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1、第一章婴幼儿发展概述教学内容一、婴幼儿发展的基本知识二、婴幼儿发展的理论三、婴幼儿发展的规律四、婴幼儿发展水平的测量五、影响婴幼儿发展的因素教学要求【知识目标】1 .婴幼儿发展概念和内容：了解婴幼儿发展的基本概念和内容，包括动作、认知、语言、情感和社会性发展等方面。2 .婴幼儿发展意义和可行性：了解婴幼儿发展对整体成长的意义，以及在实践中推动婴幼儿发展的可行性。【能力目标】1 .运用婴幼儿发展特点和原则：具备运用婴幼儿发展特点和原则来设计和实施相应的教育活动的能力。2 .蒙台梭利的关键期理论：掌握蒙台梭利的关键期理论，理解不同阶段对婴幼儿发展的影响。3 .皮亚杰的认知发展理论：了解皮亚杰的认知
2、发展阶段理论，应用于婴幼儿学习和思维的指导。4 .加德纳的多元智能理论：掌握加德纳的多元智能理论，能够理解婴幼儿在不同智力领域的潜能和发展。5 .婴幼儿发展规律：掌握婴幼儿发展的一般规律，包括各方面发展的顺序和特点。【素养目标】1 .婴幼儿体格生长水平衡量指标：了解婴幼儿体格生长的衡量指标，培养对婴幼儿生理发展的全面认识。2 .婴幼儿心理发育水平筛查：了解婴幼儿心理发育水平的筛查方法，培养对婴幼儿心理发育的观察和评估能力。3 .影响婴幼儿发展的因素：具备认识和分析影响婴幼儿发展的多种因素的能力，包括家庭环境、社会文化等。教学重点1 .婴幼儿发展的基本知识2 .婴幼儿发展的理论3 .婴幼儿发展的
3、规律4 .婴幼儿发展水平的测量5 .影响婴幼儿发展的因素教学难点1 .婴幼儿发展的规律2 .婴幼儿发展水平的测量教学方法讲授法、课堂讨论法课时数5课时教学内容第一节婴幼儿发展概述(1课时)一、婴幼儿发展的概念1 .定义2 .埃里克H.埃里克松(EHkHErikson)的社会心理发展理论课堂讨论：如何指导婴幼儿获得自主感，避免产生自我怀疑感与羞耻感？二、婴幼儿发展的内容1 .运动发展2 .认知发展3 .语言发展4 .情绪发展5 .社会性发展三、婴幼儿发展的意义1 .促进身体和脑发育2 .提升认知能力3 .促进语言发展4 .促进社交与情感能力发展5 .形成道德观念和价值观6 .培养动手能力和创造力
4、7 .培养健康习惯四、婴幼儿发展的可行性1 .脑发育的实证依据2 .关键期的实证依据五、婴幼儿发展的特点1 .快速生长和发展2 .高度依赖性3 .感知和运动能力逐渐增强4 .心理和情感得到发展5 .社交和语言能力逐渐增强6 .拥有较弱的注意力7 .拥有多样化的发展节奏六、婴幼儿发展的原则1 .个体化原则2 .环境适应原则3 .亲密关系原则4 .持续性和一致性原则5 .平衡发展原则6 .尊重和关注原则第二节婴幼儿发展的理论（1课时）一、蒙台梭利的关键期理论1 .秩序关键期2 .口和手的关键期知识分享：婴幼儿为什么喜欢吃脚？3 .行走关键期4 .细微事物关键期5 .社会性关键期二、皮亚杰的认知发展
5、理论1 .认知发展的4个阶段2 .认知结构三、加德纳的多元智能理论1 .空间智能2 .自然观察智能3 .音乐智能4 .数学逻辑智能5,存在智能6 .人际关系智能7 .身体协调和肢体动作智能8 .语言智能9 .内省智能第三节婴幼儿发展的规律（1课时）一、连续性规律1 .渐进性发展2 .累积性发展3 .逐步转变4 .相互关联二、阶段性规律1 .运动发展阶段2 .认知发展阶段3 .语言发展阶段4 .社交和情感发展阶段三、程序性规律1 .头部控制能力和身体姿势的发展2 .社交和情感的发展3 .语言和沟通能力的发展4 .认知能力和智力的发展四、非等比性规律1 .生理发展和认知发展的非等比性2 .社交与情
6、感发展和语言发展的非等比性3 .精细动作发展和粗大动作发展的非等比性五、个体差异性规律1 .发展速度差异2 .发展序列差异3 .发展方式差异4 .兴趣和偏好差异六、生长发育趋势规律1 .身体生长规律2 .脑发育规律3 .运动发展规律4 .社交和语言发展规律5 .知觉和认知发展规律第四节婴幼儿发展水平的测量(1课时)一、婴幼儿体格生长水平的衡量指标1 .体重(1)常用的体重计算公式(2)测量方法2 .身长(身高)(1)常用的身长(身高)计算公式(2)测量方法3 .头围(1)。3岁婴幼儿头围参考表(2)测量方法4 .胸围(1) O3岁婴幼儿胸围发育状况(2)测量方法5 .坐高(I)O3岁婴幼儿坐高
