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1、依标导教 高效复习苏教版小学语文六年级上册复习建议,茌平县振兴联合校 李明芳,一、把握标准，明确目标二、归类整理，系统复习三、抓住重点，导练结合四、赏评指导，掌握技巧,一、把握标准，明确目标,姚明语录,*人如果有目标的话，他就会尽全力达到目标；如果没有目标，他就会松懈下来。*不论你身处何地、从事什么职业，实现一个目标的过程都是一样的。就好比要上楼得一步一步来。如果你知道目标在何方但还很遥远时，就不要老是回头张望。只要看着脚下，走你的路。然后终于有一天你抬起头，伸出手，发现目标已近在咫尺。,*有目标是很幸福的。一个又一个的目标，让我有无穷的动力去追赶和超越。,*心中有数*命题依据:语文课程标准,
2、一、把握标准，明确目标,1、把握课标要求，有效复习。,课程标准第三学段(56年级)(一)识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,一、把握标准，明确目标,(二)阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
3、情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。,一、把握标准，明确目标,(三)习作 1懂
4、得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。,一、把握标准，明确目标,(四)口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作
5、简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。,一、把握标准，明确目标,(五)综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,一、把握标准，明确目标,在制订复习目标上，应注意以下几方面：具体性 明确性 层次性,一、把握标准，明确目标,2、深入了解学情，以学定教。*眼中有人*根据平时单元检测的情况，（或者以单元批改记录
6、、错字集、单元试卷分析为依据）针对薄弱环节，查漏补缺，进行提升性复习。通过模拟测试了解学情。避免“题海战术”。,一、把握标准，明确目标,3、依托教材资源，适度超越。*手中有本*,一、把握标准，明确目标,二、归类整理，形成系统,基础知识与基本技能考查内容主要有：拼音与汉字、词语、句子、课内外积累等 1字音、字形、多音字、查字典 2近义词、成语、词语的感情色彩、关联词语；3正确理解句子、按要求写句子、说明方法、标点符号；4积累名言警句、现代文要求背诵部分、文言文、古诗词、俗语等 5口语交际、综合实践、灵活运用题等。,二、归类整理，形成系统,（一）卡片整理法 1、古诗归类整理：带有“月亮”的诗句 带
7、有植物名称的诗句 带有“山”字的诗句 表达思乡情感的诗句 托物言志的诗句 关于爱国的诗句 关于春夏秋冬的诗句,二、归类整理，形成系统,描写“春光”的古诗：杜 甫江畔独步寻花 叶绍翁游园不值 贺之章咏柳 杨万里宿新市徐公店描写“离别”的古诗：李 白黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白赠汪伦 高 适别董大 王昌龄芙蓉楼送辛渐,二、归类整理，形成系统,2、成语常见几种种类：A.按近义、反义成语分类 B.按褒义、贬义成语分类*例：将成语补充完整，再进行归类 脱（）而出 孜孜不（）横行霸（）负隅（）抗 慷慨激（）惊恐万（）-,二、归类整理，形成系统,C.按成语内容分类。比如练习四以戏曲为主题的词语：活灵活现、惟
8、妙惟肖表现人物优秀品质的;描写景色的;D.按成语结构分类：AABB、AABC、ABCC 特殊结构（如：含有“马”字、数字的成语等）E.按成语来源分类：来自历史故事的成语，来自寓言故事的成语，来自神话故事的成语,二、归类整理，形成系统,E.按成语采用的修辞分类：例：“人山人海”、“青山起舞”、“山欢水笑”、“地动山摇”这四个词语中含夸张的有，含拟人的有。请再各写两个成语，。,二、归类整理，形成系统,F.整理成语中的易错字，集中纠错 例：改正词语中的错别字：了了无几（）目不传睛（)惊慌失错（）神密莫测（)悲愤欲决（）顶礼模拜（）个抒己见（）余音绕粱（）,二、归类整理，形成系统,3、积累名言警句、国
9、学经典、读读背背、诵读与积累等。例：有关“谦虚”的名言 谦逊基于力量，高傲基于无能。德尼兹 谦让是身体的良心。法巴尔扎克 你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。英培根,二、归类整理，形成系统,具体方法：明确类别卡片示范学生自主分类整理 课内展示 课下巩固抽查默写逐字过关测试达标,二、归类整理，形成系统,（二）表格归纳法,二、归类整理，形成系统,（三）画知识树法 题型举例：本学期我们在课文中认识了许多名人，请你用一两个词语概括他们的性格特点。夏洛蒂勃朗特:_ 蔺相如:_ 哈尔威船长：_ 肖 邦：_,二、归类整理，形成系统,（四）迁移运用法。教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累
10、，让学生正确地运用积累。例：1.给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。2.给下列地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室,二、归类整理，形成系统,3、以“快乐新年”为主题编缉一份手抄报。(1)你给小报起的名字是什么?(2)请简单介绍一下小报的内容。（3）请你评价一下你的小报。手抄报名_ 内容_ 自我评价,二、归类整理，形成系统,4.学校现组织一次“市场新商品调查”。你准备调查何种“商品”？采取何种方式进行调查？从哪些方面进行调查？调查后得出的结论是什么？(1)_ _(3)_ _,二、归类整理，形成系统,5.你最喜欢读的一本书是,你喜欢读的理由是_，请写出一则你积累的读书名言 _。,二、归类整理，
11、形成系统,采用迁移运用法教师必须对课本习题进行重组，或将课本习题变换题型，让学生带着新鲜感去完成习题。并对知识点进行归纳整理，形成知识网络，培养学生灵活运用的能力。,二、归类整理，形成系统,（五）开放式复习法 复习过程要有开放性。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，开放式复习，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调控，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。,二、归类整理，形成系统,（六）游戏竞赛法 1、限时比赛 例如：一分钟读背赛、五分钟抄默写、十分钟练笔赛 2、竞猜游戏 例如：猜词语、猜古诗、听句猜篇名 3、接力小
