《读写训练张颖慧.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读写训练张颖慧.ppt（42页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,小学语文读写训练例谈 呼和浩特市教研室 张颖慧2014.10.,一、核心概念的界定 读写结合，包含两层含义：一是指在阅读教学过程中，教师把阅读教学和习作结合起来进行研究挖掘，以读促写，培养学生习作能力；二是指通过扩大课外阅读量，并指导学生把阅读、生活实际同自己的习作有机结合，提高习作能力。,二、读写训练研究的背景：叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”反思我们平时的教学，每一单元是进行一次作文训练，间隔时间比较长，学生练笔次数相对来说较少，致使阅读教学与写作脱节，导致学生的写作水平提高较慢。在实际的阅读教学中，语文教师大都比较重视让学生读、说、思
2、的训练，让学生真正动笔的机会却不是很多。因而，小学习作的教和学，长期以来一直在困扰着广大的教师和学生。,丁有宽老师从1951 年开始，先后在26个教学班进行了八轮教改实验，经历了初试，再试，验证，深究四个阶段，逐步形成了以“记叙文为主体的读写结合五步系列训练”小学语文教学新体系。丁有宽老师的“读写结合”法是学用结合的具体体现。为了巩固和发展教改试验的成果，根据上级的指示精神，丁老师 从1986年1月着手主编小学语文读写结合实验教材，经过20个月的艰苦努力，到1988年10月止，已完成五年制小学语文读写结合实验教材全套10册。,把握文本，重语言感悟。（丁老师理念文本侧重于章法）利用教材单元整合的
3、特点。在四至六年级进行，第一轮课改，采用重培养语感，随文片段练习形式。,三、阅读运用文本培养学生的感悟、积累语言的能力第一部分叶圣陶指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”一、有效进行语言文字训练的方法（一）正确理解语言文字训练的定义就语文教学来说，训练是为了发展学生的语文能力而进行的语言实践活动，这里所说的训练，主要着眼于语言的积累，在于思维能力和语言运用能力的提高，也包含着对语言知识的领悟和语言规律的发现。,（二）抓好阅读教学中的三个环节。要找准训练点；有步骤地体会、积累、运用语
4、言；根据学段目标做好常规训练。（三）注重阅读教学中的朗读、复述和比较训练。,第二部分：朗读训练“教学千法读为本”，朗读教学，既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。小学语文阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。1、让读书成为师、生平等对话的过程每个学生装都有着自己的经验，背景都是不可替代的个体，他们都有着自己独特的感受来到课堂上交流，这本身就是资源。课堂上营造一种支持性的平等对话情景，能给学生的学习活动提供环境的支撑，从而使师生在平等对话中学会倾听、学会欣赏。,2、抓住朗诵技巧指导学生读书六年级 詹天佑片段2：遇到困难，他总是想：这是中国人自
5、己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？生：读师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？生：读师：如果强调詹天佑的坚实信念和克服困难的决心，怎么读？生：读师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？生：读师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你我认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。,3、朗读步步深入，感悟层层提高。课文中的重点句段通常含义深刻，对表现中心作用较大。指导学生逐层深入谈好这些语句、语段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。五年级梅花魂外祖父的期望：
