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1、搭建数字化平台 服务现代化教学改革数字化校园的建设与运用策略浙江省温岭市城南中学 陈勇【摘要】国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出推进数字化校园建设，最终实现教育信息化、教育现代化。但是，农村中学在信息化建设中如何走出一条适合自身的道路？我校通过自身努力和探索，取得了一定的成绩。思想重视、转变观念，这是数字化校园建设的软基础，针对实际、明确重点，注重数字化校园建设的长规划，除旧换新、发展提高，罗列了我校在数字化校园建设过程中的一些成果和经验，去伪存善、不忘前辙，在数字化校园建设中引发的一些反思。【关键词】数字化校园 教学改革 建设 运用 策略 反思国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010
2、-2020年）明确提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，加快终端设施普及，推进数字化校园建设”。但是，农村中学在信息化建设中如何走出一条适合自身的道路，以最简易的设备投入获取最大的绩效，以最优化的平台管理获取最佳的效益？如何搭建学校管理的数字化平台，服务于当前的教学改革？我校通过自身努力和探索，取得了一定的成绩。一、思想重视、转变观念数字化校园建设的软基础“以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”，国家的教育发展战略为学校指明了发展方向。各级各类学校领导班子开始思考教育信息
3、化、教育现代化和跨越式发展问题，通过反复的研究和考察，我们认为：1、创建现代化学校，实现学校教育现代化是办学方向。探索教育现代化是我们每个教育工作者义不容辞的责任。教育现代化就是用现代先进的教育思想和现代先进的通信通讯技术来使教育思想观念、教学内容、方法和手段逐步提高到世界先进水平，通过教育学生来培养新型劳动者和高素质人才。2、教育信息化可以为教育现代化提供强有力的保障和支撑。我国新课程改革的最终目标就是要培养具有现代综合素养的人才，它要求我们教育工作者在教育教学理念、教学方式和学习方式等方面都要发生转变。在当今科学技术高度发达的数字化社会，学校教育要培养学生的健全人格，发展学生的个性特长，为
4、学生的终生发展奠基。3、教育信息化水平制约着学校的发展与全面提升。我们通过调查发现，很多学校的信息化工作只是关注于校园网的硬件建设、信息技术与学科课程的整合这两个方面，并没有关注到信息技术在学校管理的各个层面的应用前景。这一点在农村中学表现得尤为突出。学校缺乏管理和教学的应用软件平台和资源库，学校信息化整体水平不高，制约着学校的可持续发展。二、针对实际、明确重点数字化校园建设的长规划数字化校园建设是一项系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。所以数字化校园不是在口头上说说就能够建成的，而是需要进行整体的规划。针对学校实际，理清思路，合理规划是数字化校园建设的关键。只有规划好了，才能最大限度的节省
5、投资，避免重复建设。比如我校的数字化校园建设，我们针对我校的实际温岭市城南中学是台州市教学改革联盟学校，是台州市、温岭市小班化教学改革试点学校，于2010年成为台州市现代教育技术实验学校，2012年成为台州市数字化校园建设试点学校，同时我们也借鉴了其他学校的数字化校园建设的经验，在温岭市教育局教仪站的指导下，进行数字化校园的规划、建设、应用和探索。我们的建设思路是以管理信息化促进教育教学信息化，从而逐步实现学校整体的信息化、现代化。我们始终坚持了三个“有利于”原则：一切有利于学生的发展，一切有利于教师的发展，一切有利于学校的发展。确定我校数字化校园建设的总体目标：利用学校网络环境实现学校管理的
