《国粹京剧教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国粹京剧教案5篇.docx（17页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、国粹京剧教案5篇国粹京剧教案篇1一、目标：1、知道京剧是我国的国粹，是我国特有的剧种，世界上有很多人都爱听京剧。2、欣赏京剧表演，感知京剧的特点，了解京剧特有的表现方式。3、对京剧感兴趣，感受作为一个中国人的自负感及民族自信心。4、幼儿能乐观的回答问题，加强幼儿的口头表达本领5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐趣。二、料子：1、收集各种不同的京剧脸谱、图片。2、京剧表演dvd或vcd片段。3、幼儿用书人手一册。三、教学过程：1、欣赏京剧表演借助dvd碟片，组织幼儿观看京剧表演片段。老师：刚才，我们小伙伴观看的节目，是我国影响最大的剧种之一，请你猜一猜，这是什么戏曲？2、分段欣赏
2、京剧，帮忙幼儿了解京剧的紧要特征。连续观看京剧表演，提示幼儿关注表演者的脸部头饰和服装，帮忙幼儿感知京剧服饰的特征。(1)老师：你觉得京剧表演的人物哪些地方与现代人物不一样？(2)老师：京剧表演人物的脸上有什么？身上穿的服装是怎么样的？连续观看京剧表演，提示幼儿注意倾听唱歌和背景音乐，感知京剧唱腔的特点。3、听敲锣走京剧场步。幼儿站成大圈，老师敲锣走快步、慢步Q教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度乐观，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。国粹京剧教案篇2教学目标：一、通过欣赏现代京剧智取威虎山选段打虎上山，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜好我
3、国的“国粹”。二、通过倾听打虎上山唱段，模唱“引子”主旋律、学唱京剧唱腔，体验京剧的韵味和英雄杨子荣捣匪巢的豪情壮志。三、了解唱段中的唱腔、板式特点；能模唱“引子”音乐主旋律，学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”唱词。教学重点：一、模唱“引子”主旋律，感受风雪遍布、莽莽林海的情景。二、在音乐学习实践活动中体验唱段中的唱腔、板式特点。教学难点：学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”的唱词Q教具使用：多媒体课件，合成器。教学过程：一、营造氛围，激趣导入（一）流程：感受京韵简介国粹导入新课1、老师演奏乐曲，设问：老师首先给同学们演奏一首富有独特韵味的乐曲，请同学们认真听，你能从中联想到我国哪种戏曲
4、艺术？2、老师演奏后与同学沟通，并总结这首乐曲是采用了京剧音乐素材编写而成。3、简介：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有二百多年的历史了，在2023年被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。4、导入：【师】今日我们就来欣赏一段现代京剧智取威虎山中的唱段迎来春色换人间又名打虎上山。（二）设计意图：通过富有京剧韵味的乐曲，营造了学习京剧的氛围。同时，设问也启发学生对京剧艺术的以前所知。通过简单的介绍让学生了解京剧的文化背景，激发学生学习京剧的兴趣。二、欣赏唱段，整体感知（一）流程：了解剧情欣赏唱段1、老师简介现代京剧智取威虎山剧情。“智取威虎山”叙述的解放战争初期，我解放军侦
