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1、第8课“小浮板”教学设计一、教材分析“小浮板”是粤教科技版科学五年级上册第2单元“物体的沉与浮”的第1课。本节课的主要学习内容是物体在水中的沉浮与组成它的材料有关。通过两个实验探究，让学生了解不同材料的漂浮能力强弱，并进一步比较和认识不同漂浮能力材料的承重能力。“小浮板”以浮板作为观察导入对象，引起学生的兴趣，再展开探究。活动1“哪种材料的漂浮能力强”，通过观察泡沫塑料块、木块及其他材料浮出水面的高度来了解不同材料漂浮能力的强弱；活动2“谁能载得多”，通过在不同漂浮材料的表面上放置重物，比较哪种材料的承重能力强，进一步了解材料在水中的漂浮能力与其载重能力间的关系；最后通过选浮板的实践活动，在实
2、践过程中认识到同种材料构成的物体，其大小不同载重能力也不同。二、学情分析物体的沉与浮是生活中常见的现象。早在一年级的科学课学习中，学生就已经接触了物体在水中沉浮现象的学习，有着一定的生活经验和学习基础。木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中却没有用木材来做浮板的。很多学生可能会有一些疑惑，为什么不用木板来做浮板呢，木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力会有什么不一样，进而引起学生的探究兴趣。五年级的学生基本都能判断常见材料的沉浮状态，但是对于材料的漂浮能力强弱却较难判断。三、教学目标1观察常用材料的漂浮能力，能说出它们的主要用途。2能用实验比较不同的材料的漂浮能力。3在开展实验探究过程中，培养学
3、生的观察、交流、记录等能力。4能运用所学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用。四、教学重难点教学重点：物体在水中的沉浮与组成它的材料有关。教学难点：通过实验探究，了解不同材料的漂浮能力、载重能力的不同。五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。学具准备：泡沫塑料块、木块、石蜡块、珍珠棉、水槽、重物、不同大小的浮板、科学学生活动手册等。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：琪琪和妍妍一起去游泳。妍妍用了一块泡沫塑料做的小浮板来辅助自身游泳，琪琪好奇为什么浮板不用木头这种材料来制作。问题：木板也能浮在水面上，为什么不用来做浮板呢？交流：泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同吗？任务
4、：木板和泡沫塑料板都能浮在水面上，但是生活中却没有用木材来做浮板的。很多学生可能都会有像主题人物一样的疑惑，为什么不用木板来做浮板呢，木板和泡沫塑料板在水中的漂浮能力会有什么不一样，进而引起学生的探究兴趣。（二）活动探究1 .活动1：哪种材料的漂浮能力强问题：泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料，怎样判断它们的漂浮能力？讨论：小组讨论判断物体漂浮能力强弱的方法。讲解：分别取一块大小和形状相同的泡沫塑料块和木块；轻轻地放入水中；观察并尝试判断它们的漂浮能力。活动：学生开展比较泡沫塑料板和木板的漂浮能力的实验探究活动。交流：泡沫塑料块浮出水面的高度比木块的高。小结：在相同的条件下，泡沫塑料比木材
5、的漂浮能力强。任务：继续选取几种材料，如石蜡、珍珠棉等，轻轻地放入水中，观察并判断哪些材料的漂浮能力强。活动：学生开展比较不同材料的漂浮能力的实验探究活动，观察并记录在科学学生活动手册上。交流：有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一样的。2 .活动2：谁能载得多问题：不同材料的漂浮能力不同，它们在水中的承重能力有差异吗？任务：选取一些大小和形状相同而漂浮能力不同的材料组成的物体，比较它们在水中的承重能力。操作：在不同物体的同一高度做标记；将物体放入水中；在物体表面放上重物，直至标记与水面平齐；记录承载重物的情况；比较不同物体的承重能力。交流：注意在同一高度做标记；观察
6、要点是直至标记与水面平齐；小心别掉落重物到水中等。活动：学生开展比较不同漂浮材料的承重能力的实验探究活动，观察并记录在科学学生活动手册上。分享：泡沫塑料块比木块承载的重物更多；漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同；一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。讨论：材料具有的漂浮能力是相对稳定的。同一种材组成不同大小的物体，它们的承重能力会一样吗？3 .实践：选浮板讲解：有些人游泳时会带一块浮板，以保证自身安全。浮板有大小不同的尺寸。某浮板的参考数值：31CmX23CmX8cm的大号浮板，一般建议重量45kg以上的人群使用；而22CmXI8cmx8cm的小号浮板，一般建议重量25kg以下的人群使用。问题：如果要为自己和父母分别选择一块合适的浮板，你会如何选择呢？交流：学生根据本节课的学习知识进行交流，为自己和父母选择合适大小的浮板。（三）总结小结：物体在水中的沉浮与组成它的材料有关；有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱，不同材料的漂浮能力是不一样的；一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。七、板书设计第8课小浮板不同材料的漂浮能力是不一样的一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强
