第24课时染色体变异.ppt

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1、第24课时 染色体变异,必备知识梳理,回扣基础要点一、染色体变异分类,缺失,重复,易位,倒位,个别染色体的增加或减少,染色体组,基因数目或排列顺序,识图析图,判断上述4 幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？提示 缺失 倒位 重复 易位,二、染色体数目变异1.染色体组：细胞中的一组，它们 在 上各不相同，携带着控制生物生 长发育的。2.二倍体：由 发育而成，体细胞中含有，包括几乎全部动物和过半数的高 等植物，如人、果蝇、玉米等。3.多倍体（1）概念：由 发育而来，体细胞中含有 的个体。（2）实例：香蕉：含 染色体组，称为三倍 体。马铃薯：含 染色体组，称为四倍体。普通小麦：含 个染色体组。小

2、黑麦：含 个 染色体组。,非同源染色体,形态和功能,全部遗传信息,受精卵,两,个染色体组,受精卵,三个或三个以上染色体组,三个,四个,六,八,（3）特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常 常是茎秆，叶片、果实和种子都比较大，等营养物质含量丰富。（4）人工诱导多倍体 正在 的种子或幼苗 抑制 形成 染色体不分离 细胞中染 色体加倍 多倍体植物4.单倍体（1）概念：由 发育而来，体细胞中含有 染色体数目的个体。（2）特点（以植物为例）：与正常植株相比，植株长得，且。,粗壮,糖类与蛋白质,萌发,处理,秋水仙素,纺,锤体,导致,导致,正常分裂、分化,配子,本,物种配子,弱小,高度不育,练一练 四倍体水稻

3、是重要的粮食作物，下列有关水稻 的说法正确的是（）A.四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体 组，是二倍体 B.二倍体水稻经过秋水仙素加倍后可以得到四 倍体植株，表现为早熟、粒多等性状 C.三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍 体水稻，稻穗、米粒变小 D.单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的 新个体，是迅速获得纯合子的重要方法,解析 所有配子不经过受精形成的新个体都是单倍体（无论含有几个染色体组），所以四倍体水稻的配子形成的子代虽然含有两个染色体组，但仍然是单倍体。二倍体水稻经秋水仙素处理，染色体数目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株的特点是其种子粒大，子粒数目减少，但是发育周期延长，表现为

4、晚熟。三倍体水稻高度不育，不能形成正常配子，所以无法形成单倍体。答案 D,三、低温诱导植物染色体数目变化的实验1.实验原理 低温 的形成，以致影响，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染 色体数目加倍。2.方法步骤 洋葱根尖 培养取材固定(细胞已被杀死)制 作装片（解离 制片）观察。3.试剂及用途（1）卡诺氏液：。（2）改良苯酚品红染液：使。（3）解离液体积分数为15%的盐酸和体积分数 为95%的酒精混合液（11）：使。,抑制纺锤体,染色体被拉,向两极,漂洗,染色,固定细胞形态,染色体着色,组织中的细胞,相互分离开,构建知识网络,高频考点突破,考点一 染色体数目变异1.单倍体、二倍体和多倍体的确定方

5、法 可由下列图解中提供的方法区分开来。注：x为一个染色体组的染色体数，a、b为正整数。单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的生物个体。提醒 单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也有可能产生可育后代。,2.染色体组概念的理解（1）不含同源染色体，没有等位基因。（2）染色体形态、大小和功能各不相同。（3）含有控制一种生物性状的一整套基因，但 不能重复。3.染色体组数量的判断方法（1）据细胞分裂图像进行识别判断 以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中 所给图的染色体组数。如下图所示：,减数第一次分裂的前期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，

6、该细胞中有2个染色体组。减数第一次分裂的未期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有1个染色体组。减数第一次分裂的后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有4个染色体组。,（2）据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有3条，b中两两相同，c中各不相同，则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。,（3）据基因型判断控制同一性状的基因出现几次，就含

