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1、中学教育知识与能力历年简答题与参考答案中小学教师资格考试中学教育知识与能力共有4道简答题，每道题10分，总共40分。以下是近年中小学教师资格考试中学教育知识与能力简答题及参考答案汇总。2023年下半年26 .简述综合实践活动课程的特点。27 .简述运用读书指导法的基本要求。28 .简述布鲁纳认知结构学习理论的主要观点。29 .简述学习策略中的资源管理策略主要构成。参考答案26.(1)整体性：综合实践活动应该包括学生本人，社会生活和自然世界；体现个人，社会，自然的内在整合，体现科学，艺术，道德的内在整合。(2)实践性：以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与实践活动，并以学生的
2、现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。(3)开放性：综合实践活动面向每一位学生的个性发展，尊重每一位学生的发展需要，其课程目标具有开放性。(4)生成性：随着综合实践活动的不断开展，新的目标和主体不断生成，学生在这个过程中充满了兴趣，促进了认识，体验和创造性的产生，这是综合实践活动生成性的集中体现。(5)自主性：综合实践活动充分尊重学生的兴趣爱好，有利于学生自主性的充分发挥。27 .读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。运用读书指导法的基本要求如下：（1）提出明确的目的、要求和思考题。（2）教给学生读书的方法。（3）加强评价和辅导。（4）指导学生写好各种形式的
3、读书笔记。（5）适当组织学生交流读书心得。28 .布鲁纳主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，从而提出认知学习说理论。其基本要点如下：学习观与理老教师（1）学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激-反应联结。（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。（3）发现学习是学习的最佳方式。教学观：（1）教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的一般理解，所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。（2）教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。（3）学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习，发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。
4、29 .资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。具体包括以下结构:(1)时间管理策略在时间管理上，应做到统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间。(2)环境管理策略注意调节自然条件，如适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等。(3)努力管理策略激发内在的动机、树立正确的学习信念、调节成败的标准、正确归因、自我奖励等。(4)学业求助策略学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为，是一种获取知识，增长能力的一种途径，是一种重要的学习策略。包括向老师、同学请教；同时，要善于利用各种参考资料、工具书、图书馆
5、、广播电视以及计算机网络等。2023年上半年26 .教育促进社会生产力发展表现在哪些方面？27 .简述校本课程开发的基本特点。28 .简述中学生发散思维的基本特征。29 .简述良好性格的培养途径。参考答案30 .教育促进社会生产力发展表现在哪些方面？生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。这主要表现在:(I)教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育，可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段。(2)教育是科学
6、知识技术再生产的手段。科学技术是第一生产力。通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展。(3)教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。31 .简述校本课程开发的基本特点。(1)基于学生差异性、独特性的需要是校本课程开发的根本出发点。(2)学校及教师是校本课程开发的主体，这是校本课程开发内在的规定性要求，也是校本课程开发中必须坚持的基本理念。(3)校本课程开发必须作为基础教育
7、课程体系中的重要组成部分，才能具有强大的生命力。32 .简述中学生发散思维的基本特征。发散思维的特点包括流畅性、变通性，独特性。流畅性：流畅性就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。变通性：变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。独特性：独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力独特性是发散思维
8、的最高目标。33 .简述良好性格的培养途径。良好性格的培养途径如下：（1）树立效仿的榜样。在性格教育中要注意向学生介绍古今中外的优秀人物，引导学生向这些优秀人物学习。（2）提供实际锻炼的机会。性格是在活动中逐步养成的，通过实际锻炼可使学生形成勤奋、认真、守纪律等良好的性格品质。（3）及时进行个别指导，因材施教。性格教育必须针对学生不同的个性特点，因材施教。（4）创设优良的集体气氛。通过集体教育不仅可以培养学生的集体主义性格特征，而且其他许多优良的性格特征如诚实、助人等。（5）鼓励学生自我教育。在教育实践中提高学生的自我教育能力，促使他们自觉地发展控制和支配自己行为的能力。2022年下半年26
