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1、小学英语教学现状分析,张鲁静2011.5,常规小学英语的课时情况,一二年级 每周2课时三四年级 每周3课时五六年级 每周4课时,小学英语教材使用的情况,新起点英语（人民教育出版社）先锋英语（北京师范大学出版社）新版小学英语（人民教育出版社）新标准英语（外研社）,小学英语教学的任务,激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的
2、人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语课程标准,小学英语教学的目标要求,依据三四年级:1级目标五六年级:2级目标包括:语言技能 语言知识 情感态度学习策略 文化意识,小学英语的年度学业要求,一年级:听懂 会说 在图片辅助下认读二年级:听懂 会说 学习字母 认读单词和句子三年级：听懂 会说 认读 抄写四年级：听懂 会说 认读阅读 拼写 单句的仿写五年级：听懂 会说 认读阅读 拼写 段落的仿写六年级：听懂 会说 认读 阅读 拼写 主题写作,新授课教学的基本环节,活动热身，引发交流情境创设，体验交流适度点拨，感悟交流生生互动，模拟交流任务驱动，真实交流,活动热身，引发交流-语言准备,Fr
3、ee Talk 活动-新语言导入。教师出示一张自己与外国朋友的照片并就照片提出问题，请学生们谈论人与人之间远距离交流的方式。,Unit 7Lesson37,Fruit,ZhongGuanCunNo.1Primary School,情境创设，体验交流-语言呈现,生生互动，模拟交流,任务驱动，真实交流,新起点英语 一年级下册,新旧知识整合,教师的加工能力:,任务驱动，真实交流,新旧知识整合,教师的加工能力:,目前英语课堂的关注点,变教授为交流，强调真实交际变用课本到用教材，整合资源突出学生主体，尊重个体差异开展伙伴小组活动，培养合作的习惯,教学勇气：最差劲的教学方法就是不停地演讲。提供给学生进入到
4、他们自己的思想中去讨论和思考的空间，真正的学习就发生了。,学会思考学会归纳学会学习,关注学生的学习过程。,Which way is better?,T:What does fruit mean？S1：I dont know.S2:水果。T:An apple is a fruit.What else is a fruit?S1:A banana is a fruit.S2:A melon is a fruit.,课题：choresT：What chores can you do?S:I can.S:I take out the garbage with my brother.T:Do you h
5、ave a brother,big brother or little brother?,倾听、回应、给与学生空间,Teaching Materials 教学材料 开发教材、整合教材、补充教材 看书、学习，提炼、归纳,三段不同风格的音乐mp3的播放以及内容贴近生活的多彩的新闻图片的展示。,将教材的重点词汇和句型重新组合编写的心理小测试：,Whats the weather like?,多形式活动设计：,Feelings教学中情感书的制作活动,关注学习困难的学生：,Lets write a book.,My cup is broken.My bike is lost.Today is my bi
6、rthday.I got an A in the English test.I got a D in the math test.Im going to sing in front of the class.We are going to have a picnic.,I won a race.My class won a game.Im Chinese.I live in Beijing.I meet Zhou Jielun in the street.My grandma is sick.I see a very big monster.I am ready to run.,在Feelin
7、gs教学设计中，需要教师提前预设和细致指导的小组活动细节包括：,组长需要承担起书页的发放、回收、装订工作。每组六个人，有七种情感的书写页，多出来的一页放在中间，由首先完成的学生来承担。每个学生完成中如果遇到困难，如不会写的单词，首先可以咨询的是本组的学生，因为这项工作本身就是个人活动基础上的团队活动。因为每组的书要拿到全班展示，组内交流既是一次分享阅读，又是对书稿的第一次校对和修订。,学校英语学习的主要问题,课时的局限，孩子接触英语的时间不足。学校班额的较大，孩子们得到教师单独和具体指导的时间有限。学习占优势的孩子在伙伴活动和小组活动中的语言霸权，学习较慢的孩子机会较少，自信心不足。教师的英语
8、也是第二语言，发音习惯各不相同。,课外英语学习的优势,弥补常规学习时间的不足弥补家长辅导的困难丰富学生英语学习体验（老师、伙伴、教材）班额小，学生获得的语言运用的机会比较多,课外英语学习中存在的问题,教材研究不够,缺少新旧知识的整合研究学生不够，教与学脱节目标定位过于强调深度，广度不足学生差异较大，不能面向全体，对较弱的学生关注不够。学生管理问题学生评价不系统，不到位,一个前提：爱学生 爱英语 爱英语教学,你爱不爱孩子一眼就能看出来。要想让孩子爱英语，教师首先要爱英语，这个爱是通过很多方式传递给学生的。要想让学生说英语，教师首先要说英语，教师是学生榜样。每个孩子都需要呵护.,一个习惯,不断反思
9、和调整自己的教学改变自己的关键：优化自己的习惯（思维惯式）-反思 寻求一种工作状态，使教师可以少教，但是学生可以多学。幸福的教师：不和自己较劲，见证教育的力量,做什么?,一年级：numbers教学目标的设定（横向联系还是纵向发展）建议在对学生进行前测了解的基础上，开展自主学习，加大语言的信息输入。,怎么做?,一年级Fruits 教师伴着欢快的歌谣，在黑板上的水果前看似随意的一帖，却将本课的教学难点简单明确地点拨给学生。,一年级Unit 13 Shapes 如果教师对活动的目的不明确，这项活动很容易发展成没有语言交流的活动。,做得如何?,几点建议：,提高自己的专业素质研究所教的教材,了解学生使用的教材，对所在地区学生使用的几种常见教材有所了解和把握。强调语言学习的交际性，避免应试教育，尊重语言习得的一般规律。在开展语言活动中，预设每个学生在其中参与的情况，保证每个学生的学习质量。通过适合学生年龄特点的方式组织教学,保证教学秩序才能保证课堂教学的有效开展.不断学习，开放融合,丰富自己的教学思路。,规划工作、规划生活，希望你做一名快乐的教师！,谢谢倾听！,
