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1、2014年浙江省中等职业学校文化课、专业课教师教学设计和说课大赛参赛作品题目：圆锥螺纹轴-认识尺寸公差类别：教学设计姓名：陈志磊职称：中教一级单位：浙江省乐清市虹桥职业技术学校手机：13757776906地址：浙江省乐清市虹桥职业技术学校(飞虹大道)邮编：325608邮箱：chen-zhilei()项目教学计划书项目确立思考：省编教材的项目教学相对比较独立，一般针对一门课程中采取的项目任务，体现专业知识的深度上的承接（纵向），而作者的想法在（横向）不同课程上采取同一项目不同任务来落实知识、技能，应该更能更好体现“做中学”、“学中做”的理念。例如通过车工技能“圆锥螺纹轴”这一大项目分解成机械识图
2、、普通车床加工技术、CAXA实体造型、零件测量与质量控制技术中知识内容的4个子项目，针对子项目里涉及到的知识点与技能点作出相应的子任务。本节教学就是通过该项目中落实机械识图教材中的尺寸公差的知识点，即掌握尺寸公差理论知识，又能为车工技能打下基础，体现出在各课程中实施理实一体教学。如有不当之处，恳请各专家指导！一项目名称圆锥螺纹轴-认识尺寸公差二、项目训练目的1 .了解极限与配合有关公差、偏差、极限尺寸、公差代号等有关概念；2 .理解极限与配合代号在零件图上的各种标注规定（极限偏差为主）；3 .能识读零件图上尺寸的精度要求；4 .能根据实际尺寸对零件尺寸作出合格性判定。三、项目设计思路1 .以机
3、械专业普车加工技术中的具体考核工件构建课堂教学项目。在项目任务完成过程中，应以学生为中心，突出学生的主体地位，以探究式复习导入新知识，从思想上激发学生学习的原动力和兴趣。能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识的建构。而教师作为教学过程的辅导者和指引者，应针对学生学习情况有效地实施个性化教学，既让“吃不饱”的同学有更难的任务完成，又让“吃的饱”的同学有充分的消化与吸收的余地，最终达到每个人的进步与提升。2 .普车中级技能考核件一一圆锥螺纹轴，作为中职机械专业学生车工技能水平的评价零件，在加工环节一直是学生平时实训过程薄弱之处。故设想以该项目为大方向设计一系列的短课时的校本教材（涵盖机械识图、普通
4、车床加工技术、CAXA实体造型、零件测量与质量控制技术中知识内容）。利用教研组整体优势将该大项目按1、识读零件图；2、完成造型；3、完成加工；4、检测成品的流程分成4个小项目，针对各小项目出现的各科目的知识点、技能点建立起若干个子任务。3 .尺寸公差原本属于省课改教材机械识图项目五任务3的内容，作者将认识尺寸公差的内容以圆锥螺纹轴为项目载体,让学生在学习探究尺寸公差知识的过程中提前完成对普车技能考核件中相关尺寸的认识与分析。可以有效缩短以往在多门课中对相同或相近知识点的重复教学的时间，体现教学的有效性。四、项目实施过程1 .确定项目任务要求圆锥螺纹轴的加工，对学生的操作技术水平要求较高。认真分
5、析学生的理论及动手能力情况，按照项目教学的五大原则（目的性、函概性、问题性、协作性、开放性）,制定项目实施计划、准备相关材料、编写学生实习训练指导书（或校本教材）。将教研组的师资做一合理的调配，根据教师自身特点分担各子项目教学任务内容的制定，素材的搜集，教学资源的建立。让学生通过个人努力、小组合作，完成圆锥螺纹轴零件图的识读、CAXA实体造型、在机床上加工工件、零件质量检测等教学任务。2 .项目任务圆锥螺纹轴（造型图）圆锥螺纹轴(零件图)3 .项目实施计划与时间安排训练项目确定后，根据学生的知识、操作水平，经过本组教师的共同讨论，决定将圆锥螺纹轴项目共分成4个子项目：(见表1)表1项目实施计划