9、.简述学科课程的特点。27 .简述中学教师布置作业的基本要求。28 .简述中学生情绪情感的特点。29 .简述人格的特征。参考答案30 .学科课程的特点为：（1）从知识体系、社会需要出发设计的课程，是知识本位、社会本位的课程;（2）以知识的内在逻辑体系为核心编制的课程；（3）重视学科的理论知识，强调把各门学科的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。31 .中学教师布置作业的基本要求如下：（1）作业内容要符合课程标准和教科书的要求，要有代表性，有助于学生巩固知识，形成技能，培养能力；（2）作业分量要适当，难易要适度；（3）布置作业要提出明确要求，并规定完成的时间；（4）教师应经常检查和批改学生的
10、作业。32 .中学生情绪情感的特点如下：（1）情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性中学生的情绪是强烈的，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。（2）情绪、情感不够稳定，具有两极性中学生对自己的优缺点都十分敏感，有时会过高地估计自己，有一种优越感，有时又常常为自己的缺点和不足担心。（3）外露性和内隐性外露性是指中学生对外界事物的喜怒哀乐喜形于色：内隐性（掩饰性）表现为逐渐掩饰、压抑自己的情绪，逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。（4）心境化和持久性一方面，青少年会因为成功而形成积极良好的心境；另一个方面，因挫折使不愉快的消极情绪延长为不良的心境。（5）反抗情绪与逆反心理
11、中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心理。33 .人格的特征为：（1）独特性。正如“人心不同，各如其面“，人格也是千差万别的，人与人之间没有完全一样的人格特点。（2）稳定性。正如“江山易改，禀性难移”，人格具有相对稳定性。（3）统合性。人格受意识的支配，是由多种成分构成的统一体，具有内在一致性，常常标志着一个人的心理是否健康。（4）功能性。正如“性格决定命运”，人格决定个体的生活方式和身心状态，甚至可以决定一个人的命运。（5）社会性。人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。2022年上半年26 .简述制约课程内容选择的因
12、素。27 .简述贯彻启发性教学原则的基本要求。28 .简述皮亚杰认知发展阶段论。29 .简述教师自我促进心理健康的教育方法。参考答案30 .影响课程内容选择的因素包括：（1）社会需求社会时代发展的状态与需要，是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因。（2）学科知识水平课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的科学性、系统性。（3）学习者身心发展特点学习者身心发展的需要既具有年龄阶段的差异性，又具有个体间的差异性。因此，课程的设计与实施必然要考虑学生的情况。（4）课程理论建立在不同的教育理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的结构性影响。
13、31 .启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则的贯彻要求如下：（1）明确学习的目的，调动学生学习的主动性；（2）教师的讲授应该强调重点、难点、关键点；（3）设置情境问题，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（4）让学生动手，培养学生独立解决问题的能力；（5）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。32 .皮亚杰儿童认知发展阶段分为四个阶段：（1）感知运动阶段（02岁），其主要的思维特点：“客体永久性”。（2）前运算阶段（2-7岁），其主要的思维特点：泛灵
14、论、自我中心、思维不可逆、缺乏守恒性等等。（3）具体运算阶段（711岁），其主要的思维特点：去自我中心性、守恒、可逆性等等。（4）形式运算阶段（11、12岁以上），其主要的思维特点：抽象逻辑思维、进行假设一演绎推理、类比推理、可逆与补偿、思维的灵活性等等。33 .教师自我促进心理健康的教育方法如下：（1）树立正确的自我概念客观评价自己，合理要求自己，同时能接纳并理解别人的错误和缺点。（2）掌握自我调节策略教师一方面可以从认识上分析造成不良情绪的原因，看自己的反应是否合理、适度；另一方面可以控制可能发生的冲动行为，采取合理手段疏导情绪。（3）加强锻炼，保持健康教师要妥善安排时间，加强身体锻炼，合
15、理分配精力，科学安排工作。2021年下半年26 .为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？27 .简述学校教学工作的意义。28 .注意的品质有哪些？29 .简述富勒的教师成长三阶段论。参考答案30 .为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。31 .简述学校教学工作的意义。（1）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。（2）教学是
16、进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。（3）教学是学校教育工作的中心工作，学校教育必须以教学为主。32 .注意的品质有哪些？（1）注意的范围，又称注意的广度。（2）注意的稳定性。（3）注意的转移。（4）注意的分配。（5）注意的分散。（6）注意的起伏。33 .简述富勒的教师成长三阶段论。（1）关注生存阶段（2）关注情境阶段（3）关注学生阶段2021年上半年34 .简述教学工作的基本环节。35 .班主任培养班集体的主要方法有哪些？36 .简述建构主义学习理论的主要观点。37 .培养学生创造性的主要途径有哪些？参考答案38 .
