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1、农夫和蛇（两则）教案伊索寓言教学目标：1、学问与实力了解寓言、伊索和伊索寓言的有关学问。理解寓言的哲理性和教化性，体会多重寓意。学习课文想象的新异以及动物喻人手法的运用。2、过程与方法引导学生揣摩想象的合理和奇妙，用精读法理解文章的内容，体会每则寓言所寄寓的道理。3、情感看法与价值观感受两则寓言揭示的道理，辨别是非，培育学生的美妙品德。教学重点：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生辨别是非的实力。教学难点：学习借比方性的故事寄寓意味深长的道理。教学方法：1、合作探究法。2、比较阅读法。教具打算：多媒体投影课时支配：一课时教学设计：一、创设情境，导入新课以蛇为话题导入新课：当有人说蛇，你的第一感觉
2、是什么？你能说出哪些含“蛇”字的成语？二、自主学习方案检测1、关于寓言寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主子公可以是人，也可以是动物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显明的哲理和讽喻性。在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。2、关于伊索和伊索寓言伊索，约公元前6世纪的古希腊寓言作家。伊索寓言是世界上最早的一部寓言故事集。主要为古希腊民间流传的以动物为主的讽喻故事，相传为伊索所作。三、走进课文1、点名朗读课文要求：读正确，读流利。2、复述、概括故事。3、探讨：这两则寓言中的农夫和蛇各有怎样的性格特点？四、合作探究研读第一
3、则寓言提问：1、人们常说“好人有好报”，可是这个和善的农夫为什么没有得到好报呢？2、怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？3、农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？研读其次则寓言提问：1、文中妻子讲话前后农夫对蛇的看法有何不同？2、如何看待蛇的话？五、比较辨别思索探讨：两则寓言写作上的共性有哪些？六、拓展提高思索：1、你想对第一则寓言中的农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？2、其次则寓言是在宣扬“冤冤相报”的思想吗？面对仇和恨，你持什么看法？请借助名言警句或俗语来回答。七、谨记寓言，学会做人面对此种状况你该怎么做？1、面对坏同学敲诈你的零用
4、钱。2、面对大街上时常遇到的乞丐。八、布置作业奇思妙想，故事新编。以农夫和蛇为主角编一则新农夫和蛇的故事。九、板书十、教学反思农夫和蛇（两则）导学案课堂目标导航：1、了解寓言、伊索和伊索寓言的有关学问。2、理解寓言的哲理性和教化性，体会多重寓意。3、提高辨别善恶是非和敢于同恶人作斗争的实力。自主学习：1、关于寓言寓言是文学作品的一种体裁，是带有或的故事。其篇幅大多简短，主子公可以是人，也可以是动物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显明的和,在创作上经常运用和等表现手法。2、关于伊索和伊索寓言伊索，约（时间、国家）寓言作家。是世界上最早的一部寓言故事集。主要为古希腊民间流传的以为主的讽喻故事，相传为伊索所作。合作探究研读第一则寓言提问：1、人们常说“好人有好报”，可是这个和善的农夫为什么没有得到好报呢？2、怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？3、农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？研读其次则寓言提问：1、文中妻子讲话前后农夫对蛇的看法有何不同？2、如何看待蛇的话?比较辨别两则寓言写作上的共性有哪些？