6、一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好，像烙印一样刻在我心中。“我”回顾经历，师生命作读：A、我记住的外祖父的希望，那就是：一个中国人B、我再苦再难也不忘外祖父对我的希望，那就是：C、我可以骄傲地对九泉之下的外祖父说，我已有了一个中国人应该有的气节，那就是：D、我们任何一个中国人都应该记住这位华侨佬 人的希望，齐读4、巧用朗读渗透学法指导。,第三部分 阅读习惯读是写的基础，通过不断的实践研究总结出有效的阅读方法有：分角色朗读激发学生的阅读兴趣。表演课本剧。加深内心体验激发阅读兴趣。朗读与默读相结合。看图与读文相结合。精读与速读相结合。加强词句训练，培养阅读能力。启发学生读中质疑，
7、培养学生理解能力。边读书边做旁注。写好读书笔记。,四、读写结合读和写是互相促进的过程。我们进行小学语文中高年级读写训练的研究，既不主张读写结合的机械性（读什么写什么），也不赞同读写结合的随意性（随意学一点，结合一点）。我们主张以读为基础，从读中学写，写中促读。突出重点，多读多写。做到“有的、有序、有点、有法”。,（一）加强示范和方法指导兴趣是最好的老师。学生对一门课程的喜爱程度，将决定他们在这门学科的发展潜力。第6课詹天佑师：同学们，两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动着我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物，那么就让我们以自己的方
8、式为他颁发特殊的大奖。为我们心中的英雄詹天佑写一段颁奖词。步骤一：搭梯子感受“感动中国人物”颁奖词的写法。“最美妈妈”：危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。,步骤二：举例子，教师示范：感谢您，詹工程师！相信所有人都忘不了京张铁路吧？那一刻，卧龙一般的轨道有力地书写出顶天立地的中国“人”，那一刻，中国，为之沸腾！八达岭的悬崖峭壁，吓不走您的激情，无耻的声音，喝不退您对国家的感情！穿越一个世纪细看那枕木，为何如此坚硬？那是詹工程师用汗水凝聚的，再看那笔直的轨道，为何四通八达？那是詹工程师用
9、智慧铺下的。坚持塑造奇迹，汗血感动中国我们颁给您的不是金，不是银，而是全国人民的赞扬，后辈无限的敬仰！步骤三：学生独立完成詹天佑读写小练笔 步骤四：当堂读学生读写小练笔，引领学生进一步完善自己的作品。,詹天佑读写小练笔例文1 作者：崔珈宁 他，背着嘲笑，走上了一条不能回头的路；他，夜以继日，废寝忘食，为了中国人的骨气；他，将生命凝聚在蜿蜓的铁路上，勉励着一代又一代的人；他，终于打破了禁固，向全世界证明了中国人的力量与智慧。他就是中国杰出的爱国工程师詹天佑。詹天佑读写小练笔例文2 作者：张心雨 曾经的中国有一位伟大的人，他为了中国，在到处都是高山深涧，悬崖峭壁的地方修筑铁路，为此，他付出的许多的
