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1、小小工程师宇宙1.了解我们的住房1.太阳系大家庭2.生疏工程2.八颗行星3.建筑塔台3.日食4.设计塔台模型4.生疏星座5.制作塔台模型5.夏季星空6.测试塔台模型6.浩瀚的宇宙7.评估改进塔台模型7.探究宇宙生物的多样性物质的变化1.校园生物大搜寻L厨房里的物质与变化2.制作校园生物分布图2.产生气体的变化3.形形色色的植物3.觉察变化中的物质4.多种多样的动物4.变化中伴随的现象5.相貌各异的我们5.地球家园的化学变化6.古代生物的多样性6.生命体中的化学变化7.保护生物多样性7.秀丽的化学变化版教科版六年级下册科学教学打算一、学生状况分析这一学期我担当六年级25班的科学课。从上几学期的学
2、习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，古怪心强。学生对科学活动格外地感兴趣，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，争论气氛深厚。但由于一局部学生对科学课的争论方式不适应，不知道如何最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化:课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的古怪心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要制造更多的时机，激发学生对科学的古怪心和探究欲，培育学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的教师。有待改进的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。另外科学探究
3、小组的探究态度和习惯要进展重点培育。六班学生男女差异比较大，相对来说男生大都比较“听话“，对待科学课比较认真，课前预备都相当认真，对于教师课外布置的任务都能很好的完成，但是上课时发言不够乐观，男生好动，常常丢三落四，但是上课大多数都能踊跃思考，大胆发言。因此，要让男女生相互学习，取长补短，共同进步。个别学生自制力比较差，总是不能管好自己，上课不是走神，就是做小动作，需要教师重点关注。二、教材状况分析六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们己经经受了很多典型的观看、争论、生疏四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向进
4、展呢?进一步翻开他们观看、争论、生疏事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的根本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习“小小工程师”“生物多样性卬宇宙”以及“物质的变化”四个单元。三、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，乐观提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的古怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。四、各单元主要目标、要求1 .“小小工程师”单元，将了解住房构造的根底上初步感受建筑工程的简单性。然后，学生进一步了解住房中的系统，知道住房是由很多简单而浩大的系统组成的，感受建筑住房的简
5、单性、系统性。知道一项工程是由多个系统组成，各系统内部需要协同工作。知道工程建设需要运用相关科学学问以及技术的支撑来完成。知道工程的关键是设计，需要经受设计一一建立模型一一测试评估改进这一闭环性反复过程，直至满足建筑要求。知道工程建设具有简单性的特点，需要集合多人的才智共同协作完成。2 .“生物多样性”单元，知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，知道分类是争论生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。3 .“宇宙”单元，是向学生们翻
