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1、学习目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。课时安排：1课时。教学过程：一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月Q上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父的园子，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。三、按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读文。2、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听3、想一想，你为什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会？四、汇报交流1、文章开头的描写:“我家有一个大花
2、园停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮J(1)从这几句话中，你体会到什么?(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些词句中体会到的。)(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2、你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么？(D预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一个小草帽Q不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；我的举止很天真
3、、幼稚；我的举止很可爱；等等。其实哪里是铲，把狗尾草当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾草”留着，这样的举止让我想起自己小时候的干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等Q大喊着：“下雨啦！下雨啦!祖父浇菜，我也过来浇,理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快
4、乐；等等。(2)作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；那些事、那些话，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等Q文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”(D你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，毒达了“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活
5、力。(2)有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。五、朗读全文、布置作业：1、从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。2、摘抄课文能体现童真童趣的句段。教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学过程：
6、一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听Q学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发现了彩虹。今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1 .自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律Q）2 .查字典，联系上下文理解词语的意思。祸患：灾难。情不自禁：抑制不住自己的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。困窘：为难。驱逐：赶走。3 .按照课文的不同内容给文章分段。第一段(1、
7、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段(313自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。第三段(14一19自然段)四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的Q分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇
8、，想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4) “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(5) “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案Q2 .从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？(他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。)3 .课文最后说：“我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。(1)师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马
9、的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。(2)学生简介他们收集的资料。4 .通过学习课文，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成仔细观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。教学目标1 .学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
10、4 .激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点1 .引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2 .理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、联系实际、激趣导入1 .引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2 .以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1 .自读课文，要求正确流利。2 .找出生字，注意读准字音；理解词语。3 .课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉
11、络1 .再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？2 .激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发现了什么？”1 .自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论Q2 .朗读体会五、开放拓展收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。第二课时一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。二、细读体会童年秘密的发现过程1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的Q分小组学习，将找到的句子读一读，并谈
12、自己的体会。讨论交流不理解的问题。(1) “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4) “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。(5)我经过思考、推算，终于找到了问题的答案Q2 .从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。3 .用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受1 .学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2 .引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？五、总结交流：通过学习课文，受到了什么启发？
