卷。,作文,生活体验,情感流露,思维品质,文化底蕴,审美品质,探索创造,展示个性特征,规范语言,作文失分原因（近两年）：,1、读不懂材料，审题不准，立意偏离材料。,2、文体不清，结构不匀称或结构混乱。,3、议论文有观点，但缺少事实论据或有论据但缺少分析论证。,4、卷面不干净、字迹潦草、错别字多或标点使用不规范。,5、翻译原诗作，变成扩写；中心观点不明确。,6、引用论据陈旧，套用人们熟悉的语句，为文采而文采。,7、残篇、抄袭试卷上阅读内容、思想态度价值观有问题,写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。语文
29、课程标准,考试大纲关于作文部分的考察从头翻到尾总结出了这么一句话：“试图用一种应试教育的模式去考察学生的写作方面的素质能力。”,“作文不可避免的要使用一些技巧，要动一些心眼儿，要算计阅卷老师。但是必须明白，这是没有办法的事。”,应 试 技 巧,应试作文：12359,一：,一个好标题,一手好字,一个好中心,一个好开头,一个好结尾,标点正确精严的习惯；书写工整讲究的习惯；行款对头规范的习惯；文面整洁干净的习惯。,禁忌：字迹模糊、缩头缩脑、只蹲不站、连笔牵绕、挤密难辨、横行霸道、该长的短、该短的长、笔画苟且、标点无范、涂改无规。,一个好中心,中心明确立论深刻思想健康,多难兴邦,鸽子，请捎去我的信,我
30、们在一起-写给灾区人民,一个伟大民族的涅槃,天使就在你们身边,拿什么赞美您，人民的总理？,牵手,爱不曾走远,谁的眼泪在飞,青山一道同风雨,2008年全国1卷优秀作文标题,一个好标题,台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常老到，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就吧！”林清玄不曾想到，他20年前无意写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想到，为什么除了做小偷，没有想过
31、做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。培根说：“欣赏者中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。要求：1题目自拟，除诗歌、戏剧外，文体不限。2要写出真情实感，不说假话、空话，不要出 现真实人名、校名、地名。3全文不少于800字。,标题示例：一句话，一辈子 多一双欣赏的眼睛吧欣赏，让我如此美丽 我心中，你最重欣赏，你知道我在等你吗？欣赏他人，是一种美德欣赏也是一种财富 欣赏，魅力无穷学会欣赏 欣赏是阳光欣赏是桥梁 横看成岭侧成山,作文立意思维的一般程序,、题目或材料要求写什么？(
32、审题)、从题目或材料中能发散出多少种角度和方向？、从我的材料储备看，我准备选择哪种角度？、我确定的角度或观点是不是新鲜独特的？、假如是其他人，他们会选择哪种角度？、我确定的方向和角度与他人有无雷同？,新颖独特、避俗避熟,一个好开头,一个好结尾,起句当如爆竹，骤响易彻 结句当如撞钟，清音有余 明 谢榛四溟诗话,“三比之法”排比、比喻、对比的综合运用。,2008年安徽优秀作文 因为感动，人生的光辉与色彩才会被我们领略；因为感动，生命的旋律与力量才会给予我们希望；因为感动万事万物深层的美好才会被我们碰触，被我们欣赏。那么，带着感动出发吧，用感动充实出一个辉煌的人生。,当厚厚的一摞格林童话印成铅字，成
33、为儿童们手中的珍宝，当慈爱的父母为婴儿朗诵那诗篇般的传说，当童话中善良的公主为孩子五彩斑斓的梦增色这些传说的真谛，格林兄弟们苦苦寻觅的与人类发展史的联系，于无言处彰显。那便是亘古以来不变的人之血脉真、善、美。2010年福建高考优秀作文我与真善美诗意栖居,松柏不会因为几次雨雪的侵袭而背弃它对大地常青的诺言。江河不会因为几次干旱的肆虐而违背它对大海永恒的约定。山川不会因为一点龟裂的伤痕而收回它对草木坚守的承诺。它们尚且如此，作为“天、地、人”三才之首的人，又该如何呢？是的，诚信是这个世界拥有的最珍贵的品格，它给了世界一个稳定的依赖，给了人心一方安稳的净土。2011年全国大纲卷 优秀作文至诚，至成,