7、几个染色体组每个染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：（dg中依次含4、2、3、1个染色体组）（4）据染色体数/形态数的比值判断染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态=2，则果蝇含2个染色体组。,对位训练1.下列关于单倍体的叙述，正确的是（）单倍体只含有一个染色体组 单倍体只含有一条染色体 单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体 单倍体只含有一对同源染色体 未经受精的配子发育成的个体是单倍体 A.B.C.D.,B,2.从下图ah所示的细胞图中，说明它们各含有几 个染色体组。正确答案为()A.细胞中含有一个染色体

8、组的是h图 B.细胞中含有二个染色体组的是g、e图 C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图 D.细胞中含有四个染色体组的是f、c图,解析 此题主要考查染色体组的概念及染色体组数目的识别。其形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。根据图形判断染色体组数有如下规律：在细胞内，形态相同的染色体有几条就含有几个染色体组，如图e，每种染色体含有4个，所以是四个染色体组。在细胞内，含有同音字母有几个，就是含有几个染色体组，如d图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此，我们可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有二个染色体组，e、图含有四个染色体组，d、g图含有一个染色体组。答案 C,

9、考点二 基因重组、基因突变和染色体变异的比较,类型,细胞分裂间期,减数第一次分裂前期或后期,细胞分裂过程中,特别提醒 1.三种变异的共同点：基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的改变,都是可遗传变异，但不一定遗传给后代。2.三种变异的实质解读：若把基因视为染色体上的一个 位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则 基因突变“点”的变化（点的质变，但数目不变）；基因重组“点”的结合或交换（点的质与量均不变）；染色体变异“线段”发生结构或数目的变化；染色体结构变异线段的部分片段增添、缺失、倒位、易位（点的质不变，数目和位置可能变化）；染色体数目变异个别线段增添、缺失或线段成倍增减（点的质不

10、变、数目变化）。,3.基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中出现一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，即可确定是由基因突变造成的；若出现一定比例白猴或白花，则由于等位基因分离，配子经受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。,4.基因突变和染色体结构变异的判断：染色体结构变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列顺序”发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是“基因结构”的改变，包括DNA分子中碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致“新基因”的产生，染色体结构变异未形成新的基因。如图所示：,对位训练3.下列关于染色体结构变异和基因突变的主要区 别的叙述

11、中，不正确的是()A.基因突变是由DNA分子发生碱基对的增添、缺 失或改变而引起的基因结构的变化 B.基因突变可发生回复突变，染色体结构变异 则不能发生回复突变 C.基因突变一般是微小突变，其遗传效应小，而染色体结构变异是较大的变异，其遗传效 应大 D.多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行 鉴别，而基因突变则不能,解析 基因突变是由DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变而引起的基因结构变化，这种改变在显微镜下看不到，而染色体结构变异后则可以用显微镜直接观察到明显的染色体变化。基因突变是不定向的，可产生一个以上的等位基因，也可能发生回复突变，而染色体结构变异是在自然条件或人为因素的影响下部分染色

12、体的缺失、重复、倒位和易位，是不能发生回复突变的。遗传效应指的是遗传功能，即可以通过控制蛋白质的合成来控制生物性状，遗传效应的大小与突变的大小无关。答案 C,4.家蚕的性别决定为ZW型。用X射线处理使第2染 色体上的含显性斑纹基因PB的区段易位到W染色 体上，再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是 雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹，这样有利 于“去雌留雄”，提高蚕丝产量。该育种方法 依据的原理是()A.基因突变 B.基因重组 C.染色体结构的变异 D.染色体数目的变异 解析 根据题意可知，用X射线处理后，家蚕第 2染色体上的含显性斑纹基因PB的区段易位到W 染色体上，即将染色体的某一片段移接到另一