17、教学工作的基本环节如下：(1)备课；(2)上课是教学工作的中心环节；(3)作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。39 .班主任培养班集体的主要方法如下：(1)确立班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的班级舆论和良好班风。40 .建构主义学习理论的主要观点如下：建构主义认为学习是学生主动建构的过程。(1)知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。(2)学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。(3)学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。(4)教学观：情境
18、式教学、支架式教学、合作学习等教学模式。41 .培养学生创造性的主要途径如下：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。(2)注重创造性个性的塑造。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。2020年下半年42 .简述教育的文化功能。43 .简述班主任工作的基本内容。44 .简述能力发展的个体差异。45 .教师职业倦怠的主要特征有哪些？参考答案46 .(1)教育能够传承文化；(2)教育能够改造文化；(3)教育能够传播、交流和融合文化；(4)教育能够更新和创造文化。47 .(1)了解和研究学生；(2)组织和培养班集体;（3）建立学生档案；（4）进行个别教育工作；（5）组织班会活动；（6）协调各
19、种教育活动；（7）操行评定；（8）班主任工作计划与总结等。48 .（1）智力类型的差异；（2）智力发展水平的差异；（3）智力表现早晚的差异；（4）特殊能力的差异；（5）智力的性别差异。49 .（1）情绪耗竭，个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；（2）去个性化，刻意与工作对象保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；（3）个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。2019年下半年26 .一堂好课的基本标准有哪些？27 .简述学校美育的基本任务。28 .简述元认知策略的种类。29 .简述品德的心理结构。参考答案26 .（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标
20、准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（5）语言艺术：讲普通话、清楚、抑扬顿挫等。（6）气氛热烈：是指课堂应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。（7）板书有序：形式上字迹规范、清
21、楚、位置适宜；内容上重点突出，条理。（8）态度从容：充满自信、适当应用肢体语言。27 .学校美育的基本任务是，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，在掌握有关美的知识的基础上发展表现美和创造美的能力。具体来讲，主要包括以下几个方面：（1）帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力（2）培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求（3）发展学生表现美和创造美的能力28 .元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。（1）计划策略包括：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略包括：阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自
22、己的速度和时间。(3)调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。29 .一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。(1)道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。(2)道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。(3)道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。(4)道德行为是衡量品德的重要标志。看个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。2019年上半年26 .简述我国当前教育方针的基本内容。27 .教学过程有哪些基
23、本规律？28 .简述知觉的基本特征。29 .简述发散思维的基本特征。参考答案26. (1)教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向；(2)教育必须与生产劳动相结合，是我国教育工作的重要内容；(3)在德、智、体等方面发展，这是教育培养目标的重要标准;（4）培养社会主义事业的建设者和接班人，这是我国社会主义教育的总的培养目标。27. （1）间接经验与直接经验相结合；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一；（3）掌握知识与发展能力相统一；（4）传授知识与思想品德教育相统一。28. （1）知觉的选择性。知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉
24、对象优先地从背景中区分出来。（2）知觉的理解性。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括、赋予说明的加工过程。（3）知觉的整体性。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。（4）知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。29.发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）等特点。（1）流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。（2）灵活性。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。（3）独创性（独特性）
25、。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。例如，在“曹冲称象的故事中，曹冲把“石头”作为称象的工具就显得十分独特。2018年下半年26 .阐述教育的政治功能。27 .阐述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。28 .简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。29 .简述促进知识获得和保持的方法。参考答案30 .（1）教育培养合格的公民和各种政治人才。（2）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。（3）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。31 .基本涵义：既要把现代先进科