34、生活的天地需要书香的调剂。你为人们带来了春天郊外踏青时“风乎舞雩”的惬意，带来了夏夜谈心时“蛙声一片”的欣喜，带来了秋天登高时“落木萧萧”的壮美，带来了雪夜神游时“万树梨花”的丝丝凉意。世界的四季被你描绘的淋漓尽致，没有你，这世界能表现出那种令人心怡神往的美？“书香”啊，这世界怎么能没有你？这世界需要你（文章中间）2011年山东卷优秀作文,心无旁骛地研究，才有了无人能及的熟悉，才造就了千古流传的功绩。冷僻枯燥的文字没有阻止住他钻研的脚步，孤独凄凉的大漠没有停止住他探访的脚步，冷嘲热讽的眼光没有动摇他追寻的心灵。当对西域一种即将失传的文字达到无人能及的熟悉时，人们毫不吝惜地把“国学大师”的称号赠
35、予了季羡林先生。如果没有对文字的熟悉，他不会有巨大的成就；如果没有对汗牛充栋的经典的熟悉，他不会有深刻的认知，如果没有对华夏典籍的熟悉，他不会有真知灼见的眼光；如果没有 2010年四川卷优秀作文熟悉,喜欢深阅读的人，会喜欢在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会喜欢在夏夜谈心，感受蛙声一片的欣喜；会喜欢在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会喜欢在雪夜神游，感受万树梨花的凉意。深阅读，让我们在忙碌中拥有一份闲情，在快节奏中暂停脚步，让心灵拥有纯净如水般的温暖和感动，深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般拂掠着尘世的感动。人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我们在生活中受到心灵的净化和感悟！2
36、010年甘肃高考优秀作文守住内心的深度,让我们燃起心中的明灯期待诚信，让诚信成为清晨窗前那一缕温暖的阳光，让诚信成为在你耳畔吟唱清啼的小鸟，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信成为烈日下你头顶的一片绿荫。点亮一盏心灯，我们共同期待诚信，让世界因诚信而春意盎然，五彩缤纷！2011年全国大纲卷优秀作文点亮一盏灯,夯实两种文体议论文、记叙文,二：,议论文的并列组合,开头,分论点1,分论点2,分论点3,深化,结尾,记叙文的并列组合,开头,片断1,片断2,片断3,深化点睛,结尾,还有层递式、对照式、总分式,还有一件事贯穿始终的结构,记叙文：要素具备，情节完整；使用短句，简洁明快；细节生动，刻画传神；
37、主体明确，引起共鸣。,议论文：中心明确，分论清晰；论据典型，新颖耐读；文句形象，善用修辞。,感情真挚,议论深刻,议论深刻，就是要文章观点能切合实际,透过现象揭示规律,体现出一定理论高度和思维的高度。思维的深度往往表现在作品的哲学的真理性、历史的纵深性、人文的深刻性、政治的敏感性。,感情真挚就是文中抒发的感情不伪饰，不做作。文艺学概论：“语言半是事物的代名词，半是精神和情感的代名词。”“言须由衷”，“妙笔难书是真情”，“感人心者莫先乎情”！叶圣陶：“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”,没有情感的文章是苍白的,没有思想的文章是浮浅的,高考满分作文：伤心儿女母亲躺在医院的病床上，双眼
38、紧闭，嘴唇乌紫，她中风的脑子迷迷糊糊的，已经3天了。前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的3个子女破天荒地都到齐了。老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里有一种攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛等待着什么。病房的门被推开，一个声音叫道：“3号床，准备记忆移植。”护士的话音刚落，3个人几乎同时一跃而起。他们3个人将同时移入母亲的记忆，原因很简单，眼看着母亲快不行了，他们私下开始讨论分遗产的问题。但由于母亲突然中风，什么话也没留下，加上3个人以前从未照顾过母亲，对母亲有多少财产谁也不知道底细。“记忆移植进入程序。”随着医生的话，3个人立即在大脑里开始了搜寻：一间阴暗的小屋，潮湿，肮脏沾满油渍的锅