13、条非同源染色体上，这种变异属于染色体结构 的变异。,C,解题思路探究,思维误区警示易错分析 1.染色体结构变异中的易位与基因重组中交叉互 换混淆不清,2.无子西瓜和无子番茄辨析不清,纠正训练1.已知某物种一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中可使基 因内部结构发生改变的是(),解析 据图分析选项A、B、C分别为染色体变异中缺失、增添和易位造成，没有新基因产生，而选项D中c的出现既可能是基因突变（基因内部结构发生变化）又可能是交叉互换产生的。,D,2.请分析下列两个实验：（1）用适量浓度的生长素溶液处理未授粉的番 茄花蕾，子房发育成无子番茄。（2）用四倍体与二倍

14、体杂交，获得三倍体西瓜 植株，给其雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发 育成无子西瓜。试问：a.番茄和三倍体西瓜的无子性状是否能 遗传？b.番茄和三倍体西瓜的枝条扦插生成的植株所 结果实中是否有种子？（）A.a能，不能；b无，有 B.a不能，不能；b有，无 C.a不能，能；b有，无 D.a能，能；b无，无,解析 无子番茄是利用了生长素能促进果实发育的原理得到的无子性状，因遗传物质未发生改变，不能遗传给后代，属于不可遗传的变异；无子西瓜是利用了三倍体植物在减数分裂中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子的原理，其遗传物质发生改变，无子性状可遗传给后代，属于可遗传的变异。答案 C,知识综合应用重点

15、提示 通过“三倍体无子西瓜培育过程”的考查，提 升“综合运用所学知识，解决自然界和社会生活中有关生物学问题”的能力。典例分析 已知西瓜的染色体数目2n=22，请根据下面的西 瓜育种流程回答有关问题：,（1）图中过程所用的试剂分别是 和（2）培育无子西瓜A的育种方法称为。（3）过程中形成单倍体植株所采用的方法是。该过程利用了植物细胞 的 性。（4）为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜 下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳 时期为。,解析（1）试剂为秋水仙素，试剂为生长素而不是生长激素（动物激素），不要混淆。（2）无子西瓜A是三倍体，联会紊乱，不育无法结子，应为多倍体育种。（3）单倍体育种基本

16、流程是：植株杂交花药的离体培养单倍体植株秋水仙素加倍筛选获得纯合子。答案（1）秋水仙素 生长素（2）多倍体育种（3）花药离体培养 全能（4）有丝分裂中期,方法点击 无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析,果实类型,变式训练 已知西瓜红色瓤（R）对黄色瓤（r）为显性。图中A是黄瓤瓜种子（rr）萌发而成的，B是红 瓤瓜种子（RR）长成的。据图作答：,（1）秋水仙素的作用是。（2）秋水仙素溶液应滴在二倍体西瓜（填部位），原因是。（3）H瓜瓤是 色，基因型为，H中无子的 原理是。（4）生产上培育无子西瓜的原理是。（5）每年都要制种很麻烦，可以采用的替代方法是。,抑制细胞分裂过程中纺,锤体的形成，使染色

17、体数目加倍,幼苗的芽尖,细胞分裂旺盛,红,Rrr,减数分裂过程中染色体联会紊乱，不能,形成正常的生殖细胞,染色体变异,植物组织培养,随堂过关检测题组一：生物可遗传变异的原因及应用,1.某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过 对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的 观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一 次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属 于（）,A.三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B.三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C.三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D.染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体解析 图a所示细胞中，只有一组同源染色体为三

18、条，其余皆为两条，可知为三体；图b所示细胞的染色体上链增加了一部分（片段4），为染色体片段增加；图c细胞含三个染色体组，故为三倍体；d图细胞的染色体下链缺失了片段3和4，为染色体片段缺失。答案 C,2.变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌 产生的可遗传变异有()基因突变 基因重组 染色体变异 环境 条 件的变化 染色单体互换 非同源染色体 上非等位基因自由组合 A.B.C.D.,C,3.对下列有关形成原理或技术的叙述，正确的是()A.培育无子西瓜是利用单倍体育种原理 B.“抗虫棉”的获得是利用杂交育种的原理 C.“太空椒”的获得主要利用了基因突变原理 D.培育青霉素高产菌株是利用了基因工程