7、发育状况(2)测量方法6 .皮下脂肪(1)定义(2)测量方法7 .视力功能测量方法8 .牙齿发育数量二、婴幼儿心理发育水平的筛查1 .丹佛发育筛选测验(DenVerDevelopmentalScreeningTest,DDST)2 .格塞尔发育量表(GeSeIIDeVek)PmentaISChedUles,GDS)第五节影响婴幼儿发展的因素(1课时)一、遗传因素1 .身体生长和发育2 .神经系统发育3 .智力和认知发展4 .行为和情绪特征二、营养因素1 .脑发育2 .身体生长和发育3 .免疫系统健康4 .情绪和行为三、物理化学因素1 .温度和湿度2 .声音3 .光照4 .空气质量5 .化学物质
8、暴露四、社会因素1 .家庭环境2 .亲密关系3 .与他人的互动4 .教育和刺激性环境5 .社会文化背景五、疾病因素1 .先天性疾病2 .传染病3 .慢性疾病4 .疼痛和不适课堂讨论：托育教师掌握影响婴幼儿发展的因素的意义课后练习题1 .简述婴幼儿发展的概念、内容、特点和原则。2 .根据蒙台梭利的关键期理论，设计并编写有关婴幼儿发展的托育课程。3 .根据加德纳的多元智能理论，设计并编写有关婴幼儿发展的托育课程。4 .简述婴幼儿发展的规律。归纳与提高通过本章学习，我们深入了解了婴幼儿发展的全貌。在第一节中，我们了解了婴幼儿发展的概念，包括埃里克H.埃里克松的社会心理发展理论。我们还讨论了如何指导婴
9、幼儿获得自主感，避免产生自我怀疑感与羞耻感的方法。发展的内容涵盖了运动、认知、语言、情绪和社会性等方面，具有多重意义，如促进身体和脑发育、提升认知能力、促进语言和社交发展等。在第二节中，我们学习了婴幼儿发展的理论，包括蒙台梭利的关键期理论、皮亚杰的认知发展理论以及加德纳的多元智能理论。这些理论为我们解释婴幼儿不同阶段的发展提供了重要的框架，并引导我们更好地理解婴幼儿的行为和兴趣。在第三节中，我们了解了婴幼儿发展的规律，包括连续性规律、阶段性规律、程序性规律、非等比性规律、个体差异性规律和生长发育趋势规律。这些规律帮助我们理解婴幼儿发展的动态过程，以及不同方面的发展规律。第四节介绍了测量婴幼儿发
10、展水平的方法，包括体格生长水平的衡量指标和心理发育水平的筛查工具，如丹佛发育筛选测验和格塞尔发育量表。在第五节中，我们深入研究了影响婴幼儿发展的因素，包括遗传因素、营养因素、物理化学因素、社会因素和疾病因素。这些因素在婴幼儿的身体、智力、情感和行为发展中起着重要作用。通过本章学习，我们建立了对婴幼儿发展的全面认识，为未来的教育和关怀提供了基础。第二章婴幼儿运动发展教学内容一、婴幼儿运动发展概述二、婴幼儿运动发展的原则三、婴幼儿运动发展的类型四、婴幼儿运动发展的顺序五、婴幼儿运动发展的影响因素教学要求【知识目标】1 .掌握婴幼儿运动发展的定义。2 .了解婴幼儿运动发展的意义。3 .掌握婴幼儿运动
11、发展的原则。4 .掌握婴幼儿运动的类型。5 .掌握婴幼儿运动发展的规律。6 .学会运用婴幼儿运动发展的顺序。7 .了解婴幼儿运动发展的影响因素。【能力目标】1 .能够解释婴幼儿运动发展的定义，理解其在婴幼儿发展中的重要性。2 .具备运用婴幼儿运动发展原则指导实际操作的能力，如在教育和护理中促进婴幼儿的运动发展。3 .能够辨别不同类型的婴幼儿运动，并了解其对整体发展的影响。4 .具备分析和应用婴幼儿运动发展规律的能力，以更好地支持婴幼儿的发展需求。5 .能够根据婴幼儿运动发展的顺序，设计适宜的教育和活动方案。【素养目标】1 .具备关心婴幼儿全面发展的意识和责任感，能够积极参与和促进婴幼儿的运动发
