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1、#课程教学大纲（宋体小三号加粗，单倍行距）制定人：*系（教研室）审核人：*开课学院审核人：*适用范围：（如：2022本科人才培养方案）课程代码：课程类型（理论/实践）:课程性质（公共/专业必修、公共/专业选修）:适用层次（本/专科）：学时：（其中，理论学时：实验/实践学时：）学分：适用专业：开课学院：（注：以上填写信息，中文为宋体，数字、英文为TimeSNeWRoman,字号均为5号，不加粗）解读：1.课程教学大纲制定和修订由学院教学分管领导负责组织，由教研室执行具体工作任务，由经验丰富的教师或教师小组执笔，教研室讨论通过，要明确各自职责，不要使签字流于形式。2.制定人、系（教研室）审核人、开
2、课学院审核人不能为同一人，原则上制定人为主讲教师，系（教研室）审核人为专业负责人或教研室主任，开课学院审核人为学院教学院长。3.制定人原则上需有丰富的教学经验，具有中级及以上职称。4.本模板只是最低要求，各专业可以根据认证或评估要求增加内容。一、课程定位（一级标题小四号黑体，段前段后0.5行，行间距18磅，下同）1 .课程说明（包含课程内容、性质和作用）（正文中文为宋体，数字、英文为TimeSNeWRoman,字号均为5号，1.5倍行距，条目用5号字体加粗）解读：概述本课程的主要内容、性质和作用，写明该课程属于公共基础课、专业必修课、专业限选课、专业任选课、公共选修课。（例如：一门.的专业基础
3、课），要明确课程在人才培养方案中所处地位、目标和定位，学生通过该门课程的学习，应该具备或掌握的各项能力（对毕业要求的贡献），要与人才培养方案中应该达到的能力（即毕业要求）相对应。课程教学大纲应力求文字严谨、简明扼要，名词术语规范。示例Is本课程是我院培养应用型人才总体目标的重要组成部分，是一门涉及的课程。本课程设置的目标是加强本科生的能力，加大在培养计划中的比重。通过覆盖使得学生完成内容，达到目的，提升的能力，解决问题，让学生能够把基础知识融会贯通，具备从事.的能力。示例2：现代机床数控技术是一门机械工程学科中机电控制及其结合的重要专业课，该课程以现代数控机床的组成特点及加工工艺过程为主线,全
4、面学习数字控制理论、轨迹插补原理、机械系统结构、伺服驱动单元、工件位置检测和加工程序编制等知识，注重内容的先进性、系统性和实践性。通过本课程的学习，可使学生获得丰富的机械、控制、检测、编程、工艺等方面的基础知识和综合技能，了解数控技术领域里的最新成果和发展，培养学生严谨认真的学习态度，获得扎实的数控加工理论基础，锻炼学生运用创新思维能力解决实际工程复杂问题，提升学生的工程素质，加深学生对机械工程专业基础知识的理解和掌握，能够正确使用现代技术、资源和工具，以满足社会对现代数控技术人才的需求。该课程既面向实际应用，又强调学科之间的交叉与融合，此外，还注重与相关课程教学内容的衔接，力图通过启发创新思
5、维，培养学生主动实践的工程应用能力。2 .本课程与其他课程的关系表1前导、后续课程一览表（表头为五号黑体，行间距18磅，段前段后各0.5行）前导课程本课程后续课程（内容五号字体，行距固定值18磅）二、课程目标与教学要求1 .课程目标解读：课程目标（即“课程教学目标”）是该课程所能够支撑的毕业要求，课程教学要求（简称“教学要求”）是该课程的教学产出亦即学生学习预期成果。课程目标是课程教学大纲的核心要素，它既支撑着毕业要求的达成，又决定着教学内容、教学方法以及评价方式。要通过课程目标把本专业毕业要求逐条地落实到每一门课程的教学大纲中去，从而明确每门具体课程的教学内容对达到毕业要求的贡献。示例Is通
6、过学习本课程，达到以下目标：（1） 了解数控加工工艺分析、设计方法。（支撑化工食品学院毕业要求指标点2.1,机电与车辆工程学院毕业要求指标点1.2,土木工程学院毕业要求指标点1.3信息工程学院毕业要求指标点LI,）o（2）熟悉数控机床的组成结构。（支撑毕业要求指标点5.2）。（3）了解数控系统的组成、工作过程、特点、分类；掌握CNC系统的轨迹控制原理。（支撑毕业要求指标点5.3）。（4）掌握数控机床的伺服系统。（支撑毕业要求指标点5.2）。（5）掌握数控加工程序的编制。（支撑毕业要求指标点5.3）。示例2：本课程对学生达到如下毕业要求有贡献：（1）知识应用能力：能够将基本理论与基本方法应用于解