6、信息化、数字化，建立基于现代信息技术的高效管理模式，最终实现管理规范化、传输网络化、资源数字化。我校数字化校园建设的规划是：统一平台、单点登录、各个应用系统集成、应用系统之间数据共享、有面向学生和家长的平台、有对外的门户网站、有扩展接口。我校的数字化校园平台规划框架图：接入教育城域网Internet运行维护、日志管理角色用户单点登录学校门户网站数字化校园应用平台网络教学校务管理家长社区学生社区数据资源中心、共享数据交换平台硬件基础设施（服务器、校园网络）依据规划，我们分步骤实施了我校数字化校园建设工程：1、组建了数字化校园建设领导小组。由校长任组长，负责统一协调指挥；分管的后勤信息副校长负责具
7、体工作；校内各科室负责人参与；信息技术相关人员负责技术工作。2、制订了城南中学数字化校园建设工作路线图，明确了各个阶段目标及任务。（1）硬件准备：购入一定数量的电脑，确保教师一人一机。2011年下半年，我们通过市教育局教仪站购买50台计算机，并在2012年新学期开始后分配给每位教师，实现了师机比1：1。（2）考察国内的数字化校园软件平台，选定并购买。2011年下半年，我们考察了国内众多公开出版发行的数字化校园平台软件，也接触了不少软件开发公司或网络公司，分析了众多数字化校园平台的功能，最后选定了四川乐山步云数字化校园平台，并以相当实惠的价格购买了一套该平台。（3）搭建数字化校园平台，申请网站域
8、名并备案。我们把校内原有的一台戴尔服务器安装了步云数字化校园平台所需的支撑平台：Windows Server 2003和SQL 2005，并设置好IIS、配置好ASP.net，安装好步云数字化校园平台软件。我们通过中国万网申请了域名，并备案。最后向台州电信管理局备案了“城南中学校园网平台”网站。由于无法购买到公网独立IP地址，最后在市教仪站的帮助下，通过温岭教育信息网的公网IP地址加上端口号转发至校内服务器，我校的校园网平台最终顺利在互联网上线，为全校师生提供服务。（4）对全校师生进行分层培训。数字化校园平台上线后，我们开始对全校师生进行多次的校本培训。这是数字化校园建设中的重点内容，能否在全
9、校范围推进数字化平台应用就决定于此。第一次培训的对象是学校中层及以上的领导班子，学会使用学校网站平台中的各项信息发布和校务管理等功能。第二次培训的对象是全校教师，培训内容主要是平台中的简单功能。第三次培训的对象是全体班主任，是继第二次培训的基础上的专题培训，内容主要是学生信息管理、学生成长记录和学生成绩查询功能。第四次培训的对象是教研组长、备课组长，专题培训的内容是校园网中备课系统、教研系统的使用。第五次培训的对象是全校学生，培训内容是网络教学方面的功能、成绩查询，以及用于交流的电子邮件、论坛、留言簿等功能的使用。（5）通过多种方法引导教职工使用数字化校园平台。为了引导教职工尽快使用数字化校园
10、平台，我们做了不少工作。比如，取消在学校橱窗张贴通知，要求各个科室的通知必须发在校园网平台中。再如，我们还拒绝教师拿着U盘来各科室上交一些数据文档，要求教师必须使用校园网平台的“网络硬盘”、“电子邮件”等功能来上交资料。笔者在每次教职工会议时，会根据学校工作的开展情况，讲解一些数字化平台用到了的功能。（6）使用平台，充实数字资源。在全校师生开始使用校园网平台后，我们要求教师及时把各种资源上传到校园网站上，充实平台中的数字资源，各项工作都留有数字化痕迹。（7）后续应用系统开发、使用。根据学校教学、管理的需求，针对一些新出现的问题，我们还将开发一些新的应用系统，如校园网络电视台、IP智能广播系统等
11、。三、除旧换新、发展提高数字化校园建设的大成果数字化校园不仅为学校创设了一个高速、高效、资源共享的信息化环境，同时也影响了学校的教育教学观念、手段、方式及管理思想、管理体制和管理方法。我们城南中学积极探索适合我校的数字化管理模式，具体做了以下一些事情：1、办公管理无纸化建设数字化校园，我们首先要做的就是实现办公无纸化。通过数字化校园建设，我们变革了传统的办公模式，由人工模式转变为网上办公、无纸化办公的智能模式。我校强力推进基于校园网的数字化办公，学校所有的会议通知、周行事历、值周值日安排、公文流转、工作交办、各种申请、信息采集、各种调查等全部通过校园网平台实现，大大简化了工作程序，提高了办公效