6、开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的观看、争论活动。人类通过不断的探究，将觉察越来越多的宇宙奇特。4 .“物质的变化”单元，学生将通过一系列的争论，观看和生疏物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在争论化学变化的过程中，学生将依据化学变化伴随的现象，生疏到化学变化的本质是产生物质，从而将化学变化与物理变化区分开来。五、具体措施1 .把科学课程的总目标落实到每一节课。2 .把握小学生科学学习特点，因势利导。3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4 .让探究成为科学学习的主要方
7、式。5 .树立开放的教学观念。6 .悉心地引导学生的科学学习活动。7 .各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习。8 .给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的生疏用于解决问题的实践。9 .充分运用各类课程资源和现代教育技术。六、教学进度安排周次单元教学内容课时备注15小小工程师1 .了解我们的住房2 .生疏工程3 .建筑塔台4 .设计塔台模型5 .制作塔台模型6 .测试塔台模型7 .评估改进塔台模型第一单元测试分析与讲评IO69生物多样性1 .校园生物大搜寻2 .制作校园生物分布图3 .形形色色的植物4 .多种
8、多样的动物5 .相貌各异的我们6 .古代生物的多样性7 .保护生物多样性其次单元测试分析与讲评IOIOI4宇宙1 .太阳系大家庭2 .八颗行星3 .日食4 .生疏星座5 .夏季星空6 .浩瀚的宇宙7 .探究宇宙第三单元测试分析与讲评IO15-19物质的变化1 .厨房里的物质与变化2 .产生气体的变化3 .觉察变化中的物质4 .变化汇总伴随的现象5 .地球家园的化学变化&生命体中的化学变化7 .秀丽的化学变化第四单元测试分析与讲评IO202l期末复习期末考试41.教科版（2017秋）六年级科学下册11了解我们的住房教学设计【教材简析】了解我们的住房是六年级下册小小工程师单元的第1课。住房是学生在
9、日常生活中接触最多的建筑工程。学生通过了解自己身边的住房来初步生疏工程的系统性和简单性。本课通过了解住房的构造、住房包含的系统和住房建筑的过程来设计学习活动。首先，学生在了解住房构造的根底上初步感受建筑工程的简单性。然后，学生进一步了解住房中的系统，知道住房是由很多简单而浩大的系统组成的，感受建筑住房的简单性、系统性。最终，了解住房建筑工程的过程，一方面感受建筑住房的简单性，另一方面为本单元后面的学习做好铺垫。通过本节课的学习，学生大致知道住房的根本构造、必需系统以及建筑的主要过程即可，从整体上对住房建筑工程形成初步认知，为下节课学习生疏工程奠定根底。【学生分析】学生很难理解什么是工程，从每天
10、生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义。虽然学生生疏我们的房屋，但是他们对住房的构造、系统、建筑过程并不清楚，他们对住房相关内容的学习是格外感兴趣的。教师肯定要抓住学生学习争论的兴趣，引导学生搜集、分析相关资料，初步建构对工程的认知。【教学目标】科学概念目标1 .住房都有肯定的构造，依据需求不同，构造也会存在差异。2 .住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3 .住房需要经受肯定的建筑过程，每一个过程都格外重要，需协同发挥作用。科学探究目标1 .能结合自己家的住房，说出住房根本构造（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。2 .能通过查阅资料及相互沟通，简述出住房的根本建筑过程
11、。科学态度目标1 .对了解住房有极强的学习兴趣。2 .感受同伴沟通沟通的重要性，乐于共享。科学、技术、社会与环境目标1 .初步生疏到人类的需求促进社会的进步与进展，同时科学技术的进步也满足了人们对奇特生活的向往与追求。2 .初步感受房屋建筑的简单性、系统性和科学性。【教学重难点】重点：了解住房的构造和系统。难点：了解建筑住房需要经受一系列很重要的过程。【教学预备】为学生预备：学生活动手册。教师预备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）激发兴趣，导入课题1.教师利用教学课件出示“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房等建筑工程。提问：这些图片展现了什么？