7、决以及专业领域管理问题。（支撑毕业要求指标点X.X）（2）问题分析能力：能够应用经济学、管理学以及的基本原理分析.的。（支撑毕业要求指标点X.X）（3）综合应用能力：能够针对的与中涉及的问题，提出合理的解决方案。（支撑毕业要求指标点X.X）（4）设计能力：能够设计符合与要求的，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑经济、社会、法律、文化以及环境等问题。（支撑毕业要求指标点X.X）（5）沟通能力：能够就.相关的问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。（支撑毕业要求指标点X.X）（6）终身学习能力：能够跟踪前言，不断更新知识结构、提升职业素养，适应行业及相关职业发展。（支撑毕业要求指标点X.X）
8、课程目标支撑的毕业要求解读：请执笔老师先认真阅读专业人才培养方案，从中提取本课程所对应的毕业要求指标点，然后以支撑指标点达成为目的，梳理课程教学目标并分条描述。描述上要强调学生能达到什么能力，能干什么，即要体现学生之所获！要求做到：（1）确保所有课程目标都有与之对应的毕业要求指标点（除思政育人目标外）；（2）确保所有毕业要求指标点都有课程目标与之对应，每个课程目标只能支撑一条毕业要求；（3）课程目标控制在35条。表2课程目标与毕业要求关系（此表仅为参考，要根据具体的课程制定依据，不得直接复制粘贴以下表格内容）化工视频学院机电与车辆工程学院土木工程学院信息工程学院程目标毕业要求指标点(1)(2)
9、(3)(4)(5)指标点1.1掌握解决电子信息工程问题所需数学、自然科学、工程基础和专业知识及基本的数学建模方法；3.3能基于特定条件进行建模、设计及工艺计算，设计满足特定需求的机电系统、零部件、设备或制造工艺5.2能正确选择与使用恰当的现代技术、信息资源、工程工具和专业设计与仿真软件对复杂机械工程问题进行分析、计算与设计5.3能针对具体的研究对象，开发或选用满足特定需求的现代工具，对复杂机械工程问题进行模拟和预测,并能分析其局限性。42.教学要求示例：完成课程后，学生将具备以下能力：（1）在与学科具备基本的知识、技术和能力;（2）在团队中有效工作的能力；（3）通过书面报告和口头报告有效沟通的
10、能力;（4）理解专业的、道德的和社会责任的能力；（5）尊重多样性、现代化专业知识、社会和全球问题;（6）保证质量和实效性并不断进步。三、教学内容与学时分配解读：需细化到章节知识点，说明教授内容，指出重难点，表述教学要求即学生学习预期成果,标注授课学时、实验项目及类型或者实践教学具体安排，以及教学方式等。1 .“教学内容”栏应写明各章节的主要内容，重点、难点，各章节相应习题要点，有关实验和实践环节的主要内容。2 .“教学要求”栏依据本课程目标和总的教学要求写明各章节的具体教学要求。教学要求要通过用好表示“程度”的修饰词和表达不同认知层次的动词体现专业特点。可参照如下表：表布卢姆教育目标分类学认知
11、层次相应的动词层次内涵推荐动词创造能将各种单元组合成具有特定功能的整,心,A-开发、建立、制定、解决、设计、规划评价体、创造出新产品或形成新观点能作出判断和正确的决定评价、检查、判断、批判、鉴赏、协调分析能区别每个局部，找出他们之间及每个局八贮,心6解构、重构、整合、选择应用部与整体间的联系能用新的方式使用信息应用、执行、实施、开展、推动、操作掌握能概括口头、书面和图形信息的真正意义掌握、比较、推论、解释、论证、预测记忆能长时间保留和回忆相关知识了解、认识、界定、重复、复述、描述3 .“教学方式”栏根据课程的性质和特点自行设计和选取，要明确各章节所用的不同教学方法或手段,要注意采用先进教学方法
