《校企合作长效运行机制建设篇周秀中.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校企合作长效运行机制建设篇周秀中.ppt（71页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、国家中等职业教育改革发展示范学校建设,搭建校企合作平台 推动学校又好又快发展（校企合作长效运行机制建设篇）周秀中,校企合作长效运行机制建设篇一、关于校企合作的主要模式二、关于职业教育校企合作的探讨三、走好校企合作之路的重要作用四、我校校企合作长效运行机制建设计划,3,要解决教育与产业、学校与企业、专业与职业岗位群、课程体系与职业岗位标准的不对接问题。职业教育的人才培养模式要切实落实工学交替、顶岗实习的环境，要根据职业活动的内容、环境和过程来研究职业教育的培养模式。教育部副部长鲁昕 讲话,我校建设国家中等职业教育改革发展示范学校四个重点建设内容两个特色项目建设计划,专业建设是我们办学的核心,专业
2、是职校服务经济的载体。是我们学校生存的根本,“建”专业,学校竞争靠“品牌”品牌竞争靠“特色”,“创”特色,“创”建职教育特色专业,课程建设,师资队伍建设,人才培养方案的制定,专业建设关键点,实习实训基地建设,【重点支持专业建设计划】,专业一：烹饪重点支持专业建设计划；专业二：电子商务重点支持专业建设计划；专业三：电气运行与控制（电梯运行与维护方向）重点支持专业建设计划；专业四：计算机应用重点支持专业建设计划。,两个特色项目建设计划,项目一：校企合作长效运行机制建设计划项目二：德育与校园文化项目建设计划,一、校企合作的主要模式,订单型模式互动型模式冠名型模式引资型模式 这些模式要求中职学校正确处
3、理校企合作的关系，使毕业生能够与企业无缝对接。,11,工作世界,学校世界,校企合作,今天在学校学习的方式应当与未来工作的方式保持一致。,学校与企业之间的融合精神文化制度文化行为文化,校企合作对接的重要意义架设教育界与企业界合作桥梁,（一）“订单”型模式“订单式”人才培养模式，是学校、企业、学生三方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单”，明确三方的职责，并在师资、技术、设备等办学条件方面合作，通过学校、企业两个教学地点实施教学活动，使学生毕业后可以直接到用人单位就业的一种产学研结合的人才培养模式。,（二）“互动”型模式 由学校负责学生文化理论课、专业基础课教学；由企业提供实习基地、设备原料
4、，学生到企业或企业提供的实训实习基地进行实训、实习。,（三）“冠名”型模式 企业对学校承担决策、计划、组织、协调等管理职能，企业通过在学校设立奖学金制度、为学生支付学费等方式参与办学，达到参与学校的人才培养。,（四）“引资”型模式 学校通过多种互惠互利的方式，吸引企业到学校投资办学、捐资助学。参与职业人才培养成为企业的一部分工作和企业份内之事，企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与，管理上实行一体化。,二、关于职业教育校企合作的探讨,目前，世界范围的职业教育办学模式有新加坡的“教学工厂”英国的“工读交替”德国的“双元制”美国的“合作教育”日本的“产学合作”俄罗斯的“学校一基地企业制度”,
5、校企双方一定广度和深度的合作的方式开展职业教育，已经成为目前各国职业教育发展的一个共同特点。,校企合作教育 在为社会培养和培训合格的劳动者这一目标指引下，开展职业学校与企业等校外机构之间的合作，把学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来，以提高职业教育的质量和学生的综合技能素质，并增强企业与学校之间双向沟通，最终促进职业教育的健康发展。,（一）目前对校企合作的认识,“校企合作”从全国范围来看，这项工作目前仍处在起步阶段，有待进一步完善和深化，要加强理论研究、更新合作理念、创新合作模式、完善校企合作机制。职业教育校企合作教育模式的建立，一方面取决于各个地区生产力的水平，另一方面取决于职业教育的