5、察排长杨子荣装扮成土匪打入敌人内部，与敌人斗智斗勇，最终将敌人一举除去的故事。2、设问：请同学们认真欣赏，在欣赏之后说说你从唱段中都感受到什么？3、播放现代京剧打虎上山唱段（视频），师生共同欣赏。4、师生沟通。（二）设计意图：通过整体感知打虎上山唱段，使学生对唱段的韵味、故事背景、场景、人物约莫有所了解。并能够初步了解现代京剧艺术形式。三、分段欣赏、互动体验（一）流程：模唱“引子”（主旋律）倾听“二黄导板”学唱“二黄原板”唱腔诵读“西皮快板”唱词。1、欣赏【引子音乐】并讲解这段引子音乐在乐队的美妙烘托下,表现出杨子荣挥鞭奔驰在狂风暴雪、茫茫林海、广阔雪原上的飒爽英姿。2、请同学们分别倾听引子音
6、乐中的三个音乐片断，感悟音乐特点，让学生用“四字词语”来谈感受。3、师生合作。老师用合成器模仿演奏管弦乐背景音乐，学生用“u”模唱引子音乐中圆号的主旋律共同完成引子音乐，体验风雪遍布的莽莽林海。4、呈现课前搜集资料，倾听【二黄导板】。学生以小组学习的方式，介绍课前搜集的京剧“唱腔”、“板式”、“二黄导板”板式，倾听老师学唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”的唱腔，感受杨子荣气冲霄汉的英雄气概。5、倾听【二黄回龙、原板】唱腔，模唱声腔。请学生介绍京剧“二黄回龙”、“二黄原板”板式后欣赏唱腔。欣赏后老师讲解通过原板这么一个抒情段落，我们感受到杨子荣这个英雄角色对革命的坚决信念。戏曲中的角色在戏曲中称为行当，
7、分生旦净丑4大行当，其中生行是扮演男性角色的一种行当。那象杨子荣这样的中年男性人物，则被称为老生。老师范唱，请同学们模仿老生唱腔用“真声”学唱这句“迎来春色换人间”，体验一下杨子荣的内心情感。5、诵读【西皮快板】唱词。请学生介绍搜集的京剧“西皮快板”的特点。老师讲解京剧中的“板”与“眼”，并模仿演奏京剧锣鼓经西皮快板的节奏，请学生理解、感受。诵读唱词。先用学生熟识的现代音乐“说唱”节奏读唱词，体验快节奏；再用锣鼓经伴奏诵读唱词，体验西皮快板。6、倾听【西皮快板】唱腔。请学生随着唱段节拍“拍腿”，感受由抒情段落渐渐转为急速的过程，体验杨子荣”捣匪巢定叫它地覆天翻”的必胜信心。7、师生沟通：师】设
8、问：唱段运用了多种板式，从不同的角度来刻画英雄人物杨子荣，你感觉他是一位怎样的英雄人物？生】泛论感受（二）设计意图：这个环节是本课重点。通过模唱、倾听、学唱、诵读等教学方法感受打虎上山风雪遍布、莽莽林海的情景,体验英雄杨子荣的豪情壮志。通过不同的音乐活动吸引学生注意力和激发学习兴趣，调动学生眼、耳、口、肢体等多种感官参加教学活动，从而使学生在活动中学习京剧知识，体验京剧韵味，喜好京剧艺术。四、拓展体验（一）流程：教学反馈体验锣鼓经1、教学反馈。播放两个唱段（部分），判别二黄、西皮唱腔。2、体验京剧锣鼓经。学生用口模仿京剧武场乐器一一大锣、小锣、锐镀的声音，演唱锣鼓经慢长锤。（二）设计意图：拓展
9、练习是检测学生对二黄、西皮唱腔的认得本领。京剧的锣鼓经是戏曲音乐中特色的，让学生用声音模仿锣鼓经，即提高学生的参加意识与合作意识，又使学生对锣鼓经有个初步的认得，进而使学生更加喜好京剧。五、板书设计：打虎上山现代京剧国粹京剧教案篇3设计意图：京剧是我国传统艺术宝库中的一颗明珠，它已有两百年的发展历程。京剧中富有特色的音乐，富丽堂皇的服装，多姿多彩的脸谱,性格鲜明的人物形象，咿咿呀呀的唱腔等，都是幼儿喜闻乐见的艺术。因此，为了让孩子们喜好京剧，了解京剧，加强对国粹艺术的酷爱，并亲身体验一下国粹艺术的魅力，过一把“戏迷瘾”。我为孩子们设计了有趣味味的科学综合活动，引领幼儿在看看、听听、唱唱、学学、
10、做做的过程中，对我国的京剧艺术有一个初步的了解。活动目标：1、知道京剧是中国的国粹，了解京剧脸谱颜色的含义以及四大行当“生、旦、净、丑”。2、通过京剧脸谱的颜色和人物的装扮，能简单区分京剧中人物的性格特征和人物角色，并试验模仿京剧中不同的角色。3、感受京剧独特的艺术魅力，萌发对国粹京剧的探究兴趣。活动重点：幼儿知道京剧的特点，了解不同颜色的脸谱代表不同的人物性格和四大行当“生、旦、净、丑”的人物特点。活动难点：通过对京剧脸谱和四大行当的了解，能够区分京剧中人物的性格和人物角色。并试验模仿京剧不同角色的动作及唱腔。活动准备：知识准备：活动前，请幼儿听听京剧，简单了解京剧脸谱及四大行当。了解中国出