12、预设学生答更:“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房。2.提问：你知道它们是怎么建筑出来的吗？学生进展小组争论沟通。预设学生答复：先设计，再建筑。3 .引入：今日我们就从身边的住房开头来生疏工程。（二）聚焦身边的住房，明确探究问题1.教师出示教学课件，展现教科书中住房的图片。提问：你家住房的根本构造是怎样的？你家住房有哪些必需的系统？它需要经受怎样的建筑过程？2 .学生活动：学生观看分析住房的图片。3 .提问：这些不同的住宅有哪些一样点？学生通过比较、分析得出：住房都有门、窗、卧房、厨房等；一些住房还有水、电、煤气等。4 .教师帮助学生汇总：门、窗、卧房、厨房等属于简洁构造；水、电、煤气等属于
13、简洁系统。5 .提问：住房需要经受怎样的建筑过程？6 .谈话：可能你们现在还不知道答案，可以带着这个问题开展本课乃至本单元的学习，在单元学习中查找答案。设计意图：学生从生活住房入手，通过小组之间对资料的比较分析，初步了解住房构造与系统两个词语的含义，为学习本课打好根底。二、探究（一）以你的家为例，说一说住房的根本构造1.观看住房的照片。教师出示教学课件，展现教科书中的房屋示意图。学生活动：将自己家的照片在小组中共享，大家共同观看。2.查找住房的根本构造。谈话：我们可以以自己的家为例，小组沟通住房的根本构造。小组沟通后汇报争论结果，全班总结，教师板书记录学生总结出的住房根本构造。预设：学生有可能
14、将一些设施归纳为住房构造，如沙发、灯具、桌椅等。3.分析汇总住房根本构造。提问：这些找到的是不是都是住房的构造？哪些是住房建筑后存在的？哪些是装修入住后添置的？学生小组争论。学生汇报沟通：住房的根本构造主要包括房屋的框架、承重、户型、采光等。地砖、门等是住房建筑后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。设计意图：学生在这个环节中很可能认为冰箱、台灯、煤气灶、床等家具与电器也是住房构造。教师应从学生观看到的房屋布局入手，通过问题引导学生重点观看相关房屋构造。学生通过观看、分析资料，形成对住房构造的生疏。在这个过程中，教师通过层层指导帮助学生去除错误生疏，理解住房构造的含义。（二）指出住房所
15、必需具有的系统1.查找住房设施。教师展现教学课件，播放教材中住房图片。谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。学生开展活动。学生沟通汇报。预设学生答复：卫生间和厨房都有上下水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施。2.感受住房系统的作用。提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？学生汇报沟通。预设学生答复：它们是通过各自的管道到达各个位置的。小结：水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。3.感受住房系统的简单性。（1）了解住房系统。谈话：你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗？教师出示住房水电系统示意图，引导学生关注细节。例如，按房屋的各个位置有序观看、把水电系统分
16、开观看。学生分组观看示意图后沟通感受。学生汇报沟通：通过观看水电系统示意图，我们觉察水电系统太简单了！小结：住房内的系统很简单，各个局部都有自己的作用，不行缺少，无法替代。（2） 了解其他工程系统。教师出示更为简单、完整、系统的小区水电系统示意图、城市水电系统示意图，给学生更深的震撼。设计意图：在这个环节中，从日常生活常见的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电系统，直至整个小区、城市的水电系统。从简洁一步步走向简单，通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和简单性。（三）了解住房建筑的过程1 .沟通对住房建筑过程的生疏。谈话：你们知道住房的建筑过程吗？请你把自己的想法
17、记录下来，并与同学共享。学生将自己的想法记录下来，并进展沟通共享。2 .出示住房建筑的相关资料。提问：我这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建筑的过程吗？小组沟通研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3 .学生比照前后生疏，形成关于房屋建筑过程的生疏。教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进展比较，修正自己的错误生疏，形成对建筑过程的正确生疏。4 .全班沟通建筑资料。全班汇总沟通：从不同的信息中沟通汇总出一样的房屋建筑过程，形成班级记录表，明确住房建筑所经受的一般过程。设计意图：学生通过资料收集、处理、分析了解住房建筑的过程，与学生前概念进展比较、反思，更好地形