12、率，节省了办公成本。现在，我校教师们已经养成了上班第一件事就是打开电脑登录学校的校园网站，查看学校发布的各种通知、文件和电子邮件。我们通过“职工管理”实现了学校人事档案管理、人事异动管理、党员管理、社团管理的网络化。还通过校园网平台进行人员考评工作。2、学生管理规范化我们建设了学生管理、德育管理二个模块。利用网络进行“学生基本信息管理、异动信息管理”，从学生一入学就有“新生入学管理”和“学生学籍卡”。我们给每位学生开发了“成长档案”，其中有“德育素质、体育素质、美育素质、劳动技能、综合信息、其它信息”等栏目，要求班主任把每个学生参加的每项活动，都在学生的成长档案中记录起来。在德育管理方面，我们
13、设置了“思想教育活动管理、学生管理审核、获奖信息管理、值周考核汇总”等功能。我们还通过网络平台进行班级、学生的考核工作。我们也通过网络平台进行团员信息的管理，学生通过网络申请入团，校团委可以在平台中审批。团委还要把组织过的各项活动记录下来。3、教学应用信息化在数字化校园建设中，改善学校的教育教学管理环境只是其中的小部分，更多的工作在于通过数字化校园建设，改善全校师生的教学环境，为我校正在进行中的小班化教学改革服务。我们在平台中设置了“教务管理”模块，通过排课系统，实现了全校任课管理和排课管理。教师可以在平台中提出调课申请，教务处再作审核。也通过“教学管理”实现了“日常教学管理”和“教学考评”。
14、我们还开发了大量的用于教学方面的功能模块。如“备课系统”、“教学互动”、“资源管理”、“视频点播”、“答疑中心”等。把教师的教案、导协案、作业、课堂日志、教学反思、课件等全部搬到校园网平台上去。教师既可以存放在自己的空间中，也可以共享给其他教师，也可以提供给学生下载。我们通过网络教学，提升了全校教职工的信息技术素养，开拓了思维视野，丰富了教育教学资源，逐步改变了教师以往“灌输式”的教育教学观念、手段和方式，实现了教师在小班化教学中由演员向导演角色的转变，有效地提高了教育教学成绩。4、科研工作网络化 学校内涵的提升，离不开教育科研工作。我们也通过校园网平台实现了“教研常规”、“教师专业发展”和“
15、课题审核和管理”等多个管理功能。我们在“网络教学平台”中也加入了“教学研究”模块，把“教研信息”、“学校公开课安排”及时公开，并开发了“网上评课”功能，组织各个教研组在公开课后进行网上评课。我们还在“教师论坛”中开辟了“论文展示”版块，把教师的参评论文全部上传供全校教师交流。5、教学评价数据化我们引导教师在上完一节课后，就在校园网平台中及时提交这节课的教学反馈，包括了这节课的考勤、纪律和教学情况，再及时撰写本节课的教学反思。我们还开发了“考务管理”和“学生成绩管理”模块，在每次统一考试后，教务处把学生的成绩导入系统中，教师、学生就可以登录系统查询成绩。我们提供了学生成绩的各种统计方式，有：数字
16、统计、明细统计、概率统计及综合统计。还提供了各种成绩报表：成绩对比报表、单科综合报表、科目评估报表、学生成绩报表等。其中最有特色的是“成绩对比报表”，系统可以自动生成该学生在历次统一考试中的成绩、名次、分数涨幅的走势图。见下图： 6、后勤管理便捷化 很多学校的物资管理是本糊涂账，理不清。我们开发了后勤管理模块，有资产综合管理、资产维护登记，还有办公用品管理、办公用品的调拨。校内教职工的办公用品申领和审核，都可以在平台内完成。我们制订了校内设备网上报修制度，要求教职工在平台上报修，然后总务主任把维修工作交办给具体经办人，解决过程、解决时间也有登记。另外，还有学生公寓管理、基础设施管理等功能。通过
17、这些功能，我们加强了学校的资产、办公用品的管理和使用，同时设备维修可以得到快速响应，为一线任课教师的教学工作提供了便利和保障。7、师生交流平台化一个组织内部的执行力不强、信息渠道不通畅，就会使这个组织变得不再健康。所以，我们加强了校内信息的交流渠道。我们在平台内提供了电子邮件、留言板、论坛、校长信箱等多种功能，以实现教师之间、师生之间的交流沟通。我们还专门开发了一个负责对外宣传的学校门户网站，为学校外的人员提供一个了解我校的渠道。8、功能应用渐进化数字化校园平台的功能很多，有些学校可能在平台上线初期就向教职工开放所有功能，这种做法不可取。农村中学教职工的信息技术应用能力本来就不强，如果功能太多