6、与时间安排子项目内容要求课时1.识读零件图(1)正确识读圆锥螺纹轴零件图。(2)分析圆锥螺纹轴各尺寸参数与形位公差要求。(3)确定圆锥螺纹轴加工工艺。对圆锥螺纹轴加工前作一系统的分析，从零件图的识读到相关参数配分表，以及加工工艺路线的制定。让学生心中提前有切削加工的些许概念。32.CAXA造型(1)草图的绘制与转换。(2)旋转指令的应用。(3)螺纹特征。能根据零件特点，结合学生掌握软件的实际情况有选择性的将造型知识纳入项目。(软件学习并无定法)33.车削加工(1)工刀具的正确装夹。(2)台阶轴的加工。(3)切槽与切断。(4)梯形螺纹的加工。能独立完成对圆锥螺纹轴的加工，并满足相关尺寸精度、表面
7、质量，养成良好的职业素养。(以量化标准)84.测量检测(1)量具的认识与使用。(2)圆锥面的检测。(3)梯形螺纹的测量。能对圆锥螺纹轴测量过程中出现的量具达到正确使用，能准确测量相关参数。24 .项目评价项目教学应摆脱传统单一的评价方式，从纯粹地看分数看结果到关注整个学习过程。自我评价让学生采用自我反思和总结的方式，将任务完成过程中出现的问题、解决的方法、获得的经验、体会和感受等记录下来；通过小组评价让小组中每个成员对他人任务完成过程中表现的能力、技术等做出详细的评价，使学生可以从同伴的评价中发现自己；教师对学生的评价则从教师的角度，分析学生的学习状况、特点，关注学生的每一点进步，将分析和解决
8、问题能力、方法能力、运用知识能力、克服困难能力等作为评价的重点，让评价真正发挥督促和改进的作用。以下为项目教学评价表：表2项目教学评价表项目（名称）班级：日期：项目任务目标应知任务完成情况应会状况原因职业素养评价1234个人评价签名：小组评价签名：教师总评成绩：不足及注意事项：签名：与实训配套的评价表:实操考核评价标准课题任务姓名：班级（学号）：总得分序号考核项目考核内容及要求分评分标准检测结果扣分得分1工艺分析编写工艺，视情况酌情扣分。（1）工件定位和夹紧不合理；（2）加工顺序不合理（3）刀具选择不合理；（4）关键工序错误10每违反一条酌情扣12分。扣完为止2职业素养（1）着装规范，佩带防护
9、眼镜，遵守安全文明操作规程,加工中未受伤。（2）正确使用刀具、工具、量具并放置得当。（3）开机前的检查和开机顺序正确。（4）工件装夹、刀具安装规范，正确使用机床。（5）保持机床卫生（6）设备保养到位。（7）关机后机床停放位置合理。20每违反一条酌情扣15分。扣完为止工件考核项目F分表3外圆240.2IT8超差0.05扣2分Ra3降级不得分36IT10超差0.01扣2分Ra3降级不得分42IT10超差0.01扣2分Ra3降级不得分4长度5IT5超差不得分45IT5超差不得分25IT5超差不得分5倒角共2处86粗糙度其余57精度检验及误差分析58否定项发生重大事故（人身和设备安全事故等）、严重违反
10、工艺原则和情节严重的野蛮操作等，由老师决定取消其实操考核资格。9合计圆锥螺纹轴.认识尺寸公差的教学设计一、教材分析作为组成识读零件图的重要组成部分一一完整的尺寸标注,尺寸公差对于生产实践来说有着极为现实的意义。不论一线工人的技术水平有多高、生产设备有多先进，若缺乏了对零件图识读过程中尺寸公差正确的认识就难以生产出合格零件。故作为实操工种较多的机械制造加工行业来讲，应当在中职学校的教学过程中让学生正确认识尺寸公差，养成加工尺寸精度的意识。而本节内容就是对实际加工过程中零件图上的尺寸公差进行阐述相关概念、计算及合格性判定的教学。二、学情分析1 .高一（6）是自己担任班主任的班级，平时机械识图教学抓