12、展。2 .具备观察和了解婴幼儿运动发展的能力，以更好地满足其个体差异和需求。3 .具备反思和调整自身行为的素养，能够根据不同情境灵活应对婴幼儿的运动发展需求。4 .具备与他人协作的能力，以促进婴幼儿在不同环境中的运动发展。5 .具备持续学习和更新知识的意愿，以适应不断变化的婴幼儿运动发展理念和实践。教学重点1 .婴幼儿运动发展概述2 .婴幼儿运动发展的原则3 .婴幼儿运动发展的类型4 .婴幼儿运动发展的顺序5 .婴幼儿运动发展的影响因素教学难点I.婴幼儿运动发展的原则2 .婴幼儿运动发展的类型3 .婴幼儿运动发展的顺序教学方法讲授法、实操法、课堂讨论法课时数5课时教学内容第一节婴幼儿运动发展概
13、述（1课时）一、婴幼儿运动发展的定义婴幼儿运动发展是指O到3岁，婴幼儿在身体和运动能力等方面逐渐成长和发展的过程,包括发展基本动作技能、协调能力、平衡能力及运动控制能力等过程。婴幼儿运动发展还涉及婴幼儿对周围环境的探索和与周围环境的互动，以及社交和感知能力的发展。二、婴幼儿运动发展的意义（一）对婴幼儿身体发展的意义1 .发展肌肉力量和促进骨骼健康2 .增强协调和平衡能力3 .增强心肺功能和耐力4 .促进神经发育和脑功能完善5 .增强身体意识和感知能力（二）对婴幼儿心理发展的意义1 .发展自我认知2 .学习调节和表达情绪3 .发展社交和合作能力4 .发展认知能力和学习能力5 .增强自信和自尊实操
14、培训：怀疑婴幼儿运动发展迟缓，怎么办？第二节婴幼儿运动发展的原则（1课时）一、成熟准备原则1 .身体机能准备2 .姿势和运动模式准备3 .心理和情绪准备4 .兴趣和动机准备二、注重个体差异原则1 .认识个体差异2 .提供个体化的支持和指导3 .尊重和鼓励三、顺序性原则1 .自上而下规律2 .由近及远规律3 .从泛化到集中规律4 .先正后反规律5 .先大后小规律6 .从混沌到分化、从粗大到精细规律四、愉悦性原则1 .提供游戏化的方式2 .激发自主性和探索性3 .提供情感支持和积极的反馈4 .关注个体兴趣5 .建立高质量的互动关系五、适宜性原则1 .年龄适宜性2 .发展阶段适宜性3 .个体能力适宜
15、性4 .全面发展六、安全性原则1 .安全的运动环境2 .适当的运动器材和玩具3 .成人的监护和指导4 .预防意外伤害5 .适当的运动强度和时长6 .安全技能培训第三节婴幼儿运动的类型(1.5课时)一、先天性反射动作(1课时)1 .常见的几种先天性反射性动作(1)抓握反射(2)吸吮反射(3)觅食反射(4)拥抱反射(5)踏步反射(6)强直性颈部反射(7)游泳反射(8)收缩反射2 .先天性反射动作的意义(1)促进生长发育和保护生命安全(2)促进能力发展(3)检查、判断神经系统的发育情况二、粗大动作1 .婴幼儿常见的粗大动作(1)翻身(2)爬行（3）坐立（4）行走（5）上下楼梯（6）跳跃（7）投掷和接
16、住球（8）踢球2 .粗大动作的基本表现形式（1）头颈部和躯干的控制动作（2）自主位移动作（3）技巧性粗大动作实操培训：“0”形腿、“X”形腿、“内八”、“外八”和扁平足三、精细动作（0.5课时）1 .概念2 .婴幼儿常见的精细动作实操培训：利手性的发展及特征课堂讨论：班级中有婴幼儿运动发展迟缓，托育教师应怎样做？第四节婴幼儿运动发展的顺序（0.5课时）一、婴幼儿粗大动作发展的顺序1 .婴幼儿粗大动作通常按抬头一翻身一撑胸一打滚一坐一爬一站一走一跑一携带重物走或跑一跳等的顺序发展2 .I个月一3岁婴幼儿粗大动作的发展二、婴幼儿精细动作发展的顺序1个月一3岁婴幼儿精细动作的发展第五节婴幼儿运动发展
17、的影响因素（1课时）一、生理成熟度1 .肌肉力量和控制能力2 .平衡性和协调性3 .空间感知能力和身体意识4 .反应速度5 .身体机能的发展二、教养环境1 .提供安全的运动环境2 .提供丰富的运动机会3 .给予积极的支持和鼓励4 .身体互动和模仿5 .提供适当的挑战三、营养物质1 .蛋白质2 .碳水化合物3 .脂肪4 .维生素和矿物质5 .水四、个体差异1 .生理差异2 .神经系统发育差异3 .心理差异五、后天学习与训练1 .提供适当的运动机会和运动环境2 .模仿和示范3 .游戏和互动4 .适度的挑战和引导六、身心疾病1 .肌肉和骨骼疾病2 .神经发育障碍3 .呼吸系统和心血管系统疾病课后练习
