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1、03岁婴幼儿语言发展与教育课程标准一、课程名称及编号03岁婴幼儿语言发展与教育二、课程定位03岁婴幼儿语言发展与教育课程将理论和实践相结合。主要学习婴儿出生36个月内语言的发展与教育。课程内容尽量使学习者对婴幼儿阶段语言的启蒙有正确的认识，并真正理解婴幼儿阶段段语言启蒙的重要性，树立科学的婴幼儿语言启蒙教育观。从人一生语言发展的顺来来看，首先发展的是口头语言,然后是书面语言。因此，对应的教育活动先是听说活动，然后是阅读活动，循序渐进。三、课程目标1 .熟悉各地03岁婴幼儿教养方案的内容；2 .能熟知03岁婴幼儿语言习得及发展理论；3 .能掌握。3岁不同阶段婴幼儿的语言发展特点；4 .能综合利用
2、语言发展特点，开展听话活动；5 .能综合利用语言发展特点，开展说话活动；6 .能采用多种方法选择婴幼儿早期阅读材料，并进行婴幼儿早期阅读指导;7 .能理解。3岁婴幼儿语言发展障碍，并掌握矫治方法；8 .能够运用婴幼儿语言发展评价的基本方法和评价指标对具体个案进行分析和评价；9 .具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识；10 .具有团队协作意识，并能通过各种媒体资源查找所需信息。四、设计思路03岁婴幼儿语言发展与教育课程注重实践内容的介绍，以婴幼儿不同阶段的语言发展特点为依托。每个学习单元由知识目标、技能目标、理论知识、实践活动、思考练习等部分构成。每个单元的开头部分是本单元的知识目
3、标和技能目标，有利于学习者准确把握基础理论知识，充分体现学习者学习的主动性。从内容上，按照学习规律，先从理论上介绍。3岁婴幼儿语言发展与教育的意义和方法，然后学习语言习得及发展规律和不同阶段婴幼儿的语言发展特点。五、教学内容及课时分配内容理论板块课时实践板块课时第1单元03岁婴幼儿语言发展与教育概述22第2单元。3岁婴幼儿语言习得及发展理论42第3单元03岁不同阶段婴42幼儿的语言发展特点第4单元03岁婴幼儿听话活动与指导73第5单元03岁婴幼儿说话活动与指导82第6单元03岁婴幼儿早期阅读活动与指导62第7单元03岁婴幼儿语言发展障碍与矫治42第8单元03岁婴幼儿语言发展评价22总课时(54
4、)3717六、教学条件1 .专任教师(1)具有早教或者幼儿园岗位工作经历，具有育婴师合格证和教师资格证,熟悉早教和幼儿园工作流程；(2)能够组织教学活动；(3)能够指导学生采用角色扮演法、情境教学法进行听说、早期阅读工作的演示。2 .实践教学条件(1)2-3个早教实训室；(2)有固定的早教机构或者幼儿园实习；(3)每个实训室要求建立局域网；七、教学方法与手段1 .教学方法本课程教学方法主要包括六步数学法、直观教学法、角色扮演法、案例教学法进行教学。(1)六部教学法。将教学组织分为明确任务、教学准备、教学设计、教学实施、教学检查、教学评价六步。以学生为主体进行完成相关工作任务的知识、技能、准备等
5、信息搜集，指定课程教学方案，并准备各项教学资料。教学实施过程中，教师应着重知道学生按照规范化的要求和会计流程实施模拟工作过程，并以“过程+结果”的方式进行课程考核。六步教学法为本课程主要课程的教学组织方法，每个完整的学习子情境的教学均要采用六步教学法进行课堂组织，实现以学生为主体的理实一体教学。(2)直观教学法。通过教师演示、观看教学录像等直观的方法演示教学过So(3)角色扮演法。划分学习小组，每小组指定不同人员分别扮演教师、父母、婴幼儿等角色，模拟语言情景，使学生体验不同阶段婴幼儿语言发展的特点和教育策略。(4)案例教学法。以实际案例为例讲解婴幼儿语言发展的特点，了解婴幼儿听说训练、早期阅读
6、训练等，增强教学的真实感和指导性。2 .教学手段多媒体教学手段：多媒体教学手段主要包括：电子课件、投影、视频、音频、多媒体教学软件。八、检查评价本课程的评价采用过程评价与结果评价相结合两种方式，并采用多样化的考核手段实现对学生知识、能力、技能的综合评价。1.过程评价过程评价包括考勤分和过程评分。过程评价成绩占课程评价总分的40%o考勤全勤可得10分，缺勤未超过两次的得8-9分，缺勤超过两天的得5分及一下分数。过程评价的方式包括：教师评价、小组成员互评，其中教师评价占18分，小组成员互评占12分。教师评价主要通过对实践项目的理解程度、项目操作的熟练程度、课堂参与度；组内成员互相评价主要从纪律、参与情况、组内成员协调情况、工作态度、合作能力、团队精神、业务能力等方面进行评价。3 .结果评价结果评价主要是期末测试，占考核总分的60%o