19、技术 解析 此题考查培育优良品种的生物学技术。培 育无子西瓜是利用多倍体育种原理；“抗虫棉”的获得是利用了基因工程技术；培育青霉素高 产菌株是利用了诱变育种原理；“太空椒”是运 用航天技术将种子带入太空中，使种子在“微重 力”的环境中发生基因突变，然后返回地面种植 培育而成的。,C,题组二：有关育种方法的理解,4.纯种红花紫茉莉（RR）与纯种白花紫茉莉（rr）杂交得F1，取F1的花药进行离体培养，然后将 幼苗用秋水仙素处理，使染色体加倍得F2，F2 的基因型及比例是()A.RRrr=11 B.RR：rr=31 C.Rrrr=11 D.RRRrrr=121 解析 亲本RRrrF1（Rr）花粉（基

20、因型为R、r，比例为11）秋水仙素处 理花粉（使染色体加倍，基因型为RR、rr，其 比例为11）。,A,减数分裂,题组三：有关单倍体、二倍体、多倍体概念的理解5.多倍体是指具有3套或3套以上完整染色体组的生物体。自1937年布莱克斯和埃弗里采用曼陀罗等植物发现用秋水仙素诱导多倍体的方法以来，植物倍性育种已取得了巨大进展。下列有关多倍体形成途径的相关叙述中，错误的是（双选）()A.通过基因工程技术可获得高产、稳产和具有优良品 质的多倍体农作物 B.生殖细胞减数分裂不正常，使染色体不减半，形成 2n配子，这样的配子经受精作用可形成多倍体植株 C.同种或异种植物的原生质体融合成为杂种细胞，杂 种细胞

21、形成愈伤组织、进一步分化形成多倍体植株 D.合子或分生组织细胞内的染色体加倍形成多倍体细 胞，但不能够发育成多倍体植株,解析 多倍体形成的原因多种多样，如由于减数分裂异常形成染色体数目比正常配子加倍的配子，再经过受精作用就可以形成多倍体。再如在发育过程中，有丝分裂异常也可以导致多倍体细胞形成，从而形成多倍体植株。C项中由于植物体细胞融合技术也可以形成多倍体。基因工程只能使受体细胞增加个别基因，而不会导致染色体组成倍增加，所以答案选A。答案 AD,6.下图是两种生物的体细胞内染色体及有关基因分布 情况示意图。请据图回答：,（1）甲是 倍体生物，乙是 倍体生物。（2）甲的一个染色体组含有 条染色体

22、，如果 由该生物的卵细胞单独培养出一生物个体，则其体 细胞中含有 个染色体组，是 倍体。（3）图乙所示的个体与基因型为aabbcc的个体交 配，其F1最多有 种表现型。,解析 甲中有4个染色体组，是四倍体生物或单倍体生物，乙中有2个染色体组，是二倍体生物或单倍体生物；甲的一个染色体组含有3条染色体，如果由该生物的卵细胞单独培养出一个生物个体，则虽然其体细胞中含有2个染色体组，但仍应为单倍体；图乙所示的个体的基因型为AaBbCc，可以产生8种基因型的配子，与基因型为aabbcc的个体交配，其F1最多有8种表现型。答案（1）四或单 二或单（2）3 2 单（3）8,一、单项选择题1.下列有关单倍体的

23、叙述中，不正确的是()未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单 倍体 含有两个染色体组的生物体，一定不是 单倍体 生物的精子或卵细胞一定都是单倍体 含有奇数染色体组的个体一定是单倍体 基 因型是Abcd的生物体一般是单倍体 基因型是 aaaBBBCcc的植株一定是单倍体 A.B.C.D.,B,定时检测,2.染色体结构的改变不会影响()A.染色体上基因的数目 B.染色体上基因的排列顺序 C.生物正常的生命活动 D.DNA的碱基种类,D,3.（2009福建卷，3）细胞的有丝分裂和减数分 裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减 数分裂过程的变异是()A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体 数目变

