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1、初中物理课堂教学问题诊断与教学技能应用,宿州十一中 王鸿,话题一：解读和使用教材,1、教材里有什么科学知识、探究知识过程积累的方法、科学素养等2、教什么以前：以传授知识为主，以结论和结果为导向现在：用教材教，教材无非是个例子。用这个例子教学习方法，培养学习能力，让学生学会学习。(求学的故事)例:九年级物理第12章,物态变化 以水为例举一反三 说话要小心,案例一 到 案例三 P3,一、丧失了培养学生从物理现象本身入手去概括，经过猜想后再归纳物理规律这一思维能力的养成教育二、不是追求学生发现问题和解决问题的过程教学为导向，收获的是课堂教学的流畅，扼杀的是学生有创建的自主学习能力的养成三、最终损害的
2、是学生学习能力和科学素养的养成,本话题小结：不仅要知道“教什么”，而且更应懂得“怎样教”，怎样才能“教得好”。p27,话题二：课堂教学设计,1、教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量 P292、常见问题（1）忽略了学生的个别差异（2）无视学习者前期知识经验和创造性思维的生成性要求（3）忽视教学中的情感因素，使学习变得索然无味,3、教学模式 传递接受 指导自学，引导发现，参与活动 杜郎口模式 洋思模式 十一中提出：先学后教，以学定教，当堂训练教学过程要有情景的铺垫,问题的锤炼,增加思维训练的机会,4、在教学中合理地进行探究 p38,把握好以下原则1、把握好主次性原则2、处理好学生主体和教
3、师主导之间的关系3、把握好灵活性原则4、把握好渐进性原则5、把握多元化、多样性原则 根据学生的认知水平和探究能力，采取随堂探究或专题探究的形式学习不同类型的知识,话题三：情境创设,一、如何创设生活情境来引出物理问题创设具有趣、异、疑特征的小而具体、新而有趣、有适当难度的生活化情境，能使学生感到物理就在生活中，提高学生应用物理知识的能力。,案例一比热容的引入新疆吐鲁番有一句俗语：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，为什么？早春二月,我们为了防止田里的秧苗不受冻,通常采用了什么方法.案例二惯性教学引入上课前,让全班同学乘坐公共汽车,司机突然启动或突然刹车,身体有何感受情景设计最基本的要求:有明确的指向
4、,集中的体现相对单一的课程内容,如何设疑问难来激发学习的兴趣 p68,疑是思之始,学之端心理学基础:人希望自己是发现者,不喜欢别人强加给的东西让学生提问,来自学生的一个问题,1mA左右的电流通过人体时，会使人产生麻的感觉；超过10mA的电流就能使人感到剧痛；电流达到100mA时，3秒就可使人窒息，心脏停止跳动。我们做实验时电流很大不是很危险吗？,P80创设活动情景,在活动设计时,教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍,做好适当的铺垫,在活动进行时,教师应注意观察,倾听并收集有关信息,进行适当的引导;对活动中学生表现出来的创造性要及时给予表扬和鼓励.,本话题小结：从观察、动手，到热烈的讨论，表现
5、了积极的自主行为和自主活动，让学生在实践过程中不断体验成功，在体验成功的过程中不断引发学生的探索欲望。我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是我记住了；我动手做了，我才明白了其中的道理。,话题四：课堂教学组织和调控,如何组织有效的合作学习P96合作学习的实质是在学生掌握合作学习的方法后的互助性学习.合作学习并非是几个学生的简单组合,它需要老师的精心组织,关键在于教师对合作学习理论和策略的掌握及合理运用.同桌之间的互助和全员合作都是合作学习的形式,话题五：指导学生有效学习 P101,1、指导学生提高学习的效率三个条件：激发动机、引领方法、形成能力三个目标：想学 会学 高效,2、反复练习的对与错 P
6、102,反复练习、操练式的学习过程的效果主要是发展学生的基本技能对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果,2分钟快速阅读91第一部分，完成下列练习1、水在水管中流动会受到阻力，同样：电荷在导体中 2、叫电阻，用符号表示3、电阻的单位是，用符号表示，在电路图中的符号是.4、1K=1M=K,导体对电流的阻碍作用,R,欧姆,1000,1000,定向移动时，也会受到阻力。,3 提高效能要注意的 P108,单从听而来的学习效能是10，单从看而来的学习效能是15，从与人讨论而来的学习效能是40，从亲自体验而来的学习效能是80，,4 如何培养学生的创新能力与实践意识,(一)
7、、理念上，物理教学不能只是停留在知识传授、定律应用的层面，要担负起提高学生科学素养的重任，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。p113,(二)、我们主要应当注意以下三点p116,1、老师要带头示范2、引导学生全面发展和独立思考相结合创造的成就=知识技能 X智力 X非智力因素3、鼓励在实践中解放思想,话题六：现代教学技术应用,P131几个值得注意的问题1、教学流程僵化，限制了学生思维的活跃性2、文本呈现形式单一，学生视觉疲劳，影响学习效率3、文本信息容量过大，呈现速度过快，学生疲于应付，摘抄，学习变成走马观花，效果大打折扣。限制了学生思维的灵活性。4、物理文本的格式、布局、修饰不当
8、，导致学生对文本的关注不够,现代教学技术如何与传统教学手段有效结合,例如:根据实物图,画电路图;根据电路图,连接实物图.片面夸大现代教学技术的应用,凡事都靠计算机多媒体设备代劳,话题七：课堂教学评价,一、评价的目的促进学生的发展,使学生能看到自己的长处,增强学习的信心.例:这孩子真聪明,评价的方式、方法,2、评价的四种方式A 一味的批评B 一味的表扬C 先批评 后表扬D 先表扬 后批评,二、现行课堂评价存在的问题P154,1、过多使用即时评价，忽略延时评价2、评价肯定有余，诊断不足3、课堂评价照本宣科，不随机应变4、忽视学生的情感因素,话题八：物理教学研究,教师的成长=经验+反思.集体备课说课
9、评课开展教学叙事研究,开展教学叙事研究要做到以下几点,（1）要勤于学（2）要敏于事（3）要善于思（4）要得于法,结束语,发展独立思考和独立创新的能力，应当始终放在首位,而不应当把知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考与工作，他必定会找到自己的道路。而且比起那些主要以获取细节知识为训练内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。爱因斯坦,作业：,1、指导学生学生有效学习你有哪些好的做法？首先，引起学生学习的意向，即教师要激发学生的学习动机、兴趣、志向，使教学活动在学生想学的心理基础上展开，这是关注学习态度的问题。,其次、教学要在学生会学的基础上提高，要让学生学会学习，
10、这是指导学生有效学习的方法问题。有效学习至少有三种实现途径：有意义的接受学习，发现学习，建构学习教师要根据教材、学生学情灵活选择,再次，有效教学是否达成，学生的学习是否有效，其能力目标的实现是一个重要的判断标准。反复练习，它的效果主要是发展学生的基本技能，对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果，过度练习会熟能生厌。,综上所述，我们不难发现，指导学生有效学习已经是有效教学的重要组成部分，已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求，也是一个长期的工作。教师在今后的教学中激活学生的学习动机，正确处理好指导学生学习的方式，重视学习知识的结果，更重视过程，不断改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，才能真正提高学生的能力，从而有利于促进学生的终身发展,谢 谢,
