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1、分宜一小:钟良花,两 小 儿 辩 日,说课稿,一、说教材 两小儿辩日是s版第十二册第三单元中的第一篇课文，该单元以科学与发现为主题展开。这一篇文言文，讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。本课语言简洁，全文仅117个字，却能给人多方面的启示。既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。,（一）教学目标：知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。能力目标：熟读成诵，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话
2、描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。,（二）教学重点：坚持以读为本的理念，指导学生朗读和背诵。（三）教学难点：体会古今字义的不同，解开“辩日”之谜，感悟课文蕴含的深刻道理。,二、说教法 由于文言文与现代文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。,三、说学法 通过多种形式的“读，讲，辩，演，”让同学动口，动手，动脑，在课堂上真正做到动起来，最大限度地发挥同学的主动性、发展性和发明性。,四、说教学过程 学
3、习文言文最好的方法就是诵读。加上小学刚接触文言文，更应该多读少讲，所以，我的设计理念是坚持以读为本，使同学在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。,（一）揭题生疑 先让学生齐读课题，然后借已学过的古诗词引出对“日”字的理解，引导学生理解课题，导出问题：两小儿在争论太阳的什么？怎样辩？结果如何？为展开对课文的深入学习创设情景，激发进一步学习的兴趣。,（二）初读课文，读通读顺 由于学生初学文言文，所以困惑重重，在此我让学生充分交流初读古文的感受，从而总结出文言文不好读，不好懂，明确了学习文言文的方向和目标，紧接着老师范读让学生充分感受文言文的美，学生通过倾听了解文言文的朗读
4、节奏。学生自由练读，并由此解决了文言文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，老师再一次强调出学习文言文就是读懂意思，读出韵味。,（三）借助注释，疏通文意 同学初学文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，因此，我让同学借助注释试着理解故事的大意，并用自身的话把这个故事讲出来。,（四）走进文本，展开辨论 1、在文中找出两个小孩各自的观点和理由是什么。根据同学的回答相机板书。2、课件出示重点句子，指导朗读。语文教学要加强朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。课堂上，我抓住“大如车盖”、“如探汤”，“如盘盂”、“沧沧凉凉”引导同学根据自身的感悟和理解进行朗读体验，并说出这样读的理由，同学相互评价。,3、两小儿各执己见，争辩不下。师生合作分角色辩斗，辩斗时要注意语气，还可以加上自身的动作。4、联系实际，解开“辩日”之谜。两小儿的观点，你赞成谁，反对谁，为什么？让学生各抒己见。,（五）理解主题，拓展延伸。最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生想象面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢？写一写。让学生交流并结合孔子的资料，体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神。,五、说 板书设计 两小儿辩日 近（大）远（小）日始出 日中时 远（凉）近（热）,谢谢,
