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1、阿长与山海经教学设计教学目标：1 .把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2 .理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3 .注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。教学重难点：重点：把握课文的主要内容，理清材料间的关系，理解阿长的形象及“我”对阿长情感的变化过程。难点：理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。课时：三课时教学过程：第一课时：课时目标：分析赏读课文118段，了解作者写了哪些内容，分析内容间的关系，理解阿长的形象及“我”对阿长的情感变化。环节一：了解学习重点1.朗读单元导语，圈画学习重点。PPT1 .从标题、详略安排、角度选择
2、等方面把握文章重点。2 .从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。【设计说明：读单元导语，从整个单元角度出发，圈画本单元的学习重点。】环节二：作者简介，解析课题1.作者、作品、体裁。2.解析课题：题目中的“阿长”是人名，我们已经在从百草园到三味书屋就知道她了。山海经使用了书名号，表明这是一本书，作者用“与”字把阿长这个人和山海经这本书联系起来，让我们产生疑问：这个人和这本书之间究竟发生了什么事？作者又想要表达什么呢？我们还要一起进入到文章里去探讨。那么这一节课我们主要读118段的内容。【设计说明：七年级上册读过朝花夕拾，所以简单积累作者作品相关知识。课题的解读还时必要的
3、，可以以此为突破口，进入文本解读。】环节三：赏读课文(1-18)(一)请大家先默读12段，思考两个问题：1 .这两段写了什么内容？预设：写了人们对阿长的称呼以及她名字的来由。2 .阿长是一个什么样的人呢？预设：方法：圈画阿长的相关信息阿长：身份卑微，身世不幸(二)研读文章的318段：1.默读318段，这个部分怎么划分层次呢？请概括每一层的内容。提示：PPT(1)第3-5段(2)第6-12段(3)第13-17段(4)第18段预设：35段：主要写了阿长经常喜欢切切察察，还爱告我的状，晚上睡觉的时候睡相也差。612段：主要写了阿长懂得许多规矩，教我很多道理。317段：主要写了阿长给我讲长毛的故事。第
4、18段：概述了她谋害隐鼠这件事。2 .请你在四件事中任意选一件感兴趣的事情细读，并且完成这样两个任务：第一，你读出这件事情中，阿长是个什么样的人？第二，在你读的这件事情中，你觉得我对阿长的情感态度是怎么样的？预设：(1)睡相差：PPT一到夏天，睡觉时她又伸开两脚双手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动：叫她呢，也不闻。“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂
5、膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。这一段文字活灵活现的用了几个动词，伸、摆、挤，还有一句“在床中间摆成一个大，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热”，这些都写出了阿长睡觉时不雅的姿态，让人读起来感到非常生动。这里对于睡相这个细节的反复描写，让人又体会到阿长的粗俗，作为保姆她的本职工作和她的职责是照顾好我，但结果呢，她竟然让我晚上睡得极其不舒服。我对阿长的这个表现的态度是无法可想，体现出年幼时我对她的厌烦。(2)元旦仪式：PPT梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的
6、，摇着我的肩。我忽而记得了“阿妈，恭喜。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。阿长按着我摇着我的肩，听到我的祝福，就十分喜欢似的笑将起来，显示出她对元旦祈福的热情。这件事也具体说明了，第6段开头提到的“她懂得许多规矩”。而这些规矩，实际上都是当时普遍存在的民俗，从这里我们也能看出来阿长的迷信。再来关注一下这件事情中“我”的表现，我对阿长的郑重叮嘱不以为然，抛诸脑后，被她塞了福橘之后，我大吃一惊，还称这是元旦辟头的磨难。“磨难”的意