18、成正确生疏，为本单元学习打好根底。三、研讨（一）一套住房包括哪些根本构造和系统？1 .全班共同沟通，依据本课学习活动找出住房的构造和系统。2 .教师引导学生理解构造与系统的区分。（二）在住房建筑过程中，哪些工作最重要？为什么？1 .学生观看班级记录表，回忆查找资料的过程。2 .全班沟通争论：哪些工作阶段最重要？在研讨沟通过程中，教师留意引导学生之间的质疑和辩论，让学生着重说明理由。3.小结：建筑工程的每个阶段都很重要，都必不行少，但核心是设计。四、拓展谈话：大家可以搜集其他工程（如“中国天眼”、“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建筑过程的案例，下节课与同学们共享。设计意图：在本节课中学生学习了
19、了解我们的住房，在下节课中学生需要学习生疏工程。学生提前预备资料，为下节课的学习做预备。【板书设计】了解我们的住房建筑住房的过程有：设计、建筑、评估、改进。设计是核心。【活动手册使用说明】本课学生活动手册分为两局部内容，分别对应教科书探究板块其次和第三个学习活动。第一局部是房屋透视图,学生要在图中标出房屋的主要构造与系统，并思考它们的不同。教师应当提示学生在标注构造与系统时用两种不同颜色的笔。学生在标注出构造与系统之后，可以明显区分出哪里是构造，哪里是系统。其次局部是记录房屋建筑的主要过程。六年级学生根本能够了解一个房屋建筑的主要过程。在学生独立梳理后，教师应组织学生进展争论，归纳出一个房屋建
20、筑的主要过程。教科版（2017秋）六年级科学下册12生疏工程教学设计【教材简析】生疏工程是六年级下册小小工程师单元的第2课。教科书从学生对第1课房屋建筑工程的回忆入手，引出本课对其他工程的学习和生疏。本课主要包含三个活动：第一个活动是让学生通过搜集、分析资料的方式了解港珠澳大桥的建设目的、意义，实际建设中受到的限制、挑战，以及工程师攻克难关的过程和勇于创的精神。其次个活动是在了解房屋和港珠澳大桥的建设过程后，让学生承受归纳的方法对工程建设过程的相像步骤进展梳理。第三个活动是通过分析每一项工程的建设过程，让学生了解工程与科技进步的关系。【学生分析】经过第1课的学习后，学生对工程有了较高的学习兴趣
21、，并且能够在小组活动中表现出肯定的表达、倾听、沟通和调整的力量。学生对于港珠澳大桥的生疏，大多来源于闻报道。因此，搜集资料、处理信息是本课的主要学习方式。在搜集文献资料时，学生应重点关注港珠澳大桥、“中国天眼”、高铁、鸟巢、空间试验室等宏大工程的规划、建设历程及其过程性资料。本课有助于培育学生搜集和分析处理信息的力量。【教学目标】科学概念目标1.很多制造制造来源于对生活的观看，可以在自然界找到原型。2 .工程建设需要运用相关科学学问以及技术的支撑来完成。3 .工程需要在肯定的限制条件下完成任务，要经受类似的建设过程。科学探究目标1 .能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样
22、解决难题的。2 .能依据工程案例归纳出工程建设过程的相像步骤。3 .能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。科学态度目标1 .生疏到工程建设的困难，从而产生对建设者的仰慕之情。2 .进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标1 .进一步生疏到科学技术与工程的相互关系。2 .进一步生疏到科学技术对社会进展的重要作用，人类的古怪心及社会的需求对科学技术进展的乐观促进作用。【教学重难点】重点：依据港珠澳大桥工程案例，了解工程建设的困难与简单，归纳工程建设过程的相像步骤。难点：依据四大工程案例分析工程与技术的关系。【教学预备】为学生预备：港珠澳
23、大桥相关资料、学生活动手册。教师预备：港珠澳大桥文字与视频等资料，鸟巢、“中国天眼”、高铁、空间试验室的照片、技术简图等资料，班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）教师出示上节课的班级记录表，引领学生回忆前知谈话：我们先观看上节课的班级记录表，你们能回忆起上节课的学问吗？住房有哪些主要的构造与系统？建筑住房具体的实施过程分哪些步骤？预设学生答复：住房有很多简单的构造与系统，包括承重构造、供电系统、上下水系统等。实施过程主要包括规划、设计、施工等步骤。（二）聚焦本课话题谈话：我们一起看教科书第4页的图片。我们已经了解了住房和它的建筑过程，港珠澳大桥工程的建设过程又是怎样的？它们在建设过