10、代价，在狂风怒号，黄沙满天的天气里，他在悬崖上定点测绘；在女儿遇害，女婿被绑架时，他一个人在心里默默流泪；承受各方压力，他在唾骂声中毅然前进！时间过去了一个世纪，照片和铜像上的他的神情依然坚毅。,詹天佑读写小练笔例文3 作者：曹懿喆 在中国铁路史中，有这样一位人物，如同一颗闪耀的星星一样，在茫茫星际中，用他的智慧，为中国铁路带来了闪闪光辉。他的智慧，跨越了一个世纪，仍经久不衰，他的故事，在中国人民口中，美名远扬。他，詹天佑，一个跨世纪的传奇人物，用他的光辉，照亮了中国铁路！,我爱这片土地 你博大的胸襟，滋润着万物，包容了一切。碧绿的草原一望无际，清澈的湖水波光粼粼，高大的山脉连绵起伏，一切因你
11、而充满色彩，在你的怀抱中我深深眷恋着母亲的温柔！,（二）活用教材，读写训练 1、找准节点，仿写成文 2、动情之处，表达感受 3、探究难点，写出体会 4、发挥想象，填补空白 5、改变文体，抒发情感 6、单元训练，整体入手,（1）在阅读教学中针对单元主题，进行必要的片断练习。第13课只有一个地球写几句发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵，保护动物。第14课*鹿和狼的故事写写从故事中明白的道理。第15课这片土地是神圣的写一句保护地球的广告语。第16课*青山不老将想对种树老人说的话写下来。,只有一个地球每个人都不能失去母亲，而地球正是我们的母亲，它无私地孕育了万物，无私地供人类繁衍，而我们却为所欲为，为了自
12、己眼前的利益破坏伤害它。请从现在开始，保护自然，爱我们的母亲吧！鹿和狼的故事地球上的万物都是有关联的，我们要遵循大自然间规律，不要为了照顾一方，而“几败俱伤”。,这片土地是神圣的：爱护地球，为以后的美好生活奠基。付出今天的努力，留住明天的太阳。保护地球就是保护自己。当我们流离失所时，罪恶与悲哀会伴我们长眠于地下！保护地球，让我们的子孙有个鸟语花香的摇篮，能嗅着雨后空气中草地的味道安然入睡。快，从现在做起！青山不老：让有限的生命创造出无限的价值。老人的生命有限，但他为了所有人的健康，大自然的美丽，创造了奇迹。,（2）在阅读教学中针对单元内容，进行必要的片断练习。例如：六上第八单元“走进艺术”设计
13、如下练笔：第26课月光曲第九自然段省略号部分用“时而时而时而”句式展开想象描写听到的旋律。第27课*蒙娜丽莎之约运用课文中描写画面的方法写写最后的晚餐（可以写其中的某一个人物，也可以写图中的背景）第28课*我的舞台吴霜，我想对你说（可以以吴霜师傅、奶奶、父母的口吻写，也可以直接写你想说的话）,（3）在阅读教学中针对单元习作内容，进行必要的片断练习。例如：第2课*山雨仿写：作者细心观察，用心倾听，引发独特的联想，把山雨写活了。请你模仿课文第五自然段的方法写写你听到的声音，雷声、风声、雨声、琴声、动物的叫声描写声音需要学生充分展开联想与想象，随堂小练笔为单元习作降低了难度，学生搭建了放飞思维的平台
14、。例文1：春风悄悄地来了，她先飞到草丛里，“沙沙沙”她变成了一名指挥家，兴奋的指挥着“小草乐团”，春风时而用她纤细柔软的手指掠过草尖，又时而挥过整片草地，乐声一会悠扬，一会儿激烈。乐声让枝头的小鸟不禁歌唱起来，“叽叽喳喳”，清澈的小河“叮叮咚咚”地开始欢唱。悠扬的乐声在草尖中回荡着。,例文:2：轻柔的风滑过指尖，掠过草海，呵，蒲公英们听到了风的召唤，颗颗举起小小的银铃，发出来自泥土下来来自生命的低吟。沙，沙我听见了你们攀向太阳的勇气；哗、哗我看见你们随风起舞的婀娜。我听见你们的邀请，也躺在泥土上，仿佛生了根。啊！那一刻，我嗅到了淳朴的香气，我也聆听到了草儿们无韵的歌谣,（4）在阅读教学中针对单
15、元写作方法，进行必要的片断练习。例如：第1课山中访友仿写：第五自然段“你好，”句式想象作者和遇到的其他山中朋友打招呼。仿写“那座老桥”一段展开联想的方法写作者看到的一种景物。第18课我的伯父鲁迅先生把自己当作鲁迅先生追悼会上的一员，写一写想对他说的话。第19课*一面仿照课文描写鲁迅先生的方法写写张老师突出的特点。,例文：例文：你好！可爱的小蘑菇，你戴着五颜六色的帽子是要让我赞美你的绚丽吗？你好！活蹦乱跳的猴子，你在树枝上荡来荡去，是为了让我感受到你的快乐吗？你好！清凉的溪流，你在石缝中穿越，是为了捕捉我的身影吗？嘿！雪白的小兔子，你为什么看到我不躲呢？看来你已经接受我们之间的友谊了吧？你好，玲
