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1、教师专业发展与高效课堂,临沂市教育科学研究中心李春光邮箱：,个人工作历程,29年教龄，其中整整站了20年高中讲台。辅导高中奥林匹克竞赛两人获国家一等奖，免试升入名牌大学，其中一人获全省第二名，代表省参加全国决赛，全国决赛生总共146名，至今仍是临沂奥赛记录的保持者。20年的教学实践和9个年头的教学研究，对教学有了一定的理解和认识，初步总结了一些适合自身教学特点的教学思路。,教学研究及交流的意义,石本无火，相击而生灵光 水本无华，相荡而生涟漪,课题研究,经过不懈努力和积极争取，本人主持的课题物理教学实效性方略研究于2006年通过教育部“十一五”重点课题立项，历时3年，研究出了一批有推广价值的成果
2、。2009年底教育部领导及有关专家一行5人亲临临沂对课题进行鉴定，顺利通过结题，并给予高度评价。该课题成果于2010年8月7日的国际学术会议上作为典型进行交流，产生了较大影响。,各学段教育对学生终生发展的影响,1、小学阶段，尤其是启蒙阶段 学生天真的大脑是一张洁白的白纸，等待老师画上其人生最重要的第一笔。这一阶段，学生对老师的信服度最高，老师的话胜过一切，是圣旨，学生不做任何鉴别，也没有鉴别能力。小学教师对学生一生的影响可想而知。2、初中阶段 学生朦胧之中有了世界观开始形成的意识，随着任课教师的增加，学生对教师开始有了初步的鉴别和比较。3、高中阶段 学生的世界观已初步形成，无论是学习还是生活，
3、慢慢地向自我思维和见解过渡。,提出构建高效课堂的背景,1、时代发展的要求、教育发展的必然 2、与知识社会、素质教育相适应 3、青少年身心发展的需要 4、面向更高的培养目标,教师专业发展与高效课堂,教师专业水平提升是实现高效课堂最基本的前提.,高效课堂的两个重要指标,一、学生的参与度 二、学生思维的深刻度,请大家先思考以下问题你的课堂如何处理“收”与“放”？你是“指挥家”还是“引导者”？学生是“自愿学”还是“被迫学”？,学生的参与度,1、是不是全体学生都参与 2、是不是全部学生全程都参与 3、所有学生参与的机会是否均等 4、所有学生被重视的程度是否相同,学生思维的深刻度,1、能否调动全体学生的思
4、维 2、学生的思维是积极主动还是被动 3、学生有益思维的时间能占多大比例 4、学生的思维是否都有价值 5、学生思维的有效度 6、思维的效率,教师专业发展的基本前提,1、从事教育热爱教育 从事教育事业，最基本的要求要热爱教育，这是干好教育的最基本的前提之一。从事任何工作都是这样，只有热爱这一工作才有可能干好。2、从事教学钻研教学 要使自己的业务达到辉煌，就要全身心地投入教学、钻研教学。多读书、多学习、多思考、多研究、多反思、多总结、多交流，是教师专业发展不可缺少的七个品质。,新教学理念点滴,1、以学为主，以教为辅；2、学生为主体，教师为主导3、先学后教，注重引导4、同伴互助，合作学习5、探究体验
5、，注重过程6、展示交流，成果共享7、个性发展，张扬特长8、注重基础，培养能力9、情感教育，习惯养成10、学会学习，终生发展,创建优秀的工作环境,1、充分认识集体专业发展对个人专业发展的重要意义。2、良好的集体环境是个人专业成长的必要条件。3、只有团体共同成长，才可能使自己专业成长达到辉煌。4、社会发展决定了团体合作、共同进步是创造奇迹的必由之路。,途径与合力,集体力量的重要性：正确的途径选择+正向合力=成功 正确的途径选择+平衡力=徒劳 正确的途径选择+负向合力=失败 现代背景下，不存在途径选择问题。合力的方向及大小，决定事业的成败。,优秀的教学设计是实现高效课堂的重要手段,一、教学策略理解与