24、程中有什么共同特点？我们带着问题开头学习吧。设计意图：引导学生将学习视角从住宅工程聚焦到港珠澳大桥工程。比较住房工程与港珠澳大桥工程，感受小型工程与大型工程的区分，进一步提升学生的学习兴趣。二、探究（一）阅读或观看港珠澳大桥的相关资料，试着整理和归纳下面的问题L利用教科书图片引入。谈话：我们一起通过教科书第5页的图片来感受港珠澳大桥的雄伟。2 .学生阅读资料。学生阅读教科书第6页的文字资料，思考以下四个问题。（1）为什么要建筑港珠澳大桥？（2）大桥的建筑面临了哪些限制和挑战？（3）这些问题都是怎样解决的？（4）大桥的建筑经受了哪些主要过程？3 .教师指导学生逐一争论，解释每个问题的指向。问题一
25、：为什么要建筑港珠澳大桥？谈话：第一个问题指向建筑港珠澳大桥的目的和意义，主要从政治、经济、文化、交通现状等资料中筛选。问题二：大桥的建筑面临了哪些限制和挑战？谈话：其次个问题指向大桥的建筑面临的限制和挑战，可以从周边地理环境特点、建设施工标准等方面进展总结；也可以依据文中供给的线索，查找建设桥、岛、隧一体大桥的缘由。问题三：这些问题都是怎样解决的？谈话：第三个问题指向解决方法和抑制困难的过程，大桥的建筑需要奇异的设计规划和先进的技术做支持。问题四：大桥的建筑经受了哪些主要过程？谈话：第四个问题指向建筑大桥的主要过程，需要从不同的资料中提炼，包括规划预备阶段和建设阶段的重要时间节点。4 .小组
26、进展资料整理、分析。学生依据上一环节获得的提示，处理文献资料。小组内学生补充各自课前搜集到的各种信息。组内沟通共享，共同完善本组答案。5 .全班共同研讨沟通。问题一：为什么要建筑港珠澳大桥？教师引导：大家通过观看珠三角两岸城市群地图、土地面积占比与GDP占比、大湾区经济圈概念等资料文献，能说说为什么要建筑港珠澳大桥吗？预设学生答免：在经济、政治、文化方面有不同意义。问题二、三：大桥的建筑曾面临哪些限制和挑战？这些问题都是怎样解决的？学生活动：搜集信息，以“限制和挑战”“解决方法”两项内容对应排列。限制和挑战解决方法大桥要经过通向香港的唯一航道，桥面高度必需要超过80米，桥塔高度超过200米，而
27、香港机场不允许有超过88米的建筑物消灭在这片水域上修建六七千米长的海底隧道利22.9千米长的跨海大桥桥梁和隧道需要用岛屿连接，但这片海疆上没有任何可用的岛屿修建人工岛建岛的海床上有15到20米深的淤泥，机械会滑出，移走淤泥又会对海洋造成消灭性污染用圆钢筒围岛问题四：大桥的建筑经受了哪些主要过程？提问：我这有闻报道，大家能从中筛选出建设施工中的重要节点吗？学生沟通汇总：2009年12月150,港珠澳大桥正式开工建设。2015年2月23日，青州航道桥56号墩索塔“中国结”结形撑首个节段（J3节段）吊装成功。2015年8月23日，江海直达船航道桥首个“海豚”塔成功吊装。2015年9月6日，主体工程2
28、20座墩台全线完工。2016年6月29日，港珠澳大桥主体桥梁合龙。2016年9月27日，港珠澳大桥主体桥梁全线贯穿。2017年7月7日，港珠澳大桥海底隧道正式贯穿。2018年2月，港珠澳大桥主体工程通过交工验收，具备通车试运营条件。6 .教师总结。谈话：大家回忆整理出的资料，再次感受大桥建筑过程的困难与简单。小结：从前期预备到建设完成的十余年间，港珠澳大桥在建筑过程中遇到的困难还有很多。工程团队不断突破技术难关，才解决了这些难题。完成这类宏大的工程，依靠的核心是技术。设计意图：本环节需要学生与教师共同从搜集的资料中整理、分析出四个问题的答案。通过学生明确信息查找方向、拓展多种资料、整理处理信息
29、、分析得出结论这一活动过程，培育学生搜集、处理、分析文献资料并从中猎取信息的科学探究力量，加强对工程简单性、科学性、系统性的理解。（二）梳理工程建设过程的相像步骤1 .教师引导：通过上一环节中的时间线，我们梳理了港珠澳大桥建筑的主要过程。比照上节课房屋建筑的过程，我们来归纳一下工程建设过程要经受的步骤。2 .小组争论沟通：通过建筑房屋工程与港珠澳大桥工程的比照，总结出两个工程的一样点，即都需要规划设计和施工建筑两大过程。3 .教师点拨：通过港珠澳大桥工程案例中的时间点，计算整个工程所用的时间和从开工到竣工所用的时间，然后对所用的时间进展比较分析。预设学生觉察：施工阶段在整个工程中所占时间并不是