16、珑的小蘑菇！你撑起花花绿绿的小伞，是要给蚂蚁遮阴吗？你好，芬芳的泥土！你赐一缕幽香予我，是让我细品夏的绚丽吗？你好，威严的太阳！你普照大地，是要温暖万物之心吗？,例文：那盏路灯，是我见到过最忠诚的卫士。啊，路灯，你如夜色里给迷途孩子指路的老人，在这马路上忍受寒冷好几年了罢？你把多少车辆平安送过这一段路，把温暖送给车辆带向远方。你挺着身，慈爱地用柔和的灯光抚慰着行人的心、驾驶者的心。人群如流，车辆来往，聚合分散，冬去春来，独是您依然挺了挺有些摇晃松动的身，亮了亮发暗恍惚的灯，依然精神矍铄。,望着那一幅严肃的遗像，我含泪忆起了那如隶书“一”字般的胡须，那严肃又疼惜的神情，忆起了那枯瘦的手轻放在我手
17、心里的银元与馒头，也忆起了那一声声的呼喊：救救孩子！如今，我下鞠一躬，留下了多少不舍与悲伤呀！我只是一个孤儿，我微小的声音不能提醒世人，而您是我们的口；我充满泪水的眼睑，不能向世人倾诉我的痛，而您的笔却帮我们揭露了世态炎凉！别了，我父亲一般的周先生！,（三）读写结合、以读促写，师生收益。“读写结合、以读促写”注重以阅读为凭借，引导学生感悟、积累、运用语言，形成语感，拓展思维，具有想象力。再以某一读写结合点为契机，先对学生进行“由此及彼”的模仿训练，再进行“举一反三”的拓展训练，极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。,1、激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作；2、夯实了学生的文字功底，让学生
18、精于表达；田婧同学练笔集序言：六年小学生活即将结束，时光匆匆，行云流水般，转瞬即逝，有如风起花落，一切接近尾声。我们该如何记录从前？让我们临山观云，凭栏斜倚，闭目写下我们学习每一篇课文时的心潮澎湃，记下匆匆而过的童年时光。顺手雕刻 下“藏戏”的丰富多彩，拍下“灯光”洋溢在每个人脸上的欣慰，怜悯“卖火柴小女孩”的悲惨身世，再将时间定格在“跨越百年的美丽”的一瞬间。要用什么接近永恒的方式，来收藏、纪念自己的想法，是书上的笔走龙蛇，还是笔记本中的字里行间，我想，或许是素雅的，纯文字的小练笔吧。,例如：妮莎同学练笔集彩虹之巅的序言：又一个学期的语文学习结束了。我与我的同学们以语文课作为一条径、一叶舟，
19、在作者意味深长的语言中探寻着，在文章幽婉动人的字句间陶醉着。当感悟完一篇美文后，我们也总会轻拾一根笔，在书上、本上，行云流水地泻出涌自心底的灵泉，将胸中无数的丘壑山水化为无尽的纸上烟云。我珍惜地将这些太阳的金辉一缕一缕收起，便是这本小集子了。每当彩虹桥架起的时候，我总会想，站在彩虹最高处，会摘到太阳吗？如今看来，这一段一段秀美的文字，便是彩虹之巅的风景。彩虹桥，便是老师的粉笔了。愿这风景，永远留在我们心底。,3、又读又写，提高了教师的运用教材的能力4、边教边研，增强了校本教研的意识,（四）读写结合 教学要点1、积累语言，夯实基础2、感悟语言，形成语感3、读写训练，切合文章特点,4、联系生活实际
20、，充分调动学生的情感体验。语文即生活，语文的外延就是生活的外延。联系生活学习语文就会唤起学生的情感体验，帮助学生、教师文本产生共鸣。季羡林的怀念母亲一文，表达了季先生对生身母亲的怀念，对祖国母亲眷恋，设计读写训练：可以想象季羡林先生病重的老母亲对他的思念，也可以想象季羡林先生回家途中、到家的感想，回家后却发现母亲离世了，他的行动与想法。例文1：又一个夜晚来临了。我是多么的害怕呀！数年来，无数个漫长的黑夜，一个人孤独寂守的夜空，都让我感到了深深的痛楚与窒息。此时，我知道自己已经没有多长时间了。八年了，八年了！我是多么思念我亲爱的孩子呀！泪水顺着我眼角的皱纹缓缓流下，我躺在炕上，透过那扇破旧的木门