24、异 B.非同源染色体自由组合，导致基因重组 C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异 解析 细胞进行分裂时，随同源染色体的分离，非同源染色体自由组合发生在减数第一次分裂 后期，所以B选项正确；而A、C、D选项所述内 容既可以发生于减数分裂过程中，也可以发生于 有丝分裂过程中。,B,4.（2009江苏卷，16）在细胞分裂过程中出现 了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体 片段。下列有关叙述正确的是（）,甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性 乙图中出现的这种变异属于染色体变异 甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中 甲、乙两图中

25、的变异类型都可以用显微镜观察检验A.B.C.D.答案 C,5.（2008广东理基，44）关于多倍体的叙述，正确的 是()A.植物多倍体不能产生可育的配子 B.八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种 C.二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加 D.多倍体在植物中比在动物中更为常见 解析 大部分的多倍体植物（如四倍体）能产生可 育的配子；八倍体小黑麦的培育属于多倍体育种；二倍体植株加倍为四倍体后，营养物质的含量有所 增加，但种类并没有增加；动物中多倍体很少，而 植物中由于低温等环境因素的影响，多倍体较为常见。,D,6.如图为某高等植物卵细胞内的染色体数目和染 色体形态的模式图。此植物的胚细胞

26、、胚乳细 胞、叶肉细胞的染色体组数目和染色体数目分 别是（）,A.12、8、8和36、24、24B.6、9、6和24、36、24C.8、9、8和24、48、24D.8、16、16和24、24、48解析 由图可知，该卵细胞内有3个染色体组，共12条染色体。推过程为：1个卵细胞（N）+1个精子（N）受精卵（2N）胚（2N）；2个极核（2N）+1个精子（N）受精极核（3N）胚乳（3N）；叶肉细胞与胚相同，即为2N。所以胚细胞、胚乳细胞、叶肉细胞的染色体组数和染色体数目分别是32=6，33=9，32=6；122=24，123=36，122=24。答案 B,7.下列一定不存在同源染色体的细胞是()A.卵

27、细胞 B.单倍体生物体细胞 C.胚细胞 D.含一个染色体组的细胞 解析 多倍体生物的卵细胞或精子中可能含有 两个或两个以上的染色体组，此时含有同源染 色体，由这种配子发育形成的单倍体，体细胞 内也含有同源染色体；胚细胞是由受精卵发育 形成的，故含有同源染色体；一个染色体组内 的染色体的大小和形态各不相同，不含同源染 色体。,D,8.下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的 叙述中，不正确的是（）A.一个染色体组中不含同源染色体 B.由受精卵发育而成的个体，体细胞含有两个 染色体组的叫二倍体 C.含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体 不一定只含一个染色体组 D.人工诱导多倍体惟一的方法是用秋

28、水仙素处 理萌发的种子或幼苗,解析 本题考查了染色体组的特点，单倍体、二倍体和人工诱导多倍体的知识及理解能力、分析判断能力等。染色体组是细胞中含有控制生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。由受精卵发育而成的个体，若体细胞含两个染色体组，则为二倍体，若含三个或三个以上染色体组的则为多倍体。单倍体是体细胞中含本物种配子染色体数的个体，二倍体生物的单倍体只含一个染色体组，而多倍体生物的单倍体则可以含多个染色体组。人工诱导多倍体的方法很多，其中最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。答案 D,9.以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的 是()有丝分裂中期细胞 有丝分裂