6、发展程度。,在我国，农村和城市、发达地区和欠发达及落后地区的生产力发展和职业教育的发展都很不平衡。这里有一个很重要的课题，即如何因时、因地、因校制宜，从当地的实际情况出发，研究探索校企合作的有效运行机制，在不同地区采取不同的校企合作模式，以求效益的最大化。,（二）目前校企合作存在的主要问题,1.校企合作还缺乏强有力的政策引导、支持 2.校企合作态度是校“热”企“冷”3.部分学生能力不适应企业的需求,（三）对校企合作的建议和要求,1.着力打造“双师型”教师队伍2.学校要建立校企共建的实训基地3.要制定政策对企业的校企合作进行引导,三、走好校企合作之路的重要作用,（一）校企合作是培养应用型人才的有
7、效途径（二）校企合作是培养创新型人才的新措施,（一）校企合作是培养应用型人才的有效途径,职业学校应该直接为经济建设输送高质量的劳动者，为高层次实用技术人才的培养提供可靠生源，是经济建设和社会繁荣更加高质量化的重要支撑。职业教育必须要正视企业发展的对人才需求的变化，通过校企结合途径探索来提高职校学生的职业技能水平，以满足企业的要求。,1、校企合作能促进职校发展 就业率是职校的生命线，职校需要合适的就业岗位满足学生的就业愿望。校企合作把岗位需求和就业要求提前对接，使院校技能人才培养的方向性和针对性更强，通过校企合作，职业学校充分了解企业对技能人才知识结构、技能水平、综合素质的要求，在合作中培养目标
8、和企业岗位需求紧密对接，避免学校培养的盲目性，更快地完成人才培养任务，缩短了人才培养周期。,2、校企合作能促进教学改革 校企合作，能及时将社会科技、经济发展的新变化反映到教学中。校企合作将教学延伸到企业，又将企业中的实际问题带到课堂研究。企业一线技术工人与学生面对面地交流，传授最鲜活的技术和实践经验，为学生解决不少课堂上的困惑。,（一）校企合作是培养应用型人才的有效途径,3、校企合作能打造高素质教师队伍 建设一支高素质的“双师型”、“复合型”教育队伍，是职校办出特色的有力保证，也是影响教学质量的决定性因素，校企合作则是解决这一问题的有效途径。学校聘请企业专家、技术人员作为学校兼职教师，既解决了
9、专业师资短缺问题，又可弥补学校专业教师实践之不足。而教师积极下企业进行技术服务，又丰富了实践知识，为教学提供了活生生的素材，提高了教师的技术水平。,（二）校企合作是培养创新型人才的新措施,1、与企业的生产同行，为学生和学校的发展奠定基础。通过产学结合，让学生上真正的生产线，提高他们的专业技能在专业教学实际中，为了将企业文化、企业运作流程直接呈现给学生，让学生在真实的企业情境中感受当企业人的“味道”，学生更热爱自己的专业；,2、学校能变消耗性实习为生产性实习，为办学节省更多的成本。3、企业能选取更优秀的员工，能跨跃新员工的试应期。,（二）校企合作是培养创新型人才的新措施,四、介绍我们学校校企合作
10、长效运行机制建设计划,（一）现有基础（二）需求论证（三）建设目标（四）建设思路（五）建设内容（六）建设期限（七）保障措施,（一）现有基础,学校高度重视校企合作 学校与广西第三产业相关协会、企业关系紧密，为地方区域经济提供了优质服务，坚持以市场需求为导向，以企业需求为主导，以满足企业的人才需求为目标，构建了“需求导向型”的合作模式。,（一）现有基础,1成立校企合作委员会，探索校企合作、携手共赢的新路子2牵头成立南宁市中等职业教育商贸旅游专业集团3形成了校企合作运行框架,实训基地,学校,政府,社会,企业,行业,（二）需求论证,在实施校企合作过程中，由于缺乏有力的政策支持，企业被动应付，学校缺乏有效
11、机制，使校企合作难以形成长效机制。出于经济成本和安全等因素考虑，企业招聘有较大的主动性和选择余地，校企双方深度合作事实上处于非对等、非均衡的状态。,（二）需求论证,由于南宁市中等职业教育商贸旅游专业集团刚成立不久，职教集团内各企业和各职业学校许多关系还没有理顺，校企合作所需的资源没有得到有效整合，以职教集团为平台的校企合作尚未深入开展。行业部门还没有建立专门的校企合作的协调机构，负责监督、考核和推动校企合作，合作项目难以获得企业主管部门、劳动部门、教育部门的充分协调等。,（三）建设目标,根据北部湾经济区产业的长远发展规划，主动适应广西及南宁市产业结构调整、经济发展方式转变，以校企合作办学体制和
