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1、“凡一代有一代之文学：楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”王国维,风流才子柳永,失意文人柳永,八声甘州,柳 永,教学目标,1、知人论世，认识柳永，了解慢词。2、流畅诵读，结合注释，准确解释词的内容。3、从内容、表现手法、炼字等方面赏析本词。4、准确背诵八声甘州。,作者简介 柳永（？-约1053），原名三变，字耆卿，福建人。柳生活在北宋仁宗时期，早年曾热衷功名，但仕途坎坷，屡试不第。于是失意无聊，常浪游于汴京、苏杭等地，出入歌楼妓馆，与歌妓交往颇多。曾四处飘泊，饱尝羁旅滋味。世称柳七或柳屯田。柳永是我国文学史上第一个专力写词的作家，也是婉约
2、派词人的代表。他的词多反映都市繁荣景象和中下层市民的生活及青楼歌妓生活，特别善于表达羁旅行役之苦，扩大了词的题材。他还大量制作慢词，以慢词声传一时，以至于“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。,宋词的主要体式之一，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。与小令相比，曲调变长，字数增加，节奏放慢，在音乐上的变化更加繁多，悠扬动听，适宜表达更为曲折婉转、复杂变化的个人情感。,八声甘州柳永,对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正
3、恁凝愁。,所谓“领字”，就是位于句子的最前头，用来带领句子的字。在字数上，它可以使单字、双字、三字；在效果上，除了可以提掇全词，使全词在铺扬上更具耸动的效果，而且它还可以在同列式词句中反复增强，使词情达到高潮，更重要的，它可以冒起直叙，使词采音韵上均有生动的表现。周济宋四家词选云：“柳词总以平叙见长，或发端，或结尾，或换韵，以一二语勾勒提掇，有千钧之力。”这“一二语勾勒提掇”，说的便是“领字”的作用。,结合注释，自读全词。通过小组讨论，理解、翻译每一句词的意思。,对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上，经过一番雨洗的秋景，分外寒凉清朗。渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。
4、又有凄凉的霜风寒冷逼人，关山江河一片冷清萧条，落日的余光照耀在高楼上。是处红衰翠减，苒苒物华休。到处红花枯萎绿叶凋零，一切美好的景物渐渐地衰残。惟有长江水，无语东流。只有那滔滔的长江水，不声不响地向东流淌。,不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。不忍心登高遥看远方，眺望渺茫遥远的故乡，渴求回家的心思难以收拢。叹年来踪迹，何事苦淹留。叹息这些年来的行踪，为什么苦苦地长期停留在异乡？想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。想起美人，正在妆楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。她怎会知道，此时的我，倚着栏杆，愁思正如此的深重。,整体把握 思考：1、词的上片、
5、下片各写了什么内容？分别用一 个字来概括。,景。情。,2、上片描绘了哪些景物？各有何特点？这些景物描绘了一幅怎样的画面？,雨潇潇 秋清霜风凄惨 关河冷落（日）照残 红花翠叶衰减物华休 长江水无语东流,残秋雨景图,3、打通上片、下片的是哪一句？4、能概括全词主旨的是哪一句？从下片可以看出本词表达了作者怎样的思想感情？5、能揭示全词感情的是哪个字？,登高临远,归思难收；思乡怀人,愁,八声甘州柳永,对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识
6、归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。,写景：残秋雨景图,抒情：思乡怀人,过渡句,主题,思想感情,重点赏析,1、重点研读上片，思考上片使用了哪些写作手法？有何表达效果？,借景抒情用典炼字,2、“一番洗清秋”赏析“洗”字妙在何处？,秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。,3、“望故乡渺邈，归思难收”是这首词的主旨句，作者是从哪几个方面写他难收的归思的？,（1）以无语滚滚东流的长江水摹写归思之状，情景交融。（2）回顾自己近年来到处漂泊的原因，自问自叹，写千回百转的心思和四顾茫然的神态。（3）设想佳人在期盼自己，借人映己，写自己的相思。,4、“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”一句有何妙处？,想象虚实结合用典这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，,
