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1、“五会课堂”,的探索与实践,寿光市实验中学小学部张振芬2018年9月,Five sessions classroom exploration and Practice,提纲,不会思考,“五会课堂”的源起,不会看,不会想,不会说,师：谁来说说答案？生：纷纷高高举起小手师：谁来讲讲道理？生：纷纷悄悄缩回小手,生1：（无倾听）我，我，我生2：（无参与）作壁上观，耳旁风,一看就做，一做就错,不会听,不会问,师：有什么问题？生：,不会学习,练过会做，一变就错,“五会课堂”的源起,用数学的思维分析现实世界,用数学的语言表达现实世界,用数学的眼光观察现实世界,“五会”(会看、会想、会说、会听、会问),数学核
2、心素养,聚焦,会看,观察能力阅读理解能力,会观察会看图会筛选信息会读题，理解题意,会看,五会：会看、会想、会说、会听、会问,2,“五会课堂”的概念,会看,分析问题能力解决问题能力逻辑思维能力,能发现能联系能联想能应用是什么，做什么，有什么，怎么做，为什么,会想,五会：会看、会想、会说、会听、会问,2,“五会课堂”的概念,会看,语言表达能力逻辑思维能力,看到了什么想到了什么做了什么（先再）为什么这么做,会说,五会：会看、会想、会说、会听、会问,2,“五会课堂”的概念,理解能力分析比较能力,能听见能听懂能听出对错、异同,会听,五会：会看、会想、会说、会听、会问,2,“五会课堂”的概念,会看,发现问
3、题提出问题能力,问出疑惑点问出矛盾点问出关键点,会问,五会：会看、会想、会说、会听、会问,2,“五会课堂”的概念,学会思考,学会学习,会想,会说,基础,核心,关键,关键,说思维外显以说促思，以说促学,保障,2,“五会课堂”的概念,“五会课堂”的策略,策略一,策略二,策略三,策略四,目标策略,外显策略,示范策略,达标策略,策略五,助学策略,“五会课堂”的策略,1.目标策略 明确每一项的目标 每项分年段细化目标,低年级（一二）,中年级（三四）,高年级（五六）,看见看全看懂有序地看用数学的眼光看,看出关键点看出基本关系有方法地看,看出隐含信息看出多种关系有联系地看,会看,每项分年段细化目标,“五会课
4、堂”的策略,“五会课堂”的策略,2.外显策略外部行为模板身心联动内部语言模板提供思维路径，有“法”可依,Teere,交流时的思维语言模板,倾听时的思维语言模板,我的想法是：我的想法说完了，谁有疑问或补充我来补充我有疑问,我听懂了吗？哪里不懂？问题是？他说得跟我想的一样吗？哪些相同，哪些地方不同？他说得对吗？我能举个例子验证一下吗？我可以提个什么问题考考他？,“五会课堂”的策略,3.示范策略 教师示范 学生示范,“五会课堂”的策略,4.达标策略五会小达人,“五会课堂”的策略,5.助学策略 专项训练,不计算，根据算式28415=4260，直接写出下面几个算式的得数。28.41.5=_ 0.28415=_ 42.615=_ 4261.5=_,“五会课堂”的效果,解决问题展示,实践活动汇报,“五会课堂”的效果,“五会课堂”的效果,五会，不仅是数学学习的需要，也是人们工作生活的需要。,感谢大家聆听!请多提宝贵意见！谢谢！,