30、最多的，占用时间最多的是前期的规划和设计阶段，如分析工程中的限制和挑战以及争论相应的解决方法。4 .归纳工程建设过程的相像步骤。（1）明确一个要解决的问题。房屋：解决住房问题，保证住宅安全、适用、卫生、经济。港珠澳大桥：建筑一座跨海大桥，连通珠三角地区东西部，缩短行程，为政治、经济、文化的传递供给一个纽带。（2）在限制条件下进展设计。限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏力量等。（3）制作一个模型，测试这个模型，评估并改进。制作房屋模型，对楼体高度、构造形式进展测试，确保建筑物的结实性和安全性，从各个方面验证建筑物的应力。谈话：以评估港珠澳大桥的四个可选方案为例，取舍缘由如下
31、。斜线方案会导致大桥阻水率过高，造成大桥四周沉积沙土，伶仃洋可能变为伶仃河；西侧垂直线方案会割裂珠海市空间或破坏珠海沿海景观；东侧垂直线方案在港珠澳大桥东人工岛的根底上，修一条垂直连接线通往深圳蛇口，将挡住航道。因此舍弃了三种双Y模式设计，最终确定承受Y型线路，分别连接香港、珠海和澳门三地。设计意图：通过房屋与港珠澳大桥的比照，引导学生思考，设计完成后并不能直接施工，而是要依据设计制作模型，再对模型进展测试、评估和改进，循环往复，直到设计到达各种限制条件的要求，趋于完善，万无一失。（4）实施建设。在实施建设过程中，要严格依据设计来施工，不行随便更改。假设遇到设计中未消灭的状况，要重进展规划设计
32、，确定可行性后再进展施工。5 .学生完成活动手册记录。学生跟随教师一起完成活动手册记录。教师重点提示：要加强对设计在工程环节中的重要性的生疏。设计意图：教科书呈现了一个工程建设过程的简要步骤示意图，意图有两点：一是给学生供给一个归纳总结的参考；二是重点强化设计的往复过程，通过大桥的多个设计方案的取舍和改进实例，引起学生对设计在工程环节中的重要性的生疏，指向工程的关键是设计这一核心概念。（三）了解这些宏大工程与科技进步的关系1 .提问：回忆房屋和港珠澳大桥的建筑过程，你知道工程中可能用到哪些技术吗？预设学生答复：运输、制造、冶炼、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等技术。2 .观看教科书中“天眼
33、”、高铁、“鸟巢”体育场和“天宫”空间站四大工程的图片，结合课前搜集的资料，分析这些工程分别承受了哪些技术。3 .小组研讨。师生共同总结：每一项宏大的工程都承受了大量上述技术，证明白工程离不开技术的支持。4 .教师进一步举例，列举工程推动技术进展的例子。例如，建筑鸟巢所需钢材要求轻松且荷载力量大，国内钢铁厂便特地研制了Q460E-Z35钢材。又如，港珠澳大桥桥梁焊接的技术标准高，中铁山桥集团便研发了世界上规模最大、精度最高的机器人焊接系统。5 .提问：工程与技术有什么关系？学生开展自由争论。小结：工程利用了大量技术成果，建设工程的过程中遇到的难题也推动了技术的进展。6.总结：通过分析每一项工程
34、的建设过程，我们都可以感受到科学技术在其中发挥的重要作用。每一项工程都包含了大量的科学原理，应用了大量的科学技术，没有科学技术的支撑,就不行能完成如此浩大的工程。与此同时，工程实施过程中面临的各项困难和技术难关也是对科学技术提出的更高要求，推动着科学技术不断进展。可以说，科学技术进步支持工程的实施，工程也推动着科学技术不断进展。设计意图：小组分析争论的结果并不需要真正选择出全部需要的技术，而是通过这种形式使学生主动感受到工程承受了大量技术，深化学生对工程与技术关系的认知。三、研讨（一）通过两节课的学习，我们对工程有了哪些生疏？这些生疏的依据是什么？学生围绕这个问题开展沟通争论。教师引导学生理解
35、以下两个方面的内容。1.工程是一项简单、整体、协调的工作。6 .设计与施工同等重要，甚至设计更为重要。（二）完成一项工程要经受哪些重要的工作阶段？1 .学生开展自由争论。教师引导学生利用活动手册梳理工程步骤并进展总结。2 .师生沟通总结：完成一项工程要经受重要的工作阶段，包括明确一个要解决的问题；在限制条件下进展设计；制作一个模型；测试这个模型，评估并改进；再重设计建立模型,再测试，再改进完善。循环往复，直到设计到达各种限制条件的要求，才开头实施建设。（三）工程与技术的关系是怎样的？1 .学生沟通争论。2 .小结：工程工程包含大量的科学原理，利用大量的科学觉察，不断推动技术的进展。技术与工程是