12、组比赛 例如：接力背诵、接力听写、击鼓传花等,二、归类整理，形成系统,(一)卡片整理法（二）表格归纳法（三）画知识树法（四）迁移运用法（五）开放式复习法（六）游戏竞赛法,二、归类整理，形成系统,三、抓住重点，导练结合,（一）阅读理解考查内容：理解句意、分析概括、领悟表达、欣赏评价、语段仿写等（二）教学重点：1、提高默读速度，学会浏览；2、体会词句的感情色彩和表达效果；3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。,三、抓住重点，导练结合,（三）题型示例：1、词语理解型。理解词语在语境中的意思，是阅读测试的一个重点，不考词语的死记硬背，而是能根据语境联系
13、上下文理解词语的意思。词语理解测试命题点的选择，一般都是内涵丰富、有利表达文章主旨的词语。常见的命题形式有：根据文意，写出某词的意思；写出某词在语境中的具体所指；写出某词的近义词或反义词；用文中的某个语句表达某词的意思等。,三、抓住重点，导练结合,2、句子理解型重点句通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂、意思难懂的句子；(2)使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法内涵丰富的句子；(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。,三、抓住重点，导练结合,三、抓住重点，导练结合,A.结合文章内容，简要
14、阐释某句话的深刻含义。例题：青海高原一株柳一课。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。B.从文中看，某句指的是什么？例题：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。C.结合体验谈出对句子的理解。例题：“孰能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。,三、抓住重点，导练结合,、文意把握与要点概括型这种题型要求学生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，才能准确解答。即把一篇课文读“薄”读成一句
15、话。,常见的命题形式有：（）概括某段段意或概括全文主要内容；（）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（）文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。（4）填空概括题等。,三、抓住重点，导练结合,例题1：负荆请罪这篇小话剧是根据历史故事将相和第三部分而改编的。故事发生在_（时间），说的是赵国的_用_方式向_请罪的事。现在常用这个成语表示_。剧本共分为_幕；第一幕侧重写的人物是_，第二部分侧重写的人物是_。,三、抓住重点，导练结合,例题2：詹天佑是我国_的_工程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难：_二是环境困难：_詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关
16、_，_，他采用了_；而八达岭隧道因为_，所以采用了_。,三、抓住重点，导练结合,例题3：姥姥的剪纸这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。例题4：麋鹿这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。,三、抓住重点，导练结合,三、抓住重点，导练结合,4、思想感情体验型 这种题型要求考生必须深入文本内容，体验文本和作者的思想感情。常见的命题形式主要为：文章表达了作者怎样的思想感情？,*体会文章思想感情的方法主要有 通过分析文章的主
17、要内容和重点部分体会文章的思想感情。抓住重点词句体会思想感情。通过分析题目把握文章的思想感情。,三、抓住重点，导练结合,三、抓住重点，导练结合,5、表达方法领悟型：苏教版六年级上册中课文的表达技巧是丰富多彩的，小学不要求系统学习课文的表达方法，而是引导学生领会课文的某一方面的写作方法，对说明文、议论文、诗歌等表达方法，可以作为测试命题点。,三、抓住重点，导练结合,6、标画语句型 实际考察的是提高默读速度，学会浏览的能力；能快速找出所需要搜集的信息，快速答题。例题1：在文中用“”标画出描写人物动作的语句，用“”标画出有关人物心理变化的语句。例题2、在找出描写景物的四字词语，用上这些词语写一段话。
18、,三、抓住重点，导练结合,7、开放型试题 联系“举例”题 情境“假设”题“启发”感悟题 推断想象题,三、抓住重点，导练结合,建议：练中有导，导中有练。可以采用以下几种方法突出重点，突破难点：（一）循序渐进，由浅入深，由简到繁。（二）变换形式，专题训练，举一反三。（三）课内外结合，总结方法，适度延伸。,四、赏评指导，掌握技巧,（一）习作内容习作一：写假期中感受最深的一段生活经历。习作二：先做一件表达对父母示爱的事，再把过程写下来。习作三：选择自己喜欢的一种风味小吃，先介绍再写下来。习作四：任选一幅剪纸作品，完成一篇习作。习作五：像写银杏的同学那样。介绍家乡的一种产品。习作六：了解地方上的名人，写
19、一位家乡名人。习作七：写藏在语文书里的故事也可写得到的启示。,四、赏评指导，掌握技巧,（二）习作重点：记实作文为主。兼顾想象作文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，学习使用常用的修改符号。,四、赏评指导，掌握技巧,具体评价标准：1、能用学过的部分词语造句。能理清次序错乱的句子。2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，学习使用常用的修改符号。,四、赏评指导，掌握技巧,建议：1、回顾整理，互相交流2、活动推进，
20、关注兴趣3、学会方法，掌握技巧（1）审题要仔细。（2）开头要夺目。（3）行文要扣题。,四、赏评指导，掌握技巧,敬请指正 谢谢大家！,题型示例1：*把诗句抄写在田字格中，注意正确、工整。（4分）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,一、依标 扣本，有的放矢,*抄写下面一段话，要写得正确、规范、美观。（5分）我很喜欢鲁滨逊漂流记的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。,一、依标 扣本，有的放矢,抄写下面一段话，要写得正确、规范、美观。（5分）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。,一、依标 扣本，有的放矢,