18、题1 .简述婴幼儿运动发展的定义。2 .简述婴幼儿运动发展的原则。3 .根据掌握的婴幼儿运动发展相关知识，编写发展婴幼儿粗大动作的托育课程。4 .根据掌握的婴幼儿运动发展相关知识，编写发展婴幼儿精细动作的托育课程。归纳与提高通过本章学习，我们深入了解了婴幼儿运动发展的概念、意义、原则、类型、规律和影响因素。婴幼儿运动发展是指O到3岁的婴幼儿，在身体和运动能力等方面逐渐成长和发展的过程，涉及基本动作技能、协调能力、平衡能力和运动控制能力等。此过程还包括婴幼儿对周围环境的探索、与周围环境的互动，以及社交和感知能力的发展。这过程对婴幼儿的身体发展和心理发展都具有重要意义。在身体发展方面，婴幼儿运动有
19、助于发展肌肉力量、促进骨骼健康、增强协调和平衡能力、提升心肺功能和耐力，同时促进神经发育和脑功能的完善，增强身体意识和感知能力。在心理发展方面，婴幼儿通过运动发展能够培养自我认知、学习调节和表达情绪、发展社交和合作能力、提高认知和学习能力，同时增强自信和自尊。在学习婴幼儿运动发展的原则时，我们了解到成熟准备原则、注重个体差异原则、顺序性原则、愉悦性原则、适宜性原则和安全性原则O这些原则为提供有效的支持和指导提供了指导性的框架。探讨婴幼儿运动的类型时，我们认识到先天性反射动作、粗大动作和精细动作的不同，以及它们在婴幼儿发展中的重要性。通过深入研究婴幼儿运动发展的顺序，我们了解到粗大动作和精细动作
20、的发展过程，并能根据不同阶段提供合适的支持。我们认识到婴幼儿运动发展受到多种影响因素的影响，包括生理成熟度、教养环境、营养物质、个体差异、后天学习与训练，以及身心疾病。这些因素共同塑造了婴幼儿运动发展的轨迹，需要综合考虑以提供全面的支持和关怀。第三章婴幼儿运动发展的特点和目标教学内容一、婴幼儿粗大动作发展的特点与目标二、婴幼儿精细动作发展的特点与目标教学要求【知识目标】1 .掌握各个年龄段婴幼儿粗大动作发展的特点，包括抬头、翻身、坐立、爬行、行走等阶段的发展特征。2 .了解各个年龄段婴幼儿粗大动作发展的目标，包括促进肌肉力量、协调性、平衡性等方面的发展。3 .掌握各个年龄段婴幼儿粗大动作发展的
21、托育课程，了解如何设计和实施适合不同发展阶段的活动和游戏。【能力目标】1 .能够解释和描述各个年龄段婴幼儿粗大动作发展的特点，包括发展顺序和关键的运动技能。2 .具备设计和实施各个年龄段婴幼儿粗大动作发展的课程的能力，以促进婴幼儿全面发展。3 .能够根据婴幼儿的发展水平，调整和个性化粗大动作发展的托育活动，满足婴幼儿个体差异。【素养目标】1 .具备对婴幼儿粗大动作发展的关心和观察能力，能够敏感地察觉婴幼儿在不同年龄段的发展需求。2 .具备与婴幼儿良好互动的素养，能够在托育环境中创造积极、安全、有趣的氛围，促进婴幼儿粗大动作的发展。3 .具备反思和调整托育课程的素养，能够根据实际情况灵活调整活动
22、内容，以满足婴幼儿的个体差异和需要。4 .具备与家长沟通合作的素养，能够与家长分享婴幼儿粗大动作发展的进展和提供支持和建议。教学重点1 .婴幼儿粗大动作发展的特点与目标2 .婴幼儿精细动作发展的特点与目标教学难点1 .婴幼儿粗大动作发展的特点与目标2 .婴幼儿精细动作发展的特点与目标教学方法讲授法、实操法、课堂讨论法课时数6课时教学内容第一节婴幼儿粗大动作发展的特点与目标（3课时）一、01岁婴幼儿粗大动作发展的特点与目标（1课时）（一）01岁婴幼儿粗大动作发展的特点1. 06个月婴幼儿粗大动作发展的特点（1） 03个月婴幼儿粗大动作发展的特点（2） 46个月婴幼儿粗大动作发展的特点2. 712
23、个月婴幼儿粗大动作发展的特点（1）79个月婴幼儿粗大动作发展的特点（2） 1012个月婴幼儿粗大动作发展的特点（二）01岁婴幼儿粗大动作发展的目标1. 1个月婴幼儿粗大动作发展的目标2. 2个月婴幼儿粗大动作发展的目标3. 3个月婴幼儿粗大动作发展的目标4. 4个月婴幼儿粗大动作发展的目标5. 5个月婴幼儿粗大动作发展的目标6. 6个月婴幼儿粗大动作发展的目标7. 7个月婴幼儿粗大动作发展的目标8. 8个月婴幼儿粗大动作发展的目标9. 9个月婴幼儿粗大动作发展的目标10. 10个月婴幼儿粗大动作发展的目标11. 11个月婴幼儿粗大动作发展的目标12. 12个月婴幼儿粗大动作发展的目标实操培训：