36、相互促进、相辅相成的关系。（四）假设让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢？1 .教师引导学生乐观争论，自由沟通。2 .学生汇报：觉察建筑工程的每个阶段都很重要，都需要有专业学问和技能的工程师去做。最重要的是设计。设计意图：通过研讨板块梳理两节课的学习过程，引导学生共享对工程的生疏，生疏到设计与施工同样重要，进一步深化学生对工程与技术关系的认知。四、拓展收集铁塔的图片，观看铁塔的构造特点。设计意图：引导学生思考铁塔为什么如此结实、稳定，它的构造有什么特点。为后面两课设计塔台的外形及内部构造做预备。【板书设计】认识工程住宅港珠澳大桥聘海大桥限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自
37、然界的破坏助等【活动手册使用说明】在探究板块的其次个活动“梳理工程建设过程的相像步骤”中，学生跟随教师一起完成活动手册记录。教科版（2017秋）六年级科学下册13建筑塔台教学设计【教材简析】建筑塔台是六年级下册小小工程师单元的第3课。学生从本课开头体验工程设计过程。木课为学生创设工程招投标活动，通过模拟工程招投标开展设计活动，从而感受并体会设计的重要作用，体会工程设计的系统性与简单性，加深对工程的理解。本课学生要模拟前两课学习的工程建筑根本过程进展自主设计。从选址、材料选择、塔的设计、本钱核算、人员分工、时间安排等各个方面进展工程整体设计。在这个过程中学生要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系
38、，也要明确各项因素权衡的侧重。例如：塔高、承重、安全是工程工程的核心与重点，美观、本钱等属于在重点根底上的综合点。工程工程的设计打算工程是否达标、是否安全、是否廉价。本课通过设计活动帮助学生初步理解工程工程的关键是设计。【学生分析】本课学生担当起工程师的角色，激发学生开展科学实践活动的乐观性。学生曾经制作过一些作品，也进展过简洁的思考与设计。但是全面权衡各项要求进展整体设计，对学生来说是一个的挑战。有目的、有要求、有限制的工程工程设计需要相应科学学问技术为支撑,也需要团队成员相互补充协作，更需要团队成员开动脑筋充分思考共同完成工程设计。学生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还是有着猛烈的古
39、怪心和参与热忱，学习的乐观性颇为高涨，为本课的学习奠定了坚实的根底。【教学目标】科学概念目标对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。科学探究目标1 .能够考虑到建筑塔台所涉及的各个因素。2 .能够依据教科书中的“标书”样本制订出建筑塔台标书。3 .能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与设想。科学态度目标1.乐观参与设计活动，对工程学习布满兴趣。2.乐于表达与沟通，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标感受到科学学问与其他学科综合力量对工程设计的重要性。【教学重难点】重点：理解工程设计需要考虑工程要求、安全、本钱等多种因素。难点：考虑建筑塔台所涉及
40、的各个因素，依据这些因素整合小组意见设计标书。【教学预备】为学生预备：学生活动手册。教师预备：班级记录表、操场照片、塔台标书、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）回忆工程师工作步骤1.谈话：我们学习、了解、生疏了工程，今日开头我们要像工程师那样来做一项工程。2.教师出示教学课件，学生回忆工程师工作需要经受的步骤。（二）明确建筑塔台任务，确定招标活动1.教师展现工程任务：学校要在操场上建筑一个塔台，供足球教练站在台上指挥和训练。现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。2.学生以小组为单位分别研讨方案，了解招标会的方式和要求。学生各组力争中标，获得建筑资格。设计意图：学生在聚焦板
41、块中首先明确本课任务，这也是单元连续任务的起始。从生疏工程到实际体验，利用建筑塔台这一真实任务开展学习。招标会的形式更能够激发学生兴趣，增加活动的真实性，能够充分发挥学生乐观主动的学习态度，为顺当开展本课甚至本单元学习打好根底、做好铺垫。二、探究（一）思考有关建筑塔台的相关因素1.提问：在做这个工程时，我们首先要做什么呢？学生思考，自由答复。2.小组争论，合作沟通。学生围绕问题开展小组沟通。教师重点提示争论问题的关键点：建筑地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保结实、保证安全、节约本钱。学生紧紧围绕以上问题开展初步争论，拓展思路。设计意图：本环节争论内容都是设计标书的核心工程。学生