12、或手段,要求体现课程思政元素（表格中已列出）。主要建议如下：（1）教学方法方面，体现以学生为本、因材施教、个性发展、素质教育等现代教育理念而采取的讲授方法和教学活动。如混合式教学、研究性教学、翻转课堂、讲授法、启发式、讨论式、案例式、探究式、互动式、学导式、自学辅导式、网上助学式和合作式学习方式。（2）教学手段方面，扩大小班化教学覆盖面，如多媒体、CAl课件、双语教学、网络等。特别是应用计算机处理文字、图像、声音、图表等新技术，也包括使用现代化的教具、图表和现场教学等，推行移动课堂、翻转课堂、MOOC示范项目等优质课程资源的网络教学手段。4 .“课程目标”栏依据第二部分“课程目标与教学要求”中
13、明确的课程目标，写明各章节教学内容能够实现的课程目标条目序号。5 .可以分章节撰写，也可以使用表格，可参考下表：表3xxxx教学内容、教学要求与学时分配表2C-+-早P教学内容课程思政教学要求（学生学习预期成果）学时教学方式课程目标第一（内容五号宋体，行距固定值18磅）第二示例：章名知识点：重点：难点：习题要点：（1）理解理论，掌握计算方法；以及概念与特性；（2）掌握特点；（3）能够说明与关系；（4）理解及分析方法，掌握特性。8讲授讨论作业3次(1)实践环节（实验或实践环节可以合并在一起，也可单独列一个表格）：合计XX学时四、教学建议(包括课程组织形式建议、教学方法建议)五、课程实施条件1 .
14、教学硬件环境要求(说明实施课程教学，对校内外实验仪器设备、实习环境等的条件要求)2 .教学资源基本要求推荐教材：XXXXXX,XXX主编，XXXXX出版社，XXXX年X月第X版。参考书目：XXXXXX,XXX主编，XXXXX出版社，XXXX年X月第X版。3 .网络资源建设：(如精品在线课程网站、中国大学MooC、公开课等)示例：1武汉大学微生物学教学专题网(4 2清华大学微生物学实验网(http:/166.111.30.16/kejian/develop/microbiology/home.htm)3 3丁香园-微生物学技术讨论版(http:WWW4中国微生物信息网络(http:WWW5美国华
15、盛顿大学的微生物学(httpwww.slic2.wsu.edu:82/hurlbert/micro101/index.html)4 .信息化教学资源建设：(如多媒体课件、多媒体素材、电子图书等。)5 .其它教学资源的开发与利用：(如教学文件和资料、实训指导书、学习参考书、专业期刊等。)六、评价建议与考核解读：由执笔人根据课程特点确定合适的考核方式，并在此处明确介绍。本课程允许教师在各评价环节根据具体情况采取多样化、个性化的考核手段，其评价标准应当在授课环节中明确并向学生公布，教学过程中的考核评价应当严格按照标准完成。评价包括教学评价、考核的多元性，项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考
16、评等，形成性评价和过程性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。建议有条件的课程尽量采用过程考核的方式。示例：1 .考核方式、成绩构成及考核时间：最终成绩按百分制评定。本课程成绩由*、*、*（平时综合成绩、课程结课考核等）构成，平时综合成绩占*%,课程结课考核成绩占*%,（也可列表，由执笔人根据课程采用考核方式，确定比例，并在此处明确介绍）。其中，平时综合成绩由*、*、*（考勤、课堂表现、作业、测验、期中考试、报告、讨论、实验等）组成，比例分别是*、*、*,可根据情况适当增改考核方式,但考核方式不应低于3种。课程结课考核按期末考试评分标准百分制评分,总评按考核大
17、纲给定比例折算。（必修课建议用考试方式，不要用考查方式。）2 .评价环节对课程目标达成贡献率及支撑材料：示例（以下仅为参考，要根据具体的课程制定依据）：表4评价环节对课程目标达成贡献率及支撑材料考察环节课堂表现作业情况实验课程结课考核课程目标达成的贡献率10%10%10%70%支撑材料学生出勤及点名作业次数、作业评价标准雨课堂课程任务完成报告课程结课考核环节评分标准，结课考试试卷3 .评分标准（1）试卷评分标准详见试卷答案及评分标准。（2）其它考核方式评分标准。解读：各专业围绕课程目标制订评分标准。可分别制订作业、实验报告、大作业等主观题的评分标准，成绩等级可以四级或五级。可参考下表（下表仅为