24、01岁婴幼儿粗大动作发展的托育课程二、12岁婴幼儿粗大动作发展的特点与目标（1课时）（一）12岁婴幼儿粗大动作发展的特点1. 1318个月婴幼儿粗大动作发展的特点2. 1924个月婴幼儿粗大动作发展的特点（二）12岁婴幼儿粗大动作发展的目标1. 1315个月婴幼儿粗大动作发展的目标2. 1618个月婴幼儿粗大动作发展的目标3. 1921个月婴幼儿粗大动作发展的目标4. 2224个月婴幼儿粗大动作发展的目标实操培训：12岁婴幼儿粗大动作发展的托育课程三、23岁婴幼儿粗大动作发展的特点与目标（1课时）（一）23岁婴幼儿粗大动作发展的特点1. 2530个月婴幼儿粗大动作发展的特点2. 3136个月婴
25、幼儿粗大动作发展的特点（二）23岁婴幼儿粗大动作发展的目标1. 2527个月婴幼儿粗大动作发展的目标2. 2830个月婴幼儿粗大动作发展的目标3. 3133个月婴幼儿粗大动作发展的目标4. 3436个月婴幼儿粗大动作发展的目标实操培训：23岁婴幼儿粗大动作发展的托育课程第二节婴幼儿精细动作发展的特点与目标（3课时）一、01岁婴幼儿精细动作发展的特点与目标（1课时）（一）0-1岁婴幼儿精细动作发展的特点1. 06个月婴幼儿精细动作发展的特点2. 712个月婴幼儿精细动作发展的特点（二）0-1岁婴幼儿精细动作发展的目标1. 1个月婴幼儿精细动作发展的目标2. 2个月婴幼儿精细动作发展的目标3. 3
26、个月婴幼儿精细动作发展的目标4. 4个月婴幼儿精细动作发展的目标5. 5个月婴幼儿精细动作发展的目标6. 6个月婴幼儿精细动作发展的目标7. 7个月婴幼儿精细动作发展的目标8. 8个月婴幼儿精细动作发展的目标9. 9个月婴幼儿精细动作发展的目标10. 10个月婴幼儿精细动作发展的目标11. 11个月婴幼儿精细动作发展的目标12. 12个月婴幼儿精细动作发展的目标实操培训：。1岁婴幼儿精细动作发展的托育课程二、12岁婴幼儿精细动作发展的特点与目标（1课时）（一）12岁婴幼儿精细动作发展的特点1. 1318个月婴幼儿精细动作发展的特点2. 1924个月婴幼儿精细动作发展的特点（二）12岁婴幼儿精细
27、动作发展的目标1. 1315个月婴幼儿精细动作发展的目标2. 1618个月婴幼儿精细动作发展的目标3. 1921个月婴幼儿精细动作发展的目标4. 2224个月婴幼儿精细动作发展的目标实操培训：12岁婴幼儿精细动作发展的托育课程三、23岁婴幼儿精细动作发展的特点与目标（1课时）（一）23岁婴幼儿精细动作发展的特点1. 2530个月婴幼儿精细动作发展的特点2. 3136个月婴幼儿精细动作发展的特点（二）23岁婴幼儿精细动作发展的目标1. 2527个月婴幼儿精细动作发展的目标2. 2830个月婴幼儿精细动作发展的目标3. 3133个月婴幼儿精细动作发展的目标4. 3436个月婴幼儿精细动作发展的目标
28、实操培训：23岁婴幼儿精细动作发展的托育课程课后练习题1 .描述各个年龄段婴幼儿粗大动作发展的特点。2 .编写提升各个年龄段婴幼儿下肢力量的托育课程。3 .描述各个年龄段婴幼儿精细动作发展的特点。4 .编写提升各个年龄段婴幼儿手指灵活性的托育课程。通过本章学习，我们将全面了解婴幼儿粗大动作和精细动作的发展特点与目标，以更好地指导托育实践。在01岁阶段，婴幼儿粗大动作发展主要包括抬头、翻身、坐立等阶段，目标涵盖了每个月的具体动作发展目标。同时，我们将学习设计01岁婴幼儿粗大动作发展的托育课程，以促进其全面成长。进入12岁阶段,我们将深入了解婴幼儿粗大动作发展的特点,包括1318个月和1924个月
29、的发展特点与目标。同样，我们将学习设计12岁婴归纳与幼儿粗大动作发展的托育课程，以满足其不断增长的发展需求。提高23岁阶段将涵盖婴幼儿粗大动作发展的特点和目标，包括2530个月和3136个月的具体内容。我们还将学习设计23岁婴幼儿粗大动作发展的托育课程，以更好地支持其发展。在精细动作方面，我们将深入了解01岁、12岁和23岁阶段婴幼儿的发展特点与目标，并学习设计相应的托育课程。通过本章学习，我们将能够更有针对性地指导和促进婴幼儿的运动发展，为其全面成长创造良好的托育环境。第四章婴幼儿认知发展教学内容一、婴幼儿认知发展概述二、婴幼儿认知发展的影响因素三、促进婴幼儿认知发展的基本策略四、各阶段婴幼