6、运用 二、教材内容与教学素材的融合 三、优选教法 四、合理使用教学辅助手段 五、学科特点与客观规律相结合 六、自主学习、合作学习与教师指导,高效课堂教学从规范开始,栽树的道理：栽上树，先把它扶直了，才有可能长成参天大树。,教学策略理解与运用,1、教学策略诞生的背景 2、正确理解和运用教学策略 3、在实践中发展和创新 4、总结提升，完善适合自己的教学模式,教学策略之“三、五”,“三”指落实三维目标 落实基础知识与基本技能的教育目标 落实过程与方法的教育目标 落实情感态度与价值观的教育目标“五”指坚持五个贯穿始终 情感教育贯穿始终 文化育人贯穿始终 探究体验贯穿始终 展示交流贯穿始终 习惯养成贯穿
7、始终,教材内容与教学素材的融合,1、研究教材、吃透教材 作为教师，不能只限于掌握教材的知识体系，还必须明确教材的编写意图，理解教材编写意图中折射出来的教法、学法等信息，才能从更高层次上驾驭教材、调控教学。2、广泛搜集教学素材 现代背景下可供搜集的素材非常丰富，方式也非常多。3、讲究教材内容与教学素材的融合 追求一种能够根据教学实际扩充教材的境界。,优选教法,1、要根据教学内容的特点选择教法 2、教法要灵活，常变常新 3、教学过程中根据实际情况及时调整 4、及时总结对形成自己的教学风格尤其重要,合理使用教学辅助手段,1、明确教学内容与教学辅助手段的从属关系 教学内容决定教学辅助手段的选择。2、合
8、理使用现代化教学手段 首先要充分发挥现代化教学手段对教学的辅助作用；处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系；教学效果和课堂效率是选择教学手段的根本依据。,正确认识现代化教学手段的应用,随着科学技术的飞速发展，新科学、新理论、新技术、新方法不断涌现。课堂上单凭“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”已远远不能适应教育的优先发展，更不能满足学生愈来愈强的求知欲望。所以，我们要改进自己的教学手段，走向“现代化”。,在课堂上，我们经常会遇到一些老师说不清、学生难理解的知识点，而这些知识点往往是教学中的重点难点，如何解决这个矛盾呢？多媒体教学设计，能将一些十分抽象的知识运用电脑多媒体音像技术，为学生提供大量的
9、感性材料，使学生的听觉、视觉、触觉都参与感知活动，最大限度地调动学生的感官，使学生始终处在一个愉悦的学习环境中，进而变得思维活跃、视野开阔、兴趣浓厚，突出教学重点，达到化难为易的目的。,随着新课程的逐步改革，课程内容也随着科技的发展而体现出时代特征。新课程理念明确提出要注重信息技术与课程的整合，现代信息技术的广泛应用正在对课程内容、教学等方面产生深刻的影响。提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识知识的本质。因此，新课程的内容也相应地对教学手段提出了更高的要求，仅仅局限于传统的教学手段，无异于老牛拉车。,但是，在具体教学中，我们应注意：电教多媒体一定要根据学生的认知
10、规律、心理特点、教学内容，以及学生的实际情况等诸多因素加以考虑，合理运用，达到优化课堂结构、提高教学质量的目的。一节课用课件越多越好，或者把整节课变成无板书课，其实是大错特错，是舍本逐末的表现。为了达到突破知识的重点难点的目的，我们要合理地应用现代教学手段，这样才能起到“锦上添花”的效果。,提出现代化教学手段与传统教学法整合的背景,现在的公开课可以说形式多样，示范课、评优课、优质课等等全国各地都在搞，可谓如火如荼。想找到一节不用现代化教育教学手段的课，恐怕是非常困难了。而把全国各地教育主管部门拟定的课堂教学评价标准放在一起，大家一定会发现，没有标名“现代化教学手段”指标的评价标准几乎没有，并且