29、后期细胞 减数第一次分裂中期细胞 减数第二次分 裂中期细胞 减数第一次分裂后期细胞 减数第二次分裂后期细胞 A.B.C.D.解析 有丝分裂后期染色体组有4个，减 数第二次分裂中期含染色体组1个。,C,10.“傻瓜水稻”割完后的稻蔸（留在土壤中的部 分）第二年还能再生长，并能收获种子。如图 是一种名为“傻瓜水稻”的新品种产生图。据 图分析下面正确的是(),A.完成过程所依据的遗传学原理是染色体变异B.完成过程的作用是选择，其基础是生殖隔离C.割完后的稻蔸第二年还能再生长，并能收获种 子。其意义是快速繁殖后代D.如果把除草基因、耐旱基因和抗虫基因移植到傻 瓜水稻上，可研究出一套完整的傻瓜水稻栽培技

30、 术体系解析 A中原理为基因重组；B中其基础为连续自交提高纯度；C中意义主要是无性生殖保持优良性状。答案 D,11.以下情况属于染色体变异的是()21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3 条 同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了 相应部位的交叉互换 染色体数目增加或减少 花药离体培养后长成的植株 非同源染色体 之间的自由组合 染色体上DNA碱基对的增添、缺失 A.B.C.D.,解析 是染色体数目变异中个别染色体的增加；是基因重组；是染色体数目的变异，包括个别染色体的增减和以染色体组的形式成倍地增减；是染色体数目变异中染色体组成倍地减少；是基因重组；若染色体上DNA碱基对的增添、缺失，引起基

31、因结构的改变，则是基因突变。答案 D,12.一个染色体组应是（）A.来自父方或母方的全部染色体 B.配子中的全部染色体 C.二倍体生物配子中的全部染色体 D.体细胞中的一半染色体 解析 A错误：若某生物是四倍体，则其中来 自父方或母方的全部染色体是两个染色体组。B错误：若某生物是四倍体，则其配子中的全 部染色体为两个染色体组。D错误：若某生物 是四倍体，则其体细胞中的一半染色体为两个 染色体组。,C,二、双项选择题13.遗传学检测两个人的体细胞中两种基因组成，发现甲为AaB,乙为AABb。对于甲缺少一个基 因的原因分析，错误的是()A.染色体结构变异 B.染色体数目变异 C.基因突变 D.基因

32、重组 解析 缺少一个基因可能是该基因在X染色体 上，Y染色体上没有相应的基因或等位基因，也 可能是染色体的缺失，还有一种可能是该细胞 中缺少了一条染色体。基因突变只能改变基因 的类型而不能改变基因的数目。,CD,14.对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不 正确的描述是（）A.处于分裂间期的细胞最多 B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四 倍体细胞 C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变 为四倍体的过程 D.在诱导染色体数目变化的方面，低温与秋水 仙素诱导的原理不同 解析 制作装片时细胞已被杀死，不可能观察 到动态变化。,CD,15.右图是果蝇细胞的染色体组成，以下说法正确的是（）A

33、.染色体1、3、5、7组成果蝇的 一个染色体组 B.染色体3、6之间的交换属于基因重组 C.控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上 D.果蝇单倍体基因组可由1、2、3、6、7的DNA 分子组成,解析 考查对图解的分析、判断能力。涉及内容有染色体组的概念、基因重组、伴性遗传、染色体组等内容。染色体组是由体细胞中的非同源染色体组成的。基因重组可由减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，或同源染色体上的非姐妹染色单体之间交叉互换或基因工程改造而发生。果蝇眼色的遗传为伴X遗传。由于X、Y携带的遗传信息不同，因此果蝇的单倍体基因组由1、2、3、6、7的DNA分子组成。答案 AD,三、非选择题16.分析下

34、列图形中各细胞内染色体组成情况，并 回答相关问题。（1）一般情况下，一定属于单倍体生物体细胞 染色体组成的图是。（2）图C中含 个染色体组，每个染色体组 含 条染色体，由C细胞组成的生物体可 育吗？如何处理才能产生有性生殖的后代？,。,（3）对于有性生殖生物而言，在 时，由B细胞组成的生物体是二倍体；在 时，由B细胞组成的生物体是单倍体。（4）假若A细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含 个染色体组。（5）基因型分别为AAaBbb、AaBB、AaaaBBbb及Ab的体细胞，其染色体组成应依次对应图AD中的。答案（1）D（2）3 3 不可育。用秋水仙素处理其种子或幼苗，诱导使之发生染色