30、儿认知发展的特点与目标教学要求【知识目标】1. 了解婴幼儿认知发展的相关概念，包括认知的定义、范围以及与其他发展领域的关联。2. 了解婴幼儿认知发展的理论，涵盖主要的认知理论框架，如皮亚杰认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论等。3. 了解婴幼儿认知发展的意义，包括认知能力对整体发展的重要性，以及对个体学习和适应环境的作用。【能力目标】1 .学会运用婴幼儿认知发展的基本方式，包括观察、互动、提供刺激等方法，促进认知能力的逐步提升。2 .掌握婴幼儿认知发展的总体特点，能够理解不同年龄段的认知发展特征，为个体化的托育提供基础支持。3 .掌握婴幼儿认知发展的影响因素，包括生理、环境、社会等多方面因
31、素对认知发展的影响。【素养目标】1 .学会运用促进婴幼儿认知发展的基本策略，培养在实践中灵活运用认知发展理论的能力，以更好地满足婴幼儿的个体需求。2 .掌握各阶段婴幼儿认知发展的特点和目标，使托育者能够在实践中有针对性地制定教育计划，促进婴幼儿认知水平的逐步提升。3 .学会运用促进婴幼儿认知发展的托育课程，将理论知识转化为实际操作，设计和实施有益于认知发展的具体活动，提高托育工作的专业水平。教学重点1 .婴幼儿认知发展概述2 .婴幼儿认知发展的影响因素3 .促进婴幼儿认知发展的基本策略4 .各阶段婴幼儿认知发展的特点与目标教学难点1 .婴幼儿认知发展的影响因素2 .促进婴幼儿认知发展的基本策略
32、3 .各阶段婴幼儿认知发展的特点与目标教学方法讲授法、实操法、课堂讨论法课时数6课时教学内容第一节婴幼儿认知发展概述（1课时）一、婴幼儿认知发展的相关概念1 .感知觉2 .注意力3 .记忆力4 .思维能力二、与婴幼儿认知发展的理论1 .神经构建理论2 .核心知识理论3 .信息处理理论三、婴幼儿认知发展的意义1 .探索和理解世界2 .发展问题解决能力3 .发展语言和沟通能力4 .培养创造性思维和想象力5 .建立自信心和自我认知6 .激发学习兴趣和动机四、婴幼儿认知发展的基本方式1 .习惯化和去习惯化2 .经典条件作用知识扩展：巴甫洛夫学派研究的条件反射3 .模仿4 .操作条件作用五、婴幼儿认知发
33、展的总体特点1 .认知处于形成过程中2 .认知与动作不可分离3 .以无意认知发展为主4 .出现人生的第一个反抗期第二节婴幼儿认知发展的影响因素（1课时）一、遗传因素对婴幼儿认知发展的影响1 .遗传潜能2 .学习速度和学习能力3 .认知风格4 .神经发展二、生长因素对婴幼儿认知发展的影响1 .脑发育2 .神经递质3 .睡眠三、环境因素对婴幼儿认知发展的影响1 .运动和各种感觉体验2 .亲子互动3 .刺激和探索机会4 .社会环境四、教育因素对婴幼儿认知发展的影响1 .提供适宜的学习环境2 .早期教育活动3 .语言学习机会4 .创造性思维和问题解决能力5 .个体化的教育支持五、遗传、生长、环境和教育
34、等因素的相互作用对婴幼儿认知发展的影响1 .遗传因素与环境因素的相互作用2 .生长因素与环境因素的相互作用3 .环境因素与教育因索的相互作用4 .教育因素与遗传因素的相互作用第三节促进婴幼儿认知发展的基本策略(1课时)一、重视环境创设1 .创设容易诱发认知发展的有效刺激(1)刺激的强度(2)刺激的对比度(3)刺激的新异度(4)刺激的变化度2 .中刺激量的促进作用最大二、尊重婴幼儿认知发展的差异性1 .理解个体差异2 .个体化的支持3 .尊重发展节奏4 .保持关注和沟通三、提供感觉统合发展的机会1 .平衡感2 .触觉感3 .前庭感4 .本体感第四节各阶段婴幼儿认知发展的特点与目标（3课时）一、0