18、参考，要根据具体的课程内容制定标准，不得直接复制粘贴以下表格内容）。表5作业成绩评分标准（a）主观题评分标准课程目标观测点等级（百分制）优秀良好中等及格不及格90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分目标1：掌握XXXX方法（内容、知识、理论、原理）。树立XXXX观点（意识）。针对实际问题，能够利用XXXX,分析建立XXXX、选择XXXX方法解决。考察XXXX方法、XXXX观点是否正确，分析问题、解决问题的能力等。XXXX方法（观点、思路）正确（恰当、可行），能较好利用XXXX方法分析并解决问题。XXXX方法（观点、思路）正确（恰当、可行），能利用XXXX方法分析并解决问题。
19、XXXX方法（观点、思路）比较正确（恰当、可行），基本能利用XXXX方法分析并解决问题。XXXX方法（观点、思路）基本正确（恰当、可行），基本能利用XXXX方法分析并解决问题。XXXX方法（观点、思路）有较多错误（不恰当、不可行），分析和解决问题能力较差或不能解决实际问题。目标2：具有XXXX视野,掌握XXXX技巧和多种方法（策略），提高分析问题、解决问题的能力，并比较评估各方法的优缺点，具有举一反三、精益求精的精神，并能选择正确（合适）的方法求解问题。成为XXXX领域的高手。具有国际化（全球化）视野，考察针对同一问题的不同解决方法，分析其复杂度，辨别其优劣。具有国际化（全球化）视野，有两种及
20、以上正确解决问题的方法、复杂度及优劣分析。具有国际化（全球化）视野，有两种及以上正确解决问题的方法,复杂度及优劣分析比较正确。有两种及以上正确解决问题的方法，复杂度及优劣分析基本正确。有两种及以上正确解决问题的方法，复杂度及优劣分析基本正确。有不足两种解决问题的方法，复杂度及优劣分析存在错误或缺失。（b）实验成绩评分标准课程目标观测点等级（百分制）优秀良好中等及格不及格9(MoO分80-89分70-79分60-69分0-59分目标3：针对具体问题，在分析、建模、问题分析透彻，描述正问题分析比较透彻，描述问题分析基本透彻，问题分析比有问题分析，描述不选择XXXX方法的问题分确（合理、正确（合描述
21、比较较浅显,描述完全正确或基础上，开拓创新，勇于探索，设计一种新（好）方法，提供析、问题描述、问题解决、条理清晰）。解决问题方法合适、典理、条理清晰）。解决问题正确（合理）。解决问题方法基本正确。解决问题方法基本合适,结有缺失。解决问题方法和结果论证正确合理的测试结结果论证方法合比较合适，果论证基本型，结果论存在错误或果，并给出相匹配的适，结果结果论证正确。证正确。缺失。结果论证。论证正确。正确。实验报告目标4：比较实验结书写规范实验报告果与理论是否一致，实验报告书书写比较实验报告书（思路清若不一致，则分析导写规范（思晰、字体规范（思路写基本规范致错误的可能原因，实验报告路清晰、字清晰、字体（
22、思路清晰、实验报告书工整），并给出解决方案，重质量、实体工整），工整），实字体工整），写错误，实实验结果新尝试直到能够得出验结果、实验结果正正确，结果分析比较正确，验结果正实验结果偏验结果不正正确结果。若一致，结果分确，结果分确，结果分差较大,结果确，结果分则分析影响实验结果析、优化析正确，实析基本正分析不充分，析及优化改的关键因素，查阅、改进现了实验设确，指出了未分析影响进缺失。提出了程研究相关文献，推陈计的优化改序优化改影响实验实验结果的出新，提出优化改进方法。进。结果的因素。因素。进的思路。七、课程目标达成评价方式评价方式可采用学生成绩分析法、课程过程考核分析法、调查问卷法等。示例（以下仅为参考，要根据具体的课程制定依据，不得直接复制粘贴以下表格内容）:表6课程目标达成评价依据序号课程目标（支撑毕业要求指标点，以下是举例）评价依据成绩比例（%）平时考核（作业或理论测试、实验或操作测试、综合作业或测试）期末考核1课程目标1：（支撑毕业要求1-2）3025252课程目标2：（支撑毕业要求22）3025253课程目标3：（支撑毕业要求32）3030304课程目标4：（支撑毕业要求42）102020合计100100100八、说明此部分可做一些补充说明，若无需说明则可省略该项。课程负责人：（签字）系（教研室）主任：（签字）年月日