7、思是在艰难困苦的逆境中遭受折磨，这个词就鲜明的表现出我对这个古怪仪式的厌烦，作者还说“总算已经受完”表达了他强烈的不满之情。（3）讲长毛故事:PPT她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。把太平天国和一切土匪混为一谈，连长毛到底指的是什么人？阿长都说不清楚。同时我们可以从中看出来，阿长也没有什么判断力。对门房的头被扔过来，给老妈子当饭吃，女人脱了裤子就可以使敌人的炮弹被炸坏的说法，她都毫无保留的相信，她用严肃的口气讲着荒谬可笑的话，仿佛她自己真的能抵抗炮弹，表明她十分自信自己拥有这种荒诞的神力，体现出了她的愚昧无知。而
8、我对于这样的阿长有怎样的情感呢？我们可以继续往下读，圈划一下文中评论性的语句。PPT然而我有一时也对她发生过空前的敬意这实在是出于我意想之外的，不能不惊异我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节褰了，却不料她还有这样伟大的神力.从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测：夜间的伸开手脚,占领全床，冰当然是情有可原的了，倒应谟我退让空前的敬意，说明我此时对阿长的敬意是前所未有的，第17段又解释了这敬意的来由，咱们再一起往下读。我对她产生空前的敬意，是源于她拥有伟大的神力。阿长讲的这个故事我们一听就觉得很荒谬，但是却没有引起年幼的“我”的怀疑。我惊异于他能抵挡炮弹，把这看作伟大的神力，甚至不再计较阿长晚
9、上睡觉姿势不雅挤占了自己的空间。需要提醒大家的是第13段中的空前的敬意，前面作者用了一时这样一个词语来限定带有调侃的意味。只是这敬意也逐渐淡薄，最后完全消失。我们再一起来读一读第18段。（教师范读）PPT这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！联系“惧惮”一词来看上文所说的特别的敬意，原来也包含了一个天真的小孩儿对拥有伟大的神力的阿长的那种惧怕和忌惮。此时知道她谋害了我的隐鼠之后，我就只剩下憎恶之情了。3 .纵观3到18段，作者刻画了阿长的日常言行，写
10、了她讲究各种繁琐的规矩和礼节，讲长毛的故事和谋害隐鼠这些内容。表现出了阿长的粗俗迷信，愚昧无知的特点。那么这些事件之间又有什么样的关系呢？我们来一起看一看作者是如何连缀这些事件的。请你从文中圈画出连接几个事件之间的句子。我们一起来交流一下。老师画出了这样四个句子：PPT虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她但是她懂得许多规矩：这些规矩，也大概是我所不耐烦的。然而我有一时也对她发生过空前的敬意.这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大杨是在知道她谋害了我的临鼠之后。大家看一看这几句句子有什么样的特点呢？我们可以发现文章的这部分内容都是用转折连词连缀起
11、来的。“但、但是、然而，但”，就像路标一样，不仅逐一引出了关于阿长的诸多往事，也写出了我对她的情感态度变化。虽然她行为粗俗令我讨厌，但是她懂得很多规矩。这些规矩也大概是我所不耐烦的。虽然她懂得许多规矩，教给我很多道理，令我感到很麻烦，然而她会讲长毛的故事，使我有一时也对她发生过空前的敬意。虽然她讲长毛的故事带来的这种敬意也逐渐淡薄起来，但是完全消失大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后，此时的我对她充满了憎恶之情。所以我们可以将作者对阿长的情感态度变化梳理为：从实在不大佩服到不耐烦，再到空前的敬意，直至最后变成了憎恶。PPT实在不大佩服T不耐烦T空前的敬意T憎恶4 .总结：1到2段介绍了阿长名字的由
12、来，表现了阿长的身份低微身世不幸。3到18段围绕阿长写了四个层次的内容。我们抓住了这些事件中的细节，读出了阿长粗俗迷信、愚昧无知的特点。我们通过连接事件之间的句子捕捉到一组表述转折关系的关联词，梳理了事件之间的内在关系。从作者一转再转的行文思路中，读出了作者对阿长从实在不大佩服到憎恶的情感变化过程。【设计说明：赏析课文时先从梳理内容出发，了解文章I-18段围绕阿长写了哪些材料，从内容细节中读出阿长的性格特点：然后捕捉表述转折关系的关联词，梳理材料间的内在关系；从作者的行文思路里理清作者对阿长的情感变化过程环节四：课后作业1 .完成语文练习册第九课第1、3、4题。2 .阅读19到29段，思考在阿长和山海经之间发生了什么样的事情呢？