39、台，落灰的橱顶这不是母亲的家吗？这样陌生，却又熟悉。老大心想，当自己含冤入狱时，是母亲四处奔走，解救了他；又是在这间屋里，他休养了一年，然后自己找了媚子当老婆。媚子逼着他抢占了母亲的堂屋，把母亲赶进了这间破房。从此，自己就再没有踏进这破屋门槛。,小妹开始了“回忆”：腹部的痉挛，巨痛袭来，生下一个血糊糊的孩子。这孩子的双眼被血糊了个严实，睁不开。有人低下头，在孩子眼上一口一口地吮，吮了七七四十九天，血淤散尽后是一双明亮的眼睛这不是我吗？妈说过我小时候眼睛睁不开，原来是这样。小妹的心一阵抽搐，正是这双眼睛，给了母亲多少白眼。小弟脑海中闪出这样一幅图景：在自己家里，媳妇在大桌上吃得有滋有味，母亲却在
40、门边的一张小凳上，手里拿着一个洋铁碗。媳妇不时用刀子般的眼光剜着母亲这大约是去年冬天，母亲来自己家住的那些日了。我忙得不着家，原来小蓓是这样对待母亲，难怪有一天回家看见母亲在擦眼睛，我问她，她还说没什么。三个人都在“记忆”中泪眼模糊。他们都“回忆”到了一个大包裹，土里土气的没见过。他们怀着沉重的心情打开老屋的门，找到那个包裹，令他们大吃一惊的是，包裹是一双双崭新的保暖鞋，大大小小的，红红蓝蓝的。他们用哽咽的声音数着：“一双、两双、三双”,站在车站的门口（2009年湖北考生）车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这幕离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化，不变的是，这是同一个站台。戏剧的主人翁在
41、变，有一天，我就成了这部戏里的主角。一个春寒料峭的日子，一个满是喜气和生机的季节，同时，在我眼里，又是一个失意的季节。一天，爸妈一大早就起床忙里忙外的收拾东西。还处在梦乡与现实的过渡地带的我，忽然依稀听到了一丝啜泣。我睁开朦胧睡眼，发现在昏暗灯光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。我爬到母亲怀里，问她怎么了，她没有说话。倒是一向沉默少言的父亲开口了：我们今天要到外省去打工，一年可能才回一次我当时就哭了，因为不想爸妈离开。但是这些都于事无补。奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、爸爸道别。然后便目送他们踏上汽车。汽车缓缓启动，渐渐地成了点，渐渐地消失在大雾的清晨，只留下泣不成声
42、的我和奶奶站在车站的门口从此，车站便停留在了我的记忆里。我时不时的会站在车站的门口，愿远去的车能带去我对母亲父亲的祝福，愿回来的车能为我捎来父亲母亲的音讯。我会站在车站的门口，继续着我离别与期待欢聚的车站之戏。,叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个世界一直在变，而站台的戏却没变，它依然在上演着。变了的，依然只是主人翁。十多年前送别的我成了如今远去的人，十多年前远去的父母成了如今送别的人。每一次返校的清晨，母亲总是会像当年远去一样的早早起床，为我收拾行李，为我准备早餐，一切完毕后便送我到车站，来继续这部没有结局的戏。千叮咛万嘱咐：好好学习，注意身体，多吃饭，少喝冷水总有说不完道不尽的“唠叨
43、”，一种让人心田温暖的唠叨。车开了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶。离去了，便是无限的不舍与怀念；待到归来时，眼中是一种欣喜若狂的兴奋。但眼睛不管是在离去还是归来时总是湿湿的。站在车站的门口，祝愿远去的人一路平安；站在车站的门口，等待思念的人平安归来。我的心里有一个车站，一个不断上演离别与欢聚的车站。我会一直站在车站的门口，去送别，去祝福，去等待，去欢聚。,三：,三个好事例,三处点话题或材料中关键词,五：,五个以上自然段（记叙文？）,九：,九百字左右,如何在短时间内提高作文分数,（一）、选择适合自己的文体。（二）、准备好充分的材料。（三）、巧用一些现有
44、的材料,有富有情感内涵的生活素材用记叙文体。有相关的理论论据、事实论据用议论文体。有相关的知识储备用说明文体。有相关的情感体验用散文文体。有嬉笑怒骂皆成文章的幽默语言的积累用杂文文体有引人入胜的故事用小说文体。,关于作文复习备考的问题,从各人的生活经历中找材料。从平时的积累中找材料。（书籍、记忆、影视）从语文复习内容中的诸如现代文阅读、文言文阅读、句子仿写、名言名句中找材料。从各科课本（历史、地理、政治）中找材料。从平时的作文习作中找材料。从眼前的这张试卷中找材料（化用，不能摘抄）。,巧妙利用现有的材料：拉联系 靠相通 扭变,借用一个流行术语，即“五个一工程”：每天增加一点积累 每天致力一个环节 每次打造一个片段 每人强化一种文体 每篇突出一个亮点,考前要做的事,谢谢！,