18、，操作过于复杂，教师们就会出现畏难情绪，不敢去使用校园网平台中的各种功能。所以，我们采取了稳步推进、逐步开放的策略，先向教职工开放一些最常用的功能，屏蔽了其他很多功能。最先开放的功能都是为教师的工作提供便利的，以此来引导教师们乐于使用校园网平台。然后随着工作的开展，我们逐步开放相应的功能。比如，在期中考试后，教务处把全校学生的成绩导入完毕后，我们才向教师开放学生成绩的统计功能和报表。在教研组活动后，才开放“网上评课”功能等等。9、制定制度常规化学校的数字化、信息化应该融合到学校教育教学管理的各个层面。这种融合是深层次的，会带来全新的学校教育教学管理方式，要改变以往的一些方式。所以，制度的保障是
19、推进数字化校园建设的关键。比如，我们制定了城南中学公文发文收文管理制度，改变以往的公文处理方式，采用网络化的公文流转方式。我们调整了城南中学教职工请假制度，改变了以往教职工的请假方式，采用在校园网平台中直接提交“请假申请”的方式。我们制定了城南中学资产管理方法、城南中学办公设备入库、调拨、报修管理制度，改变以往较混乱的物资管理，采用网上入库、网上调拨、设备网上报修的方式。这种制度的制订、调整，我们做了很多工作，有些还提交教代会通过。制度建设才是学校稳健推进数字化、信息化的有力保障。学校在进行数字化建设过程中，要重新制定学校教育教学管理的相关制度，要与数字化建设有效整合，相互融合。四、去伪存善、
20、不忘前辙数字化校园建设的深反思我们在建设数字化校园过程中也发现了一些误区，特在此提出：1、在数字化校园建设过程中缺乏规划有些学校在建设数字化校园时，忽视了规划的重要性，没有有效地考虑学校自身的条件、现有设备、网络状况。一些校长对“数字化校园”认识的局限性，可能会导致设备、软件平台选择定位不准，对学校的有限资金造成不同层次的浪费。数字化校园建设需要硬件的支撑，在师机比没有达到1：1、没有服务器的学校实施难度很大。2、数字化校园平台功能定位不当在数字化校园建设中，有很多学校只强调了信息发布功能，认为有一个新闻发布系统或说是对外宣传的网站就是数字化校园的全部。这是对数字化校园很片面的理解，真正的数字
21、化校园要涵盖学校的各项管理功能，要成为全校师生教学的中心，要有数字化资源的建设，而新闻发布系统只是其中一个很小的功能部件。数字化校园要在整个学校的管理、教学工作中全面发挥其功能效用。3、教职工的信息素养不高，参与能力差数字化校园建设过程中，使用者是学校教师和学生，他们的信息应用能力严重影响网络平台的使用，很有可能出现师生想参与网络平台的使用却因为操作技能的缺乏而无能为力，这将很大程度上影响数字化校园的有效利用和深层次建设。所以，一定要加强对教师、学生的培训，让每位网站的使用者都熟悉自己相关的功能模块及操作方法。五、结语从我校数字化校园的建设看，我们认为：坚定信息化促进现代化学校建设和发展的信念
22、是数字化校园建设基础；从实际出发，寻找突破口，合理规划，分步实施是数字化校园建设的前提；校长重视，全员参与是数字化校园建设和应用的保障；创新应用是数字化校园建设促进现代化学校发展的关键。我们认为在数字化校园建设过程中促进了全校师生的发展，通过数字化校园所提供的信息化环境，为全校师生提供了体验信息化、应用信息化的环境，高效地促进了师生们信息素养的培养和发展，为他们今后面对信息化社会打下了坚实的学习、工作和生活的基础。在建设和应用数字化校园的过程中，我们体会到现代网络技术、现代信息技术作为一种管理手段和工具，确实提高了学校的管理效率与教学质量，数字校园缩短了学校与社会、学校与教育局、校内科室与科室、教师与学生之间的距离，对我们开阔视野，对学校管理决策民主化、科学化，有着无法估量的作用。教育信息化建设是一个长期的无止境的过程，数字化校园建设作为其中的一个环节也是如此。要知道：“没有最好，只有更好”，要更深层次地建设好数字化校园，我们还有很长的路要走。