35、1岁婴幼儿认知发展的特点与目标（1课时）（一）01岁婴幼儿认知发展的特点1. 06个月婴幼儿认知发展的特点2. 712个月婴幼儿认知发展的特点（二）01岁婴幼儿认知发展的目标1. 03个月婴幼儿认知发展的目标2. 46个月婴幼儿认知发展的目标3. 79个月婴幼儿认知发展的目标4. 1012个月婴幼儿认知发展的目标实操培训：01岁婴幼儿认知发展的托育课程二、12岁婴幼儿认知发展的特点与目标（1课时）（一）12岁婴幼儿认知发展的特点1. 1315个月婴幼儿认知发展的特点2. 1618个月婴幼儿认知发展的特点3. 1921个月婴幼儿认知发展的特点4. 2224个月婴幼儿认知发展的特点（二）12岁婴幼
36、儿认知发展的目标1. 1318个月婴幼儿认知发展的目标2. 1924个月婴幼儿认知发展的目标实操培训：12岁婴幼儿认知发展的托育课程三、23岁婴幼儿认知发展的特点与目标（1课时）（一）23岁婴幼儿认知发展的特点1. 2527个月婴幼儿认知发展的特点2. 283O个月婴幼儿认知发展的特点3. 3133个月婴幼儿认知发展的特点4. 3436个月婴幼儿认知发展的特点（二）23岁婴幼儿认知发展的目标1. 2530个月婴幼儿认知发展的目标2. 3136个月婴幼儿认知发展的目标实操培训：23岁婴幼儿认知发展的托育课程课后练习题1 .简述婴幼儿认知发展理论。2 .根据婴幼儿认知发展理论，编写促进婴幼儿认知发
37、展的托育课程。3 .结合婴幼儿认知发展的基本方式，编写促进婴幼儿认知发展的托育课程。4 .简述婴幼儿认知发展的总体特点。5 .简述影响婴幼儿认知发展的因素。6 .结合促进婴幼儿认知发展的基本策略，编写促进婴幼儿认知发展的托育课程。通过本章学习，我们深入了解了婴幼儿认知发展的各个方面，形成了全面的认知发展概述。在婴幼儿认知发展的相关概念方面，我们学习了感知觉、注意力、记忆力和思维能力等基本概念，为后续深入理解认知发展奠定了基础。通过介绍与婴幼儿认知发展相关的理论，包括神经构建理论、核心知识理论和信息处理理论，我们能够更好地理解认知发展的不同理论框架，为实践提供理论支持。归纳与在探讨婴幼儿认知发展
38、的意义时，我们认识到认知发展对于婴幼儿探索世提高界、发展问题解决能力、培养语言和沟通能力、激发创造性思维和想象力，以及建立自信心和学习兴趣都具有重要作用。婴幼儿认知发展的基本方式方面，我们学到了习惯化和去习惯化、经典条件作用等策略，这些方法有助于促进婴幼儿的认知发展。对婴幼儿认知发展的影响因素进行深入研究，包括遗传因素、生长因素、环境因素和教育因素，更好地理解了这些因素对认知发展的综合影响。在促进婴幼儿认知发展的基本策略中，我们强调了重视环境创设、尊重差异性、提供感觉统合发展的机会等方面，为实际的托育工作提供了有益的指导。通过本章的学习，我们能够更全面、系统地把握婴幼儿认知发展的各个方面，为从
39、事相关工作的人员提供了理论支持和实践指导。第五章婴幼儿语言发展教学内容一、婴幼儿语言发展概述二、婴幼儿语言发展的三大基石三、婴幼儿语言发展的阶段性四、婴幼儿语言发展的基础五、婴幼儿语言发展的总体特点、规律与促进策略六、各阶段婴幼儿语言发展的特点与目标教学要求【知识目标】1. 了解语言与婴幼儿语言教育的基本概念和关系。2. 了解婴幼儿语言发展的理论，包括相关的学说和研究成果。3. 掌握婴幼儿语言发展的意义，明确语言对婴幼儿综合发展的作用。【能力目标】1 .掌握婴幼儿语言发展的三大基石，即语音、词汇和语法的基本要素。2 .掌握婴幼儿语言发展的阶段性，能够理解不同年龄段婴幼儿语言发展的特点和需求。3
40、 .掌握婴幼儿语言发展的基础，包括听觉、口腔肌肉控制等基本语言能力的形成。【素养目标】1 .掌握婴幼儿语言发展的总体特点，能够对婴幼儿语言发展的整体进程有系统的认知。2 .掌握婴幼儿语言发展的规律，理解语言发展的一般性规律和个体差异。3 .学会运用婴幼儿语言发展的促进策略，能够灵活运用多种方法促使婴幼儿良好的语言发展。4 .掌握各阶段婴幼儿语言发展的特点与目标，具备根据不同阶段设计有针对性的语言教育活动的能力。5 .学会运用促进婴幼儿语言发展的托育课程，能够在托育环境中有针对性地促进婴幼儿语言发展。教学重点1 .婴幼儿语言发展概述2 .婴幼儿语言发展的三大基石3 .婴幼儿语言发展的阶段性4 .