42、进展研讨沟通时不用记录，只是沟通想法，寻求最优化方案。这一活动的目的是拓展思路，为后面制订标书打下根底。（二）小组合作制订标书1.教师出示标书样式。提问：我这里有一份标书样本，大家的学生活动手册中也有标书的样式。你们能小组合作制订标书吗？学生活动：观看比较研讨的问题与标书工程，预备小组合作制订标书。2.教师讲解标书要求。教师提示：大家把标书工程写得越细致、越完整，中标时机就越大。标书要表现出小组对这项工程的具体打算。可以用图画、文字、标识、标记等多种形式相互协作制订标书。3.学生以小组为单位制订标书。4.教师适时指导，提示学生留意事项。（1）在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震力量等问题。（2
43、）制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。（3）设计中要关注塔台设计细节。（4）提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：工程安全性和工程本钱。设计意图：学生在上一环节研讨的根底上，结合本环节起始的标书样式开头小组内设计、制订标书。教师适时进展有针对性的指导，具体具体指导学生开展活动，为后面的学习打好根底。（三）模拟投标公布会1 .教师创设工程工程招标会情境。谈话：我们现在是招标会现场，请小组依次进展投标讲解。学生通过小组展现、自评、互评的形式开展活动。小组依次进展投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述如何保证工程安全性和掌握工程本钱。2 .教师设计相互提问与答疑环节。教师引导：
44、每个小组分别汇报本组工程设计中遇到的问题和解决方案。其他小组可以对他们进展质疑与评议，再由汇报小组进展解释。学生汇报沟通。3 .教师进展投标公布会总结。师生沟通总结：工程设计的关键是如何实现工程安全性和工程本钱的和谐统一。设计意图：通过生生互动、教师总结、师生互动，培育学生倾听、质疑、解释、沟通的科学探究力量，初步理解设计在工程中的关键作用。三、研讨（一）通过参与设计塔台的工程，我们有什么感受？1.谈话：各小组共享你们是怎样平衡各项因素的？当小组内有不同想法时你们又是如何协调达成共识的？2.学生沟通真实感受。（二）设计中遇到了哪些问题？我们打算怎么解决？1.学生共同观看班级记录表，师生共同回忆
45、梳理竞标的关键因素。2.教师与学生共同总结：工程的关键是设计。（三）我们对工程又有了怎样的生疏？1.教师组织学生沟通对工程的生疏。2.学生沟通后体会并总结：建筑工程各环节都很简单，设计环节在其中尤其关键。【板书设计】建筑塔台投标公布会工程要求：工程安全性工程本钱标书工程内容设计标书形式建筑地址文字塔台样式图画人员分工标记塔台高度数字建筑材料标识结实措施安全措施打算本钱【活动手册使用说明】本课的活动手册是学生制订标书内容。学生制订标书形式可以多种多样，活动手册承受大量留白的形式，不给学生设置篇幅限制，避开限制学生思维和活动。活动手册上预留的空间只是为学生供给一个提示，学生可以自由使用纸张完成小组
46、标书。留意提示学生保存此标书，作为单元学习完毕后要整理完整过程性资料。教科版（2017秋）六年级科学下册14设计塔台模型教学设计【教材简析】本课重点聚焦工程设计这一核心内容。由于学习内容和学习方式主要以小组争论、沟通、设计为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的根本程序展开。教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求，供给了材料清单及评价表。一方面指导学生设计方向，另一方面指导学生利用评价表来标准设计方案。学生制订方案时，可以利用教科书呈现的五个问题开放思考，全面而细致地考虑设计问题，尽可能设计出优质的塔台模型方案。本课的模型设计是对上一课“标书”的具体化，并且下一课建筑模型要完全遵照本课的设计图纸实施，单元完毕课也要针对本课设计的缺乏进展改进。所以，本课的学习内容在单元中具有格外重要的作用。【学生分析】学生在之前工程类课程学习中，很少有如此全面的设计活动。虽然本课为学生设计塔台模型供给了必要的支持，但是对于学生来说仍旧具有挑战性，学生要经受多维度的思考与权衡，最终整合出最为适宜的设计方案。在这一科学实践活动过程中，需要学生在乐观思考的根底上，留意小组沟通合作，整合小组成员的
