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2、发展史和主要设计思想4、培养学生的设计管理、公关谈判能力5、对家具企业的生产管理和市场营销有一定了解,1、养学生的美术造型能力，向专业设计基础过渡。2、培养学生的创造性思维和设计方法能力3、全面学习了解艺术设计的发展史和主要设计思想4、培养学生的设计管理、公关谈判能力5、对家具企业的生产管理和市场营销有一定了解,1、养学生的美术造型能力，向专业设计基础过渡。2、培养学生的创造性思维和设计方法能力3、全面学习了解艺术设计的发展史和主要设计思想4、培养学生的设计管理、公关谈判能力5、对家具企业的生产管理和市场营销有一定了解,家具设计课程理论教学与实践教学相结合的组织框图,“青少年生活方式研究与家具
3、设计”教学方案与进程表一,“青少年生活方式研究与家具设计”教学方案与进程表二,“青少年生活方式研究与家具设计”-学生家具作品,“青少年生活方式研究与家具设计”课程教学学生作品,SHUNDE POLYTECHINIC,家具设计“校企合作、工学结合、互动双赢”教学模式的探索,SHUNDE POLYTECHINIC,“以学生为主体、项目为导向”教学方法的改革,变“设计练习”为“项目设计”形成设计方案实际产品市场商品的教学流程,学校课堂设计专业课程,工学结合,企业设计课题/项目,工厂企业设计公司,导师工作室,学生工作坊,校内实训车间校外实习基地,校企合作,以学生为主体项目为导向,银奖.阙建炬 指导老师
4、：彭亮,2004中国家具设计大奖赛,2005第二届顺德区职业院校学生专利发明大赛一等奖作品 指导老师：彭亮,2004中国家具设计大奖赛2005“东莞杯”全国工业设计大赛一等奖作品,指导老师：彭亮,培养真正的动手型设计师,家具造型设计课程总结,家具造型设计课程总结,课程应强调的要点,设计需要技术支撑才能实现方案到产品过渡 创新是本质(并非求异求怪合理性)功能是基础(人本价值观在设计中的体现)尺度是关键(与使用者和使用环境的关系)材料是载体(材料属性和颠覆性作用)结构是支撑(注重形态的内涵)造型是形式(体现精神价值反对唯形式而形式)物化是目的(为人提供健康安全舒适美观的器具)故事出情趣(产品动人之
5、处)细部提品位(细部决定层次),家具造型设计课程总结,坐具形态设计练习,家具造型设计课程总结,设计目的,通过形态设计练习，锻炼和提高同学们对形态设计能力，更好把握功能与设计关系、材料、结构与形态的关系、扩展创造性思维，提高创造能力与想象力，加深对形态创造的理解，为后续“家具系统设计”“毕业设计”奠定基础。,家具造型设计课程总结,作业提交要求,设计制作个方案、制作个1：5模型。将设计构思（文字）草图、CAD尺寸图、3DMAX效果图装订成册，封面有专业、班级、学号、姓名的信息。,家具造型设计课程总结,相关辅助学习资料、网站,DOMUS DDN MD,家具造型设计课程总结,家具造型设计课件,家具造型
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