11、名的京剧剧目及剧中的代表角色。物质准备：自制多媒体课件、各种各样的京剧脸谱、京剧四大行当的图卡、分类板、小筐子。活动过程：一、出示京剧脸谱，激起幼儿对京剧的探究兴趣1、提问：这是什么？看到脸谱你会想到哪种戏曲？2、小结：京剧是中国的国粹，它是独有的一种戏曲，有近200年的历史，是我们中国的自负。3、出示京剧人物课件，简单了解京剧的特点。提问：京剧都有哪些独特的地方？小结：京剧里有脸谱、有戏服、有行头，有唱腔。而且还分为“生、旦、净、丑”四大行当。二、率领幼儿认得脸谱，了解不同颜色的京剧脸谱所代表的含义1、出示课件，察看各种京剧脸谱的特点和不同。提问：(1)这些脸谱一样吗？哪里不一样？(2)你们
12、知道在京剧里每一种颜色的脸谱都代表着什么性格的人物吗？2、欣赏戏歌说唱脸谱，进一步感知不同颜色的脸谱所代表的不同人物性格。(1)提问：歌里都唱到了谁？(2)逐一出示不同颜色的京剧脸谱，进一步巩固不同颜色的脸谱所代表的不同人物性格。蓝色代表勇猛；红色代表正直、勇敢；黄色代表凶狠；白色代表奸诈；黑色代表直爽。3、率领幼儿玩抢答小游戏“我来问，你来答o(1)请幼儿任选一个爱好的京剧脸谱，并和同伴沟通所选的脸谱是什么颜色的？代表着什么样的性格？(2)老师向幼儿讲明游戏规定。游戏规定：老师说出一种颜色，与老师所说颜色相同颜色脸谱的幼儿就快速站起来，告知大家这个颜色的脸谱代表的是什么性格。谁先抢答正确谁就
13、是优胜者。4、小结：各种各样的脸谱，在京剧里叫做“花脸”，“花脸”是京剧四大行当里的“净”。那除了“净”这个行当，京剧里还有哪几个行当呢？三、引导幼儿欣赏判别，了解京剧的四大行当“生、旦、净、丑”1、出示四大行当的人物图片，介绍“生、旦、净、丑”的简单特点。四大行当简介：大多由男演员扮演的角色叫做“生”；大多由女演员扮演的角色叫做“旦”；各种各样的花脸都是“净”里面的角色；脸上画着白色，样子很滑稽的叫做“丑”。2、欣赏判别京剧“生旦净丑”四大行当的戏曲视频，引导幼儿通过外部特征、模仿动作及唱腔，进一步判别京剧“生旦净丑”四大行当。3、玩分类小游戏，进一步巩固对四大行当的认得。(1)老师提出游戏
14、要求，幼儿选择图卡进行分类游戏。(2)游戏验证、纠错。四、幼儿试验表演，体验京剧的乐趣。1、老师进行活动小结，送给每位幼儿一个精致的脸谱做礼物。2、率领幼儿戴上脸谱试验进行京剧的模仿表演。国粹京剧教案篇4活动目标：1、初步了解京剧的特点。2、欣赏京京剧服饰，听京剧感受京剧的唱腔，并试验表演京居h3、对京剧艺术产生浓厚的兴趣。活动重点：初步了解京剧的特点活动难点：欣赏京京剧服饰，听京剧感受京剧的唱腔，并试验表演京剧活动准备：幼儿用书特别的京剧、京剧音乐京剧表演视频活动过程：1、欣赏并了解京剧服饰。老师出示京剧演员的照片，请幼儿察看京剧服饰，了解其特色。老师：他们穿的衣裳和我们平常穿的有什么不同？
15、这些衣裳上有哪些斑纹？你们还看到什么？幼儿认真察看并自由讨论。老师结合幼儿用书上的图片进行小结。2、听京剧表演，感受京剧的唱腔特点。幼儿观看京剧表演视频，了解并感受京剧唱腔的特点。（如在表演过程中有“喙呛，咚呛”的锣鼓声和京胡伴奏；演员念念唱唱、常常念念，有些字的声音托的很长）老师帮忙幼儿总结一些简单的介绍。3、幼儿学习表演京剧。将幼儿分成两组，分别表演走圆场步和管步，并试验唱一唱。请两组幼儿相互学习，老师随机引导。跟着音乐，幼儿练习走圆场步和管步。4、介绍京剧活着界上的地位和作用，增长幼儿的民族自负感。老师：不但中国人爱好京剧，外国人也很爱好京剧。很多的外国伙伴还到我们国家学习京剧，并把京剧
16、艺术传播到了国外。我们国家的京剧团也到国外演出，让外国人了解京剧，了解我们中国文化。京剧在我国对外文化沟通方面起了很大的作用。国粹京剧教案篇5教学目标：1、知识目标：让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。调动学生的兴趣，从而去关注京剧。2、本领目标：通过了解穆桂英挂帅、感受京剧等活动，培养学生小组合作探究及独立思考的本领，激发学生的创新意识。3、情感目标：通过学习，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培养学生的爱国情怀。教学重难点：重点：通过学习活动：