21、，我看到了黎明的一线曙光。这时，我仿佛看到了儿子推开了木门，轻轻地走进来，面带微笑，温柔地看着我说：“母亲，我回来了。”此时，太阳已经升起，所有的光明与温暖都集中在了你身上，你就像一位人间天使。我的泪沁湿了床单，带着笑，我闭上了双眼,例文2：我马不停蹄地赶回了家乡。回家路上，一座座土屋子好像是老人慈爱的面容，那一片片树叶都好似母亲的眼睛，那每一缕清风也好似母亲的耳语：儿子，你何时能让我见一面啊！归心似箭，我脚下生风。跑着跑着，我想到母亲在我一进门的时候路出久违的笑容，枯干的双手抚摸我的脸颊。我越跑越快，终于到了阔别八年的家！走进院儿，我不禁感叹：那土尘飞扬的地上可还有我儿时嬉戏的脚印？我等不及
22、了，一把推开门-等我的没有怀抱-母亲呢？我感到不对劲，开始歇斯底里地在房子中奔走。突然，在那个昏暗的墙角，一口灰色的棺材板着脸刺入我的视线。我抖着，抚摸了冰凉的棺木，双膝一软跪在了棺材前：树欲静而风不止，子欲养而亲不待啊！我疯了一般推棺材盖儿，却被亲戚们扯走了。我哭昏了。待我黄昏醒来，一轮夕阳徐徐而下，可它明天还会升起，而我仅有的对母爱的渴望与对生活的眷恋，却随着长眠不起的母亲一同羽化了,5、设计丰富的语言，让学生接触练笔就有写作的欲望。第21课老人与海鸥 老人喂海鸥的动作时那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。请你模仿这段文字，写一段你看到的或你亲身经历的表现人类对动物的喜爱之情
23、、依恋之情的话。第22课*跑进家来的松鼠 俨然，小松鼠已成为小作者亲密的伙伴。在你的生活中，想必也看到过，或亲身感受过和小动物亲密相处的情景。请选择一个，写一写动物对人类的亲昵、信赖之情。第24课*金色的脚印动物是可爱的、友好的，动物的感情世界是丰富多彩的。当动物与动物之间流露感情时，常常让人感动和珍惜。请你用你细腻的情感把动物对动物之间的情谊描写出来，它们之间或相依入眠，或玩耍嬉戏，或抢食喂食，或梳理羽毛，或,例文(动物对人的情感)在我很小的时候，去过一次乡下太姥爷家。院门口拴着一条凶猛的大黑狗，一见我们到来就大声狂吠，我被它吓坏了。年老体衰的太姥爷一出来，轻轻喝一声，再揉了揉它的头，它就立
24、刻温顺下来。吃饭时，我偷拿了一块骨头远远抛给它，它用前爪抱着啃起来如获至宝，却还不忘看看路上。过了好几年，我又去一趟乡下。神奇的一幕发生了：那狗没有对我狂吠，反而前爪伏地，轻摆着尾巴，乌黑的大眼睛温顺地盯着我，仿佛一个忠诚的卫士。它还没忘我！我毫不胆怯地走去，如太姥爷一般摸了摸它，心里想：好样的！,6、读写训练，循序渐进备课时我们要充分地备学生，了解学情，对学生下笔的困难之处做出有效的指导。例如：威尼斯的小艇小练笔：有一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。最好把人物活动与景或物联系起来写。（给一半提示）瞧，草原上热情的蒙古族人民正骑着骏马迎接远方的来客，夏日的清晨，公园一派生机勃勃的景象，如意广场最吸引人的要数那夜晚的音乐喷泉，,7、读写训练，留足时间做到“及时反馈，善于调控”把课堂教学的时间和空间交给学生，保证交流，及时反馈，提高读写的实效性。及时反馈、评价，让一一个小练笔带给学生写作的自信，获得写作的方法。8、读写训练，形成训练体系（课课练 妙笔生花）做到“课课动笔，人人参与”。每节语文阅读课必须有学生动笔写的时间，读写结合点是单元习作训练点、文章空白点、教学重点、难点的延伸等。,谢谢大家！,呼和浩特市教研室 张颖慧联系电话：邮箱：,