11、的比较紧，整体学生对于识图上掌握比较好。2 .学生对于未上的知识通常都有预习的环节，为教师对新知识的落实提供了方便。3 .该班级学生学习过一学期的钳工操作，有一定的尺寸公差的认知，但欠缺系统性。三、【教学目标】1 .知识目标了解尺寸公差基本概念，懂得区分基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸三者区别；理解尺寸公差的得来。2 .能力目标能通过看零件图中标注的尺寸，初步掌握尺寸公差的计算；能对线性尺寸做出合格性判定。3 .情感与价值观在理解尺寸公差概念的基础上，体验到尺寸精度对零件加工的重要性，养成在今后的实操过程中对尺寸精度控制的严谨工作作风，树立精度意识。川、热学重占难占教学重掌握对某一具体尺寸公差的计
12、算；判定实测尺寸的合格性。教学难点：偏差与公差的区别。五、教学策略与手段根据本课的内容特点,采用讨论法以及任务探究的形式让学生在课堂教学中初步认识尺寸公差。通过教师对圆锥螺纹轴半成品件（台阶轴）任务工单的分析，结合学生自己以往的亲身加工得出共性特点，然后通过生生间的探讨，从而使知识得到深化。六、课前准备教材、教案、多媒体、圆锥螺纹轴成品及半成品、CAXA实体造型、量具若干、任务书、评价表七、教学过程【教学思路设计】将机械识图中公差知识与车工技能组成一个单独的小项目。通过以往尺寸标注所学知识复习，了解尺寸公差是在尺寸数字上得以体现；利用高二车工实训过程中的情景引入，将尺寸质量精度控制的意识展现给
13、学生；将CAD及CAXA软件中尺寸标注的技能点与机械识图中尺寸公差知识点相融合突出机械专业课程的关联性。教学程序/教学活动活动时间教师活动学生活动备注3分钟4分钟15分钟一、导入情景交代情景（描述+照片展示）：高二车工操作，有一学生（昌洪，成绩中上、性格外向、胆大）快速完成任务提交工件。经检测，有2个地方不合格（超差），24o25，360.04o实际检测中24.04mm,中35.94InnU该生认为相差一点点应该没事，请同学们通过本次课学习对昌浩加工的尺寸判定下！二、复习旧知1.尺寸标注知识点:三要素？2设疑：I尺寸数字I的体现意义3.演示：用CAD软件，展示标注尺寸三要素及标注过程。简述尺寸
14、一般的类型。三、新课讲授板书：24。以零件图中所标注的尺寸为例，讲授新知；明确知识要点：1、区分设计尺寸与实际尺寸；图纸设计人员给定的与对零件加工过程中或加工后经检测得来。2、区分基本尺寸与极限尺寸；设计图纸给定的尺寸（整数部分）；允许尺寸变化的两个界限值Lmax,Lmin3、认识极限偏差，分轴与孔；上偏差下偏差可正、可负、可零聆听，思考。脑海中出现本堂课学习的知识应该与尺寸相关。集体回答：尺寸线、尺寸界线、尺寸数字。思考观看思考，回答24%924.04mmo回答：基本尺寸中24mm最大极限尺寸24mm最小极限尺寸中23.975mm卞圆锥螺纹轴半成品阶段展现：与之配套加工阶段零件图。让学生在情
15、景中明确今天所学通过尺寸标注以往知识的回顾，了解到尺寸数字的体现意义。板书过程中注意用多种色彩书写，在讲解知识点时有必要用指引线指明。12分钟4分钟2分钟轴：es=Lmax-Lei=Lmin-L孑L：ES=Lmax-LEI=Lmin-L4、尺寸公差（T）计算；恒正轴：Ts=es-ei孔:Th=ES-EI5、判定尺寸加工合格性；学生测量环节1.miIIW实际尺寸Lmax合格四、完成对于任务工单中的内容以360.04为例，完成工单。教师提示任务工单构成，让学生明确知道任务帮助信息，认识审题的重要性。五、对导入情景中昌浩同学工件作出判定（由学生完成）知识拓展：CAD尺寸样式应用（CAD软件），分析车