17、让学生对中国的传统文化京剧的角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培养学生爱国的思想感情。教学准备：1、学生准备：了解京剧。2、老师准备：收集资料，制作课件。教学过程：一、激趣导入，走进京剧。1、课前播放戏曲穆桂英挂帅片段。2、提问：同学们，你们知道里面的人物为什么画脸吗？你们知道脸谱是哪种戏曲所独有的吗？你们了解京剧吗？（学生自由回答）（设计意图：分层教学重视学生在预习后的信息反馈，此环节就是为了更好地了解学生的情形，为分层教学做充分准备。）偷偷告知大家一个小秘密，我发现京剧的脸谱里包含了很多京
18、剧的知识，而且，他还和数字有关呢。这节课就让我们一同走进京剧，揭开它神秘的面纱。（板书：穆桂英挂帅一一京剧）（设计意图：将居庙堂之高的京剧于简单的数字相联系，拉近京剧与学生的距离。同时，激发学生的学习兴趣。）二、了解京剧，说说国粹。1、说说国粹请同学们打开品德书78页，读一读小资料，思考：为什么京剧被称为国粹呢？（学生汇报）（设计意图：本节课由于学生不能提前预习，所以利用这个环节让学生通过阅读对京剧进行了解，同时培养学生收集整理信息以及表达信息的本领。）京剧博大精深、源远流长，并传向世界。在莎士比亚的家乡，英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧三打陶三春获得了长时间的热烈的掌
19、声。有个外国人说：“中国假如没有了京剧，也就不成其为中国了京剧被称为国粹是理所当然的，称之无愧啊！我们先来了解京剧的唱腔和乐器。京剧的唱腔有很多，应用最广的有两大唱腔西皮和二黄（1）播放一段西皮唱段穆桂英挂帅选段和二黄唱段穆桂英挂帅选段（2）引导学生对比西皮和二黄。（板书“2”）（3）文场伴奏三大件（板书3”）2、京剧角色依据男女老少、善恶美丑分为四大行当，有人知道吗？生：播放课件，让学生对比图片，说说区别旦：先介绍旦角分类，然后让学生看图猜一猜。了解四大名旦。净：这些演员脸上勾画着大家熟识的面孔。师：不同的脸谱可以表现出人物的不同性格和品质，也是帮忙我们理解剧情的关键。在京剧的舞台上，假如我
20、们想知道一个人物的性格，看看他的脸谱就能够猜出来了。现在，我们就来看几张脸谱。同学们，这几个人物都熟识吗？结合特定的人物，讨论每个颜色的脸谱各代表什么性格？丑：让学生总结丑角脸谱的共同点3、京剧虽然分出了不同的角色行当，但是基本功却是相同的，大家都知道京剧里是有歌有舞有故事，要想演好，京剧演员必需会什么呢？四功：唱、念、做、打视频播放：念白（红灯记“奶奶，你听我说！）学生进行模仿。师：唱念做打四功的好坏，在于演员运用口、手、身、眼、步等技巧的娴熟程度，戏班将其称之为五法五法：口、手、身、眼、步3、引导完成脸谱。三、感受京剧：1、介绍穆桂英挂帅中的各个人物2、兰花指介绍兰花指，让学生初步感受兰花
21、指介绍穆桂英“巾帼不让须眉”的故事，再谈对穆桂英的感受。一一穆桂英的人格高尚3、模仿穆桂英挂帅片段进行表演（设计意图：通过这个环节，旨在让学生了解京剧，认得到京剧活着界上的地位，通过兰花指的模仿表演，可以充分调动不同层次学生的乐观性，深化了学生对京剧的认同度和亲进度，强化了学生对京剧认得，同时，还满足了学生猛烈的试唱欲望和对京剧更深层次的接触。进而升华主题。）四、课堂小结同学们，京剧有心思吗？美吗？精彩吗？当然，可以很自负地说，世界上没有哪种戏曲艺术能与京剧媲美。就连很多外国人都迷上了这么艺术，很多外国报纸更是评价京剧为世界第一戏曲。然而,由于种种原因，我们的这项国粹，正在淡出我们的视线。我们能为京剧做些什么呢？我信任，在大家的共同努力下，京剧定会绽放出更绚烂的光芒!