35、体数目加倍（3）该个体由受精卵发育而来该个体由未受精的有性生殖细胞直接发育而来（4）8(5)C、B、A、D,17.2009年6月，中山市人民 医院基因研究室在为一孕妇做基因检测时发现其染色体中有四条发生了易位。这种复杂的染色体核型极为罕见，该研究室遂将提取的标本和有关资料送往中国医学遗传学国家重点实验室进行鉴定，收到反馈，确认此罕见的染色体核型为世界首报核型。这位孕妇2008年4月和2009年4月两次怀孕都是在60天左右死胎、流产。医院对夫妇俩做的常规检查都无异常，孕妇的父母也不是近亲结婚。根据经验，医生怀疑这种自然流产与遗传因素有关，就建议她接受基因检查。在随后进行染色体外周血核型检,查时，

36、医生发现这名孕妇细胞中竟有4条染色体异常，其中的3号、21号、12号和18号染色体发生了平衡易位（如图）。通俗点说，就是3号和21号染色体各有一段跑到对方那里“串门”了，12号和18号也是如此。由于两条染色体异常都已很少见，目前统计的发生率约为千分之一点九；而四条染色体同时异常则是极为罕见，估计百万个人中才可能有一个。,根据上述材料，回答下列问题：（1）染色体结构变异除了“易位”以外，还有、和。（2）这位孕妇不管形态上还是生理上都和正常人一样，但在生育下一代时就会出现流产、死胎、早产和生育夭折的畸形儿等现象，原因是。（3）这种极为罕见的染色体核型虽然给这名孕妇及一家带来了痛苦，但从另一方面来说

37、也有重要意义，你认为这种染色体核型发现的重要意义体现在哪些方面？。,（4）如果这名妇女非常想体会一下做母亲的感觉，即十月怀胎生下一个健康的后代，你认为可行的方法是。,答案（1）增添 缺失 倒位（2）这位妇女在形成卵细胞的过程中，遗传物质的分配失衡（增加或减少），所以会产生流产等现象（3）对丰富人类染色体异常核型登记库、遗传学的临床研究、遗传性疾病的诊断以及指导优生优育都有重要意义（4）“试管婴儿”，即取别人的正常卵子与其丈夫精子体外受精后，移入自己子宫内继续怀孕,18.用浓度为2%的秋水仙素处理植物分生组织56 h，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间 的低温（如4）处理水培的洋葱根尖（

38、2N=16条）时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这 个问题进行实验探究。（1）针对以上问题，你作出的假设是。你提出此假设的依据是。（2）低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能 产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合 以表格的形式列出来。,（3）按照你的设计思路，以 作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此你要进行的具体操作是：第一步：剪取根尖23 mm。第二步：按照 的操作顺序对根尖进行处理。第三步：将洋葱根尖制成临时装片，在显微镜下用一个分裂期的细胞观察染色体加倍的动态变化过程。根据该同学的实验设计回答：,该同学设计的实验步骤有一处明显的错误，请指出错误所在，并加以改正

39、。（4）该实验和秋水仙素处理的共同实验原理是。（5）若在显微镜下观察时，细胞中染色体数可能 为。,答案（1）用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性（或纺锤丝的形成、着丝点的分裂），使细胞不能正常进行有丝分裂(2),培养温度,培养时间,注：设计的表格要达到以下两个要求：至少做两个温度的对照；间隔相等的培养时间进行取样。（3）在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目 解离 漂洗 染色 细胞已被杀死，在第三步中不能再观察染色体加倍的动态变化（4）抑制纺锤体的形成，染色体不能拉向细胞两极，结果染色体数目加倍（5）2N=16、4N=32、8N=64（加倍后的细胞有丝分裂后期）,返回,