16、工工件圆锥螺纹轴图纸上的尺寸（CAXA）。提出零件图中有些线性尺寸只标注基本尺寸时应该如何理解？自由公差P273附表6。六、总结（学生归纳）当你看到零件图中的尺寸，应如何分析所注尺寸并判定加工工件的合格性！今日所学，今后所用。聆听，回答该轴径的上下偏差。讨论公差与偏差的区别通过任务帮助，分析零件图，填写任务工单。学生说明原因“为何不合格？”分析标注样式，认识常见标注类型；观察CAAXA工程图完整的螺纹轴，寻找没有偏差标注的尺寸，尝试解决如何求得公差。依据板书及本堂所学，说出本堂课的知识点对比过程中完成难点的突破将情景中另一尺寸做出分析，让学生通过所学新知完成，巩固新知。引导学生回答引导学生查表
17、将知识交由学生归纳课后记:录与反思学生反应：学生表现比较积极，对与教师提出的细节能很好的注意。基本上能完成相应的教学目标，学生课后掌握比较好。自我感觉：虽能落实教学知识点，而且设计的项目思路比较不错。但是在整个项目全局的布置要提前与组内相关的老师商讨，并要合理安排各自的任务，不然这个项目的筹备的工作量是比较大的，要发挥集体的力量。在教学过程中存在的问题：1、教学软件虽然应用较好，但是软件操作与课件切换之间比较频繁，会扰乱学生的注意力。2、教师活动与学生活动时间的比例掌控不好，还是教师所占的时间多了些。最好能按1:2的比例去分配师生之间的活动时间，体现出学生的主体地位。3、教学语言描述存在不精练
18、，常规课问题不大，但是到正式、正规的场合，会让人有语言表述重复的感觉。4、课件效果比较简单，不够优美。（该项因人而异，我的想法是只要能辅助教学就达到课件的目的，如果能让人更加赏析悦目当然是锦上添花）认识尺寸公差任务书一一圆锥螺纹轴（半成品）课前任务一、搜寻1 .尺寸概念：2 .标注尺寸三要素：、3 .尺寸偏差概念：4 .尺寸公差概念：二、尝试（机房，AutoCAD2004）1.修改标注样式，指令如图间曲25N,了解有哪些尺寸标注的种类？2.完成下图尺寸标注（正确、完整）认识尺寸公差任务工单（课内1）任务帮助：1、教材里中英对照：公差tolerance;轴公差Theshafttolerance,
19、缩写Ts,孔公差Theholetolerance缩写Th上偏差:ESOreS来自法文ecartSuperieur下偏差:ElOrei来自法文ecartinferieur2、相关概念:设计尺寸：图纸设计给定的实际尺寸：零件加工过程中或加工后经检测得来基本尺寸：设计图纸给定的尺寸（整数部分）极限尺寸：设计图纸中允许尺寸变化的两个界限值极限偏差：上下偏差可正、可负、可零尺寸公差：允许尺寸的变动量=上偏差一下偏差绝对值Lmin实际尺寸 Lmax合格3、分析所给尺寸最大极限尺寸基本尺寸认识尺寸公差任务工单（课内2）任务提示：技术要策1.未注长度尺寸允谢羞 0.2mn.2.未注倒角均为1X45.对360.04尺寸标注完成填空圆锥媒纹细第一工序图MSXeOK回21Oinl显&完成任务：1、该轴段设计尺寸是.2、该轴段基本尺寸是，最大极限尺寸，最小极限尺3、设计尺寸中上偏差，下偏差o4、该轴段尺寸公差是o（计算过程及结果）5、合格性判定O（Linin实际尺寸WLmax）备注：第5小题，由小组代表来现场测试得出具体实际尺寸再做出判定。八、板书设计认识尺寸公差一、尺寸标注二、相关术语24黑5三、尺寸公差T二上偏差一下偏差四、尺寸合格条件1.min实际尺寸WLmaX九、作业设计幻灯投影区圆锥螺纹轴.exb)给出完整的圆锥螺纹轴的零件图分析各尺寸。(展示:以加强课后拓展。
