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1、说课：王雅婷,C语言程序设计,2,课程说课,课程设置 课程设计 教学实施 教学资源 教学效果 课程特色 改革思路,3,课程设置,所在专业：软件技术(C#.NET Web开发方向)性质地位：专业基础课程开设依据：对于软件技术专业的学生来讲，C语言是一门很重要的基础语言。C语言程序设计作为一门重要的基础课程，对后继专业课程的学习也起到至关重要的铺垫作用。C语言是现今应用最为广泛的几种语言之一，在实际编程应用中，它有其他语言所无法比拟的优势。,课程位置,课程设置,5,课程设置,课程作用：培养学生基础编码能力，使学生养成良好的编码习惯，激发学生从事软件编码工作的兴趣和热情。,6,课程设置,先修课程：计
2、算机应用基础 C语言程序设计后续课程：C#面向对象程序设计等,基础,实施,7,课程设置,教学目标：通过C语言程序设计的学习，达到以下目标：,培养严谨的编程思想,程序设计基础知识,程序设计基本方法,逻辑思维能力,利用程序设计思想解决专业领域中的问题,知识目标,能力目标,素质目标,自主学习能力,软件开发规范,较强的动手能力,8,课程设计,设计理念：以案例为驱动-局部学习 以实践为思想-动手编码能力 以能力培养核心-培养编程思想 以应用为目的-解决专业领域中的问题,9,课程设计,教学内容：程序设计基础知识：C 语言的特点；C语言的程序结构；函数简介。数据类型、运算符与表达式：常用数据类型；变量声明；
3、常用运算符与表达式。简单的 C 程序设计：字符输入输出函数；格式输入输出函数。选择结构程序设计：结构化程序设计的基本思想；if语句；switch语句；选择结构程序设计。,10,课程设计,教学内容：循环结构程序设计：while语句；for语句；循环程序设计；累加、累乘、统计等算法。数组应用：一维和二维数组的定义和引用；用字符数组表示字符串；字符串处理函数。函数设计：函数间的数据传递方式；参数结合规则；变量的作用域；变量的存储类别。,11,课程设计,教学内容：指针应用：指针概念；利用字符指针存取字符串；指针与数组的关系；变量指针作为函数参数。用户自己建立数据类型：结构体和共用体类型定义；结构体变量
4、；结构体数组；结构体指针作函数参数；数据类型定义。文件操作：文件的概念；文件的使用。,12,课程设计,模块分配：总学时100，总学分6,13,课程设计,重 点：结构化程序设计 数组 函数 指针数据类型难 点：循环结构 数组 函数 指针数据类型 结构体,14,教学实施,教学组织：本课程教学分为理论和实训两部分，均在一体化实训室完成。其中理论教学使用多媒体投影仪边讲解边演示；实训教学提供给学生每人一台电脑进行实地操作。教学方法：讲解+演示+操作 课件+案例+实训教学手段：教师引导+学生实践,15,教学实施,考核方式：采用上机考核和笔试结合的方式，包括：平时上机：占40%。期末考核：上机考核占期末考
5、核成绩的70%，笔试占30%，重点强调和考核学生动手编程的能力。,16,教学实施,评价标准：平时上机-提供题目，指定任务要求，独立完成 上机考核-提供模拟项目，由学生独立完成；编程要准确，规范 笔试-标准答案,17,教学资源,主要教材,辅助教材,教材选用依据：内容体现科学性、时代性、实用性 面向应用，理论与实践有机结合 浅显易懂，符合高职学生认知规律。案例驱动：学生在完成案例的过程中掌握编程技巧，调动他们学习的主动性和积极性 综合上述原则，我们选用谭浩强主编的C程序设计(第四版)作为教材，该教材由清华大学出版社出版。,-教材选用,18,教学资源,使用FTP辅助教学：校内访问：ftp:/192.
6、168.90.90 C语言帝国：,-数字化教辅资源建设情况,19,教学资源,-实践教学条件,20,教学资源,-师资队伍,21,教学效果,2010年全国软件专业人才设计与开发大赛：,-学生能力体现,22,教学效果,-学生评价,学生座谈会,23,特色创新,善于利用现代教学资源提高教学效率：FTP 技术论坛 虚拟社区 经典学习网站等,24,特色创新,根据实际应用需求组织教学内容：不局限于教材，延伸拓宽教学内容。舍弃华而不实内容，挑选实用部分，跟踪前沿技术，为专业量身定做。,25,改革思路,将懂技术的企业能手和行业专家引进课堂：聘请校外技术高手担任课程环节教学。实现课程教学完全基于软件开发过程：根据工作过程设计教学内容。推进C语言程序设计精品课程建设,