12、机制建设为突破口，校企在师资交流、双向服务、实训实习基地建设、学生培养和就业等方面开展机制创新，建设校企合作交流平台,（三）建设目标,参与学校专业发展及人才培养建设；引导和激励教师主动为企业和社会服务等内涵建设提供体制机制保障，实现校企双方对人才培养和技术创新的共管、共享和共赢，为北部湾经济区和广西经济发展服务。,（四）建设思路,本着“依托行业、校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢”的原则 基于市场和社会需求的导向目标，尊重学校与企业的各自不同利益诉求，建立可持续发展的校企合作的良性循环机制，实现教育资源的优化组合 形成学校与企业共同培养高素质技能型专门人才模式。,（四）建设思路,
13、校企合作委员会具体协调运作，发挥行业企业在学校发展过程中的外部环境支持、办学资源集聚、办学战略咨询指导、参与学校改革等方面的作用最终达到在校企双向全程介入“2+1”人才培养模式的探索与实践实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的互动共赢格局。,衡量指标：“八个合一”,生产车间与教室合一学生与工人合一教师与技术人员合一 教学内容与工作任务合一 实训设备设施与生产设备设施合一 作业与产品合一 教学与科研合一育人与创收合一,（五）建设内容,1、进一步建设和完善校企合作委员会运行机制 校企合作委员会组织架构与职能图,校企合作委员会组织架构与职能图,（五）建设内容,2建立师资队伍校企共建机制（1
14、）建立跨校企的“技术引领团队”（2）师资校企互动共建机制（3）兼职师资稳定保障措施,探索“融入式”职教育师资队伍建设模式,二、校企深度合作 工学融入一体,师资队伍建设模式,收获,组织建设“一体化”,专业建设带头人“一体化”,课程建设负责人“一体化”,1,2,3,4,学生工人“一体化”,4个“一体化”,学校,企业,返回,课程围着生产转,有待遇,有荣誉,有锻炼,学 生,工 人,教 师,管理人员,领 导,工程师,专业围着产业转,教材围着项目转,教学围着岗位转,“三双重身份”、“四围绕”,（五）建设内容,3、建立人才培养校企共育机制（1）校企共育人才（2）校企共促就业,（五）建设内容,3、建立人才培养
15、校企共育机制（1）校企共育人才每年定期举行专业建设研讨会，与专业建设指导委员会成员共同研究探索职业岗位任职要求、职业资格标准、行业企业技术标准和应用，依据职业岗位要求动态修订人才培养方案，商议企业兼职教师和学校教师企业实践计划、实训基地建设、教学实施计划以及企业培训计划，商议实施弹性、灵活的教学组织计划，满足企业用工高峰的实际需求，实现企业用工与学生实习共赢。,（1）校企共育人才,人才培养方案的制定与论证,课程开发、实习实训的组织,校内外实训基地建设与管理,双师结构教学团队建设,企业,全面参与,教育教学质量评价,以能力培养为核心工程型人才培养模式,1.在项目驱动下学习-“做中学”2.在国际化环
16、境中学习-“用中学”3.在实训实习中学习-“练中学”,我 们 的 做 法,与企业密切合作、深度融合探索“双师”教学团队建设新模式,专业建设校企双带头人,课程建设校企双骨干教师,校企人员双向兼职双重身份,校企双方提供双向保障,教师双师素质培养的有效方法,提升教师双师素质最有效途径,教师参加双师结构教师团队建设，到企业实质性兼职,有职,有责,有任务,企业兼职教师的聘任标准,聘任标准,（五）建设内容,3建立人才培养校企共育机制（2）校企共促就业每年不定期组织校企合作委员会成员企业的校园宣讲会和招聘会，交流企业发展状况和用人计划、学校专业发展和毕业生状况。企业通过宣讲会和招聘会向学生介绍企业，宣传企业