41、婴幼儿语言发展的基础5 .婴幼儿语言发展的总体特点、规律与促进策略6 .各阶段婴幼儿语言发展的特点与目标教学难点I.婴幼儿语言发展的阶段性2 .婴幼儿语言发展的总体特点、规律与促进策略3 .各阶段婴幼儿语言发展的特点与目标教学方法讲授法、实操法、课堂讨论法课时数8课时教学内容第一节婴幼儿语言发展概述（1课时）一、语言与婴幼儿语言教育语言是人类传达信息的符号系统，它既是个体交际的工具，也是发展认知能力的工具。在早期教育中，语言是婴幼儿重要的学习内容。为了能和他人进行有效沟通，婴幼儿必须习得语言的5个要素：语音（语言声音的系统知识）、词法（语音构成单词的规则）、语义（对词素或单词以及句子意思的理解
42、）、句法（组合单词以制造句子的规则）、语用（在不同的社交情境中使用语言的规则）。二、婴幼儿语言发展的理论1 .行为主义理论2 .社会交互理论3 .内在主义理论4 .认知发展理论知识拓展：看电视会妨碍婴幼儿的认知与语言发展吗？三、婴幼儿语言发展的意义1 .发展沟通能力2 .发展认知3 .发展社交能力4 .为阅读和写作做准备5 .建立自我意识第二节婴幼儿语言发展的三大基石（1课时）一、语音1 .语音感知2 .语音产生3 .语音区分和识别二、语法1 .句子结构2 .词汇组合3 .语法关系三、语义和语用语义是指词语、短语或句子的字面意义，关注的是语言单位与其所表示的概念或事物之间的关系。语义研究语言单
43、位的意义、词汇的定义、句子的真值条件等。语用是指语言在特定语境中的使用和交际功能，关注的是语言用于实际交流的目的、意图和效果。语用研究说话人的意图、听话人的理解、语言行为的目的和隐含意义、语境的影响等。语义是语用的基础，语用意义建立在字面意义的基础之上。理解语义和语用的概念有助于照护者引导婴幼儿有效地运用语言进行交流和沟通。第三节婴幼儿语言发展的阶段性（1课时）一、语言发展的准备期1 .单音节阶段（03个月）2 .多音节阶段（48个月）3 .萌芽阶段（912个月）二、语言发生发展阶段1 .单词句阶段（1318个月）2 .双词句阶段（1924个月）3 .初步掌握口语阶段（2530个月）4 .语言
44、规则初步发展阶段（3136个月）知识拓展：家里有人会讲英文，什么时候开始教婴幼儿说英文比较好?第四节婴幼儿语言发展的基础（1课时）一、婴幼儿语言发展的生理基础1 .大脑发育2 .听觉系统3 .口语系统二、婴幼儿语言发展的社会基础1 .家庭环境2 .语言刺激3 .情感支持4 .模仿和互动5 .多语言环境6 .社会互动7 .媒体和技术8 .文化背景第五节婴幼儿语言发展的总体特点、规律与促进策略（1课时）一、婴幼儿语言发展的总体特点1 .语言接受先于语言表达2 .语言发展经历“非语言交流一口语交际”2个阶段3 .婴幼儿的语言经历从情境性语言到连贯性语言的发展过程4 .婴幼儿的语言经历“外部语言一自言自语一内部语言”的发展过程二、婴幼儿语言发展的规律（一）O-I岁婴幼儿语音感知的发展规律1. 03个月：感知分辨语音2. 46个月：寻找声源和进行语音交往3. 79个月：发出连续音节4. 1012个月：发出不同语调（二）12岁婴幼儿口语交谈的发展规律1. 1318个月：以词代句2. 1924个月：说简单句（三