11、还有一定的分值，而关于传统教学手段的使用评价几乎没有规定。,这一现象，必然导致老师过分强调在比赛课、观摩课中使用现代化媒体，忽视对传统教学手段的思考。事实上，这只是一种比赛现象，因为在日常教学中，没有多少老师像在比赛课、观摩课那样，使用现代化教学手段，课堂上还是使用着传统教学工具，假如所有的课，都像现在的公开课那样使用现代化教学手段，即使使用中出现这样那样的问题，或者有些过火，课堂教学质量也一定会发生革命性的变化。从整体来看，真正全天候使用现代化手段进行学科教学的学校，在中国还是非常少的。,追求现代化教学手段与传统教学法的完美结合,（1）、运用现代化教学手段组织教学是时代发展的必然要求（2）、
12、优秀的传统教学方法必须继承（3）、实现现代化教学手段与传统教学法的完美结合 在现代手段推广阶段，可以适当侧重，但普及之后，我们不能忽略传统的东西，最佳途径是化传统为现代，两者兼顾，不离不弃，这更能提高教学效率。无论使用哪种手段，最终目的是殊途同归：提高课堂效率，提高教学质量。因此，选择哪种手段，要根据实际情况来定，按需才是教学手段使用的最高原则。,教学辅助手段应用举例,龙卷风图片,例题讲解,例题：,学科特点与客观规律相结合,教师要将所学的教育学、心理学知识合理地运用到学科教学中去。在大学学完教育学心理学后，在教学实践中要继续学习，并且这种学习比在大学学习更重要、更实际、更有用。如遗忘规律在课时
13、少且记忆性知识偏多的学科教学中的运用就是如此。,每天10分钟，有效提高教学成绩,1、问题背景及学科特点 2、操作程序 3、注重积累 4、成绩比较,自主学习、合作学习与教师指导,1、正确理解和把握自主学习、合作学习与教师指导之间的关系2、自主学习追求主动而有效3、合作学习体现人人关注人，人人被关注，达到共同提升（教师之间的合作也是如此）4、教师指导必须立足学生需要，重在突破和升华.教师引导学生对知识概念的形成，追求水到渠成、自然生成。如参照物概念的教学。,良好的师生关系对教学效果至关重要,一、教师要有良好的个人形象 二、知识丰富且见解独特 三、教师要有很强的人格魅力及亲和力 四、语言感召力是教师
14、素质的重要指标,教师要有良好的个人形象,教师职业一个很重要的特点，是他的个人形象对教学质量有很大的影响，这是区别于其他行业的最鲜明的特点。教师的一举一动、一言一行、方方面面都会迁移到学科教学中去，直接或间接地影响着教学质量。很多场合下，对非教师身份的人来说，有些言行是合适的，但对教师来说就可能给学生造成不良的心理影响，尤其是对初中阶段这一形成世界观的初期，这些因素会直接影响学生在课堂上的情绪，也影响着师生之间的心理距离，最终影响教学效果。上好“见面课”对树立教师形象很重要。,知识丰富且见解独特,教师不仅要在专业知识方面有深入研究，知识面还要非常丰富，学生的天真表现在对教师的崇拜上，就是看待教师
15、像神一样无所不通。教师在知识方面，要有这样的境界：别人不懂的我们懂，别人懂的我们有独特的见解。崇拜的力量甚至大于你的教学能力！人不可能事事皆懂，遇到回答不了的事情，一定要以科学合理的方式表明，这在课堂上处理突发事件，尤其是考虑不成熟的问题时至关重要。,教师要有很强的人格魅力及亲和力,教师为人处世、世界观、价值观同样会对学生产生极大的影响，尤其是班主任。教师的人格魅力影响着教师的亲和力，影响着传授知识的畅通程度，影响着教学过程中师生的合作度，对教学效果的影响不言而喻。,语言感召力是教师素质的重要指标,教师要有很好的语言表达能力，这是每一位教师都明确的事，但更高的境界是教师的语言有很强的感召力。感召力与号召力又有所区别，感召力深层次里含有心理因素和情感因素，它对教学效果的影响不可小视！,两句话与大家共勉,只要你不懈地追求，总有辉煌的一天。耐得寂寞方成大器。,祝大家天天快乐，工作顺利，万事如意！谢谢大家。,