26、学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。贯彻此原则的要求：教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。32 .弗洛伊德关于心理发展的主要理论是心理性欲发展阶段的理论。他根据性的能量集中在身体的某些器官或部位，把心理发展分为五个阶段：口唇期（01岁），肛门期（13岁），前生殖器期（36岁），潜伏期（6-11岁），青春期（11或12岁开始）。弗洛伊德建立了一整套的精神分析理论，在当时是需要理论勇气与实践精神的。敢于把生物冲动提高到突出的位置
27、，是对科学的一大贡献。弗洛伊德的理论是建立在对成年人的研究基础上的，并没有直接观察儿童，而是要求病人回答幼年经历（早期经验的重要性），从而做出理论推测，而这些回忆有时是片断的，甚至是歪曲的。因此弗洛伊德理论的科学性不足。33 .（1）明确知识学习的目的，增强学习主动性（2）在学习活动和使用知识的条件之间建立联系（3）深度加工学习材料（4）进行组块化编码（5）合理安排练习和史习2018年上半年26 .简述教材编写的基本要求。27 .简述班主任应具备的基本条件。28 .学习动机的定义与功能是什么？29 .加涅将学习结果分为哪几类？参考答案26. （1）科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的，
28、所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。（2）知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来，教材才能起到应有的作用。（3）易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。（4）理论与实践统一。教材既要有理论，
29、又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。（5）教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。（6）教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。27. （1）拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则；（2）热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作：（3）品行端正，能以身作则，为人师表；（4）教育思想端正，有一定的教育
30、科学知识和一定的教学能力；（5）有一定的组织管理能力和较强的责任心。28. （1）学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。（2）学习动机的功能：激活功能；指向功能；维持功能。29. 加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：（1）言语信息的学习，即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。（2）智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等。（3）认知策略是学习者用于支配他自己的注意、学习、记忆和思维
31、的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。（4）态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。（5）动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。2017年下半年26 .简述综合实践活动的主要领域。27 .简述班主任工作的基本内容。28 .简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。29 .简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。参考答案30 .综合实践活动课是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。主要领域包括了：（1）信息技术教育；（2）研窕性学习；（3）社区服务
32、和社会实践；（4）劳动与技术教育。31 .班主任工作的基本内容包含以下方面：（1） 了解和研究学生；（2）教导学生学好功课；（3）组织班会活动；（4）组织课外活动、校外活动和指导课余生活；（5）组组织学生劳动；（6）协调各方面对学生的要求；（7）学生操行评定；（8）做好班主任工作的计划和总结。32 .建构主义认为，学习的过程是学习者利用原有认知结构同化新知识的过程，其结果是认知结构的重新建构或改组。（I）建构主义学习理论的知识观认为知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、-种假设，它并不是问题的最终答案。知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外对知识的理解只能由学习者依据自己的经验背景而建构
33、起来，这取决于特定情境下的学习历程。（2）建构主义学习观强调学习的社会互动性、主动建构性和情境性。建构主义认为，学习常常需要通过与其助学者组成的学习共同体的合作互动来完成。学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识过程。学生不是被动的信息接收者，而是主动的意义建构者。同时，知识不可能脱离情境而存在，因此，学习应该与情境化的社会实践相结合。（3）建构主义的学生观认为学生不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中和以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。33 .（1）一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。（2）依从包括从众和服从两
34、种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。（3）认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。（4）内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。2017年上半年26 .简述班主任培养班集体的主要方法。27 .我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？28 .简述短时记忆
35、特点。29 .简述学校心理辅导的原则。参考答案30 .（1）确定集体目标：（2）健全组织，培养班干部，以形成集体核心；（3）有计划开展集体活动：（4）培养正确的舆论与良好的班风。31 .（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。32 .短时记忆，又称工作记忆，指记忆的信息在头脑中储存，保持时间比感觉感觉记忆长一点，但一般不超过一分钟的记忆。短时记忆的特征：（1）信息保存的时间较短，约5秒分钟。（2）信息容量有限，为72个组块。（3）意识清晰，主体对于正在操作、使用的记忆，有清晰的意识。（4）易受干扰，如有其它信息出现会干扰到短时记忆。33 .（1）面向学生全体原则;（2）预防与发展相结合原则;（3）尊重与理解学生原则；（4）学生主体性原则；（5）个别化对待原则;（6）保密性原则。
