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1、5黄河颂（第一课时）一等奖创新教案第二单元黄河颂学习目标：1 .掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2 .在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。3.理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。重点难点：重点：掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。难点：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵，培养爱国情感和民族的自豪感。教学课时：2课时第一课时教学流程：一、开篇激趣，导入课题。1.播放音乐黄河大合唱第一、二部分。（多媒体播放）2 .教师概述。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰
2、。每一个看到它的人都会为之而感动。李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流；王维大漠孤烟直，长河落日圆:爱国诗人光未然笔下的黄河颂也是一首歌颂黄河母亲的豪迈颂歌Q3 .板书课题：黄河颂二、预习课文，基础积累。（一）作者简介。光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创
3、作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任文艺报人民文学主编。（二）背景资料。1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。1939年春天，光未然创作了黄河大合唱，同年4月13日首演于延安陕北公学大礼堂，立即引起巨大反响，随即很快唱响全国，成为抗日歌曲的“主旋律”和时代的最强音。本课就选自黄河大合唱。黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲黄
4、河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。（三）积累词汇。1.教师范读课文，学生画出课文中的生字生词。2,学生听读课文，注意倾听和感受朗读的语调、情感等。（教师运用多媒体播放。）3.学生自由朗读课文，借助工具书或相关资料给生字注音和生词释义。读准下面加点字的读音。山巅(di a n) a n)浊流(zhu 6 ) 育(b Q )榜样(b a ng) I )劈开（Pi）宛转(zhu 6 n)浩荡(h o)气魄(p )屏障(p 1 ng)扮演(b a n)狂澜滋长(1认清字形并组词。魄（p）气魄扮（bin）扮演障（ZhGng）屏障魂（hun）鬼魂盼（pan）盼望嶂（Zhdng）
5、峰嶂槐（hu6i）槐树纷（fn）纷扰樟（ZhGng）樟树理解下面各词语的意思。【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流Q【浊流】浑浊的水流。比喻品格卑污的人或出身下贱之人，也比喻腐朽黑暗的潮流。【宛转】（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听，（说话）温和而曲折（但不失本意）。【屏障】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。【哺育】原指喂养。后引申为培育教养。【榜样】作为仿效的人或事例（多指好的）。【浩浩荡荡】原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大,或人流声势浩大。（四）检查效果。A.浊流(zhu 6 ) 育(bfi )B.山巅(di a n) (Ian)C.澎湃(p a i ) 篮(Ia
6、n)D.榜样(b a ng)L下面各组词语中，加点字注音有误的一项是（）宛转（ZhUdn）屏障（Ping）哺劈开（Pi）气魄（p6）狂澜发源（yudn）臂膀（PGng）摇浩荡（hao）扮演（ban）滋长(zi)2.下面句子中加点词语解释有误的一项是（）A.我站在高山之巅/望黄河滚滚/奔向东南/惊涛澎湃/掀起万丈狂澜。狂澜：指黄河水声势浩大，显出凶恶气势。B.多少英雄故事/在你的身边扮演Q扮演：这里含褒义，指演绎出来。C.啊！黄河/你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。浩浩荡荡：指水流声势浩大，毫无阻挡。D.我们民族的伟大精神/将要在你的哺育下/发扬滋长。哺育：这里指正面影响和教
7、养。明确：1 .C（臂膀的是多音字，这里应该读bng）2 .A（这里指巨大的波浪，猛烈的潮流，含赞美之情。）三、初读课文，整体感知。（一）概括主旨。1.学生自由朗读课文，用简洁的语言概括本文主旨。3 .指名回答后教师归纳。明确：诗人站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。（二）感受特色。1.学生纵览全文，说说本文在写作上有什么显著特色。2.指名回答后教师归纳Q明确：结构上以短句为主，兼以长句，长短句结合，自由奔放且错落有致。本诗十分注意刻画黄河的形象，注意营造诗歌的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流
8、宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一副波澜壮阔的图画，使全诗充满了雄伟豪迈之势。四、课堂训练，自由畅谈。（一）朗读指导。教师对相关句子进行节奏指导：黄河/以它/英雄的气魄（2）它/表现出/我们民族的精神这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌（4）我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南（5）惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜（6）五千年的/古国文化，从你这儿/发源多少/英雄的故事，在你的身边/扮演你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上（二）自由畅谈。黄河历史悠久，我们一定听过很多关于黄河的传说，请把你听到的故事展示出来与大家分享。示例：望洋兴叹相传很久以前，黄河里有一位河神，人称河伯
9、。他站在黄河岸上望着黄河水自西向东流，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。我就是最大的水神！”有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”那人说：“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它。”河伯始终不信。那人无可奈何，告诉他：“有机会你去看看北海，就明白我的话了。”河伯来到黄河的入海口，眼前一亮，海神微笑地欢迎他，河伯放眼望去，只见北海汪洋一片，无边无涯，他呆呆地看了一会儿，深有感触地对北海若说：“只懂得一些道理就以为谁都比不上自己，这话说的就是我呀。今天要不是我亲眼见到这北海，我还会以为黄河是天下无比的呢！那样，岂不被有见识的人永远笑话。五、布置作业，巩固加深。完成课后“积累拓展”第五题Q（可借助媒体帮助完成）1
