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2、事求是的工作作风，牢固专业素养，职业道德和为人类健康服务的奉献精神，健康的体魄和良好心理素质,能力目标：掌握常见临床生化指标，具备生化实验基本技能，运用生化基础理论知识在分子水平上探讨病因和发病机制。,知识目标：分掌握、熟悉、了解三个层次。重点掌握生物大分子的结构功能、代谢过程，能解释常见的遗传病机制。,课程定位教学目标,黑龙江农垦科技职业学院 课程定位,说 课 提 纲,课程定位,课程资源,课程内容,课程评价,4,1,2,3,课程特色,5,黑龙江农垦科技职业学院 课程资源,黑龙江农垦科技职业学院 课程资源,课程资源教材建设,主要使用的教材，为基本讲授教材,内容较为前沿，最新研究动态,临床专业用
3、书，与基本教材搭配使用,畜牧兽医专业教材,前沿性用书,临床专业教材,内容较为全面，教师选用为工具书性质,工具性质用书，,课程资源配套资源,黑龙江农垦科技职业学院 课程资源,教授2人,副教授2人,讲师4人,双师8,课程资源教学团队,黑龙江农垦科技职业学院 课程资源,说 课 提 纲,课程定位,课程资源,课程内容,课程评价,4,1,2,3,课程特色,5,黑龙江农垦科技职业学院 课程内容,课程内容学情分析,学生情况分析,课程特点,知识基础,高中起点，基础知识总体欠佳，且多为文科生，缺乏扎实的化学知识基础,学生特点,心理状态,部分学生心理承受能力差，应激刺激反应迟缓，难适应新环境，独立学习和生活能力弱。
4、,学生以统招生为主，课堂纪律好，学习积极性高，态度端正，因此整体学习氛围好,课程内容抽象、途径繁杂、更新快、教学难度大等特点,生物大分子性质及结构 生物大分子代谢途径,验证动物的血糖、尿糖 对自己的唾液淀粉酶活性测定,对比糖代谢及脂代谢的差异 了解三大营养物质的代谢联系,课程内容设计思路,重点难点突出,理论联系实际,系统分类归纳,重点难点突出讲解后，给学生更多实际验证的机会，最后再系统分类归纳，得到较好的学习效果,黑龙江农垦科技职业学院 课程内容,课程内容教学内容,黑龙江农垦科技职业学院 课程内容,课程内容课时分配,分为糖、蛋白、酶及维生素、脂类及核酸四大块内容，总64学时，理论与实验课时比为
5、3:2,50%,40%,40%,17%,酶及维生素,脂类、核酸,总16学时，实验占50%,总18学时，实验占40%,总16学时，实验占17%,蛋白,糖类,总14学时，实验占40%,黑龙江农垦科技职业学院 课程内容,课程内容教学方法与手段,以动画、视频、音频为基础的讲授法为主，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，提高教学效果。,设计临床案例，引发学生思索，调动积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果。,实验强化所学理论知识，增加实验教学比例，加入设计性实验，使之积极探索并学习知识，增加动手操作能力。,由于课时原因，生物化学课程中部分被设置为自学，课后再提问
6、检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。,黑龙江农垦科技职业学院 课程内容,课程内容实施案例,教学环节,方法与手段,学生收集教师教授 小组讨论,边学边做产品展示,设计方案,资 讯,Description of the contents,实施方案,评 价,黑龙江农垦科技职业学院 课程内容,说 课 提 纲,课程定位,课程资源,课程内容,课程评价,4,1,2,3,课程特色,5,黑龙江农垦科技职业学院 课程评价,课程评价考核方式,出勤,实践,试卷,0%20%40%60%80%100%,20%,30%,50%,动物生物化学成绩考核示意图,黑龙江农垦科技职业学院 课程评价,说 课 提 纲,课程定位,课程资源,课程内容,课程评价,4,1,2,3,课程特色,5,黑龙江农垦科技职业学院 课程评价,课程特色教学模式设计创新,以“培养实践技能型人才”为指导思想,根据教学目标和教学内容设计教学活动,以教师为主导，但是以学生为主体,学生发挥主人翁精神分组讨论学习,完成教学目标,黑龙江农垦科技职业学院 课程评价,敬请各位评委批评指正!,黑龙江农垦科技职业学院,