17、，也让学生近距离接触和感受企业，对于扩大企业影响，树立企业形象有着十分重要的意义。,（五）建设内容,4建立实训基地校企共享机制以建设“实景操作场所”为目标，与企业一起全面营造或体现真实的职业环境与职业氛围,从设备、技术、管理、质量安全等方面模拟或接近职业环境来建设实训基地,强化“5R”理念，提升效果,5R理念真实的企业环境真实的项目经理真实的项目案例真实的工作压力真实的工作机会,ChinaSoft International 中软国际,（五）建设内容,4建立实训基地校企共享机制校企合作委员会制定以共赢为根本的制度和方案，促进学校和企业共同建设校外实习实训基地，共同完善校内生产性实训基地、模拟仿
18、真型实训基地建设等。,（五）建设内容,4建立实训基地校企共享机制配合校企合作办学，发挥生产性实训基地和校外实习实训基地的作用，校企共建校内生产性实训基地，学校将实行权属清晰、共同使用、共同监管的固定资产管理机制。保证在现代市场经济条件下，有效地促使资产资源的优化配置，最大程度地发挥其使用效益和社会效益，在资产使用部门建立起激励机制和约束机制，促进资产管理机制的可持续发展。,（五）建设内容,4建立实训基地校企共享机制根据各专业人才培养方案要求，学校与企业共商实训基地的建设方案，对校外实习基地和校内生产性实训基地进行共管、共享，并结合行业技术动态信息分析，对实训基地建设内容实行动态调整。,校外实训
19、基地模式采取多种方式，实施工学结合,淡旺季工学结合模式,AB双班交互式工学结合模式,1+X+X+1式工学结合模式。,深度合作工学结合模式,项目式工学结合模式,（五）建设内容,5建立校企双向服务机制（1）签订双向服务项目协议（2）鼓励校企双向服务,（五）建设内容,5建立校企双向服务机制（1）签订双向服务项目协议充分发挥校企“技术引领团队”和学校有效资源的作用，通过结合校企各自的内在需求，以项目合作形式开展校企之间先进技术应用的合作，如企业以项目形式，借助于学校的师资、场地、设备、信息与技术服务，进行新产品的研制开发、新技术的应用、设备的技术改造和技术咨询等。促进企业技术的研发与革新，技术培训、员
20、工培训的落实以及实训基地的生产化、模拟仿真型实训基地建设。,（五）建设内容,5建立校企双向服务机制（2）鼓励校企双向服务校企合作委员会鼓励成员企业与学校合作技术开发与技术应用，以协议方式推进校企间开展技术培训、员工培训、继续教育等。,（六）建设期限：两年2011年2012年,（七）保障措施,1组织保障2机制保障和资金保障,结束语：学校与企业必须双向互动,学校与企业必须双向互动、合力打造校企合作的运作不能靠哪一方唱“独角戏”，必须由合作者双向互动、合力打造。,结束语：学校与企业必须双向互动,一方面，企业必须把人才培养纳入人力资源开发的轨道，纳入企业发展总体规划，始终监控和干预教育产品的产出过程，
21、这样它就能把自己对企业人才的要求、企业运行的状态、技术进步趋势、市场演变的信息、企业文化等带到学校；从而在一定程度上影响和改变学校的教学定位，专业设置、培养模式、实践教学以及人才观、质量观、教学观等。而这样的矫正和调适可以使学校的教学活动和育人方案更加贴近和适应企业需要，从而彻底打破脱离社会现实、企业实际闭门办学的弊端；,结束语：学校与企业必须双向互动,另一方面，学校必须树立为区域经济发展、为企业发展服务的理念，为合作企业输送需要的优秀员工。这就要求学校要研究关注企业的需要，研究高技能人才的产出规律，实现专业设置与社会经济零距离配合，教学内容与职业需求零距离贴近，实践教学与职业岗位零距离对接，强化实践训练、技能培养，使学生真正成为实践突出、理论够用、技能过硬、企业欢迎的员工。,校企合作长效运行机制建设篇一、关于校企合作的主要模式二、关于职业教育校企合作的探讨三、走好校企合作之路的重要作用四、我校校企合作长效运行机制建设计划,国家中等职业教育改革发展示范学校建设,搭建校企合作平台 推动学校又好又快发展（校企合作长效运行机制建设篇）周秀中谢谢！,
