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1、学前儿童艺术教学多媒体课件设计策略目录引言2一、多媒体课件对学前儿童教学的意义21.运用多媒体课件教学可以拓展幼儿的思维22 .运用多媒体课件的形象性和直观性提高幼儿的学习兴趣33 .运用多媒体课件教学设定一定的情景，可以突破重难点3二、学前儿童艺术教学多媒体课件的使用现状31.教师多媒体教学能力有待提高32 .学生的接受能力有差异4幼儿发展有着差异性，幼儿的认知能力和接受水平发展不均衡。教师在设计多媒体教学课件时应该充分考虑到幼儿的个体差异带来的问题，在教学课件设计过程中要充分考虑到每个幼儿的认知水平，从而达到个性化教学，此外幼儿学习的兴趣也会影响多媒体课件的教学效果，所以艺术多媒体课件对幼
2、儿的学习调动性有重大意义，教师应当采用合理的艺术多媒体课件来体现教学内容的多样性，激发幼儿的学习兴趣。运用多媒体进行教学时应当考虑好幼儿的全面发展，幼儿的发展包含认知、语言、技术技巧能力等方面，在教学活动中还要注重师生互动。43 .多媒体课件的质量参差不齐4三、学前儿通艺术教学多媒体课件使用中存在的问题41.交互性不强42 .教师的观念有一定的偏差53 .没有很好遵循儿童发展的认知规律54 .多媒体屏幕的作用发挥不足5四、学前儿通艺术教学多媒体课件设计的原则61.艺术性与实用性相结合62 .灵活性与趣味性相结合63 .抽象性与直观性相结合7五、学前儿童艺术教学多媒体课件设计的策略71 .正确认
3、识多媒体课件的辅助地位82 .课件设计要考虑可操作性83 .课件的设计要形象化84 .课件设计要有模块化9结束语9弁考文献11摘要幼儿园教学过住中艺术教育也是其中一个重要的领域，它的多种形式与多种丰富的内容对幼儿健康成长以及身心发展有着很大的促进作用。本文从学前儿童艺术教学多媒体课件设计的策略出发，首先介绍了多媒体教学在幼儿园的意义，随后分析了学前儿童艺术教学多媒体课件的使用现状，其次根据现状分析了学前儿童艺术教学多媒体课件存在的问题，提出了学前儿童艺术多媒体课件设计的原则，最后提出了相应的解决对策，希望多媒体课件在艺术教学活动中能够得到多的运用。关键词多媒体教学质量艺术教学引言随着多媒体课件
4、的普及，幼儿教师基本掌握幼儿园课件的制作，但运用多媒体课件时并未取得预想的效果，其原因并不在于多媒体课件操作技术，而在于如何设计和合理使用多媒体课件。随着我国素质教育的推进，幼儿园艺术教育对幼儿身心发展起着重要的作用，特别是艺术教育的低龄化使幼儿园艺术教育逐渐成为教育界的一个热点话题。一、多媒体课件对学前儿童教学的意义全球都处于信息化时代，网络是现代社会必不可缺的部分，作为信息化教育的一个载体和教育各领地的重要媒介在幼儿园中也不可或缺。在我国现代化教育中，多媒体教学不仅改变了传统的教学模式给课堂带来了活力，同时能够通过声情并茂的方式来为幼儿展示，可以更好的激发幼儿学习的兴趣和求知欲望。1 .运
5、用多媒体课件教学可以拓展幼儿的思维多媒体课件教学活动中，幼儿教师可以依据幼儿的理解能力和思维能力设计和运用课件对幼教学活动进行控制，帮助幼儿思维能力的拓展。教师在教学过程中可以先让幼儿听音乐进行想象，让幼儿猜想通过问题激发幼儿的想象能力，然后在通过多媒体课件让解答前面提出的问题，这样一来大大的提高了幼儿的学习兴趣，同时又发展了幼儿的语言能力和想象能力。我们都知道幼儿的思维具有形象性，幼儿对抽象和不直观事物的理解是困难的。因此，在教学活动中使用多媒体课件不仅可以使教师自身适应整个教学过程，也可以解决教学活动过程中遇到的问题，提高教学活动效果。2 .运用多媒体课件的形象性和直观性提高幼儿的学习兴趣
6、幼儿由于年龄较小，无法像对小学生那样进行教学，所以作为幼儿教师一定要从幼儿的兴趣来入手传授给幼儿知识，激发幼儿的求知欲望和学习兴趣，这也是在幼儿园进行艺术教学过程中的主要任务。作为教师来讲，观察是幼儿认识客观事物的主要途径，只有幼儿在观察中获得印象深刻的知识才能在幼儿的脑海中留下深刻的印象，激发孩子的学习兴趣和观察欲望。通过多媒体课件教学使原来比较复杂难以理解的抽象变化以灵活的方式展现在了幼儿眼前，让幼儿通过听着轻缓的音乐，亲眼看着蝴蝶妈妈通过产卵到虫卵破开到毛毛虫出生、成长的全部过程。幼儿通过宜观观察的方式在幼儿的脑海里留下了清晰的印象，同时丰富幼儿的心灵世界，陶冶了幼儿的情操。3 .运用多
7、媒体课件教学设定一定的情景，可以突破重难点在教育教学过程中我们总会遇到一些对于幼儿来讲可能从来没有遇到和接触到东西，但是我们作为教师可以通过多媒体课件来提供丰富的感性材料，这样就能够使教学中遇到的抽象化的问题得到解决。在这种情况下教师就可以运用多媒体课件进行教学，让多媒体展现其再现功能让幼儿直观的了解和观察，更加清楚的了解教学内容全过程，从而达到突破重难点的目的。对于教学中幼儿难以理解的部分教师可以通过运用多媒体技术呈现其特有的演示功能以便帮助幼儿理解和掌握内容。比如在“狐狸吃葡萄”这个故事当中为了让幼儿理解故事中狐狸如何绝食这个故事情节，了解狐狸这个时候的心理活动内容，教师可以通过多媒体课件
8、中采用定格的方法来为幼儿凸显出故事中的主要情节，帮助幼儿加深了解故事中狐狸的形象特点，在后面还可以采用内容放慢定格的方式来帮助幼儿对故事中的含义有更清晰的认识，帮助幼儿能够更好的了解故事内容从而达到学习的目的，因此，运用多媒体课件教学才能够更好的突破教学过程中遇到的难点，更好的帮助幼儿了解和掌握学习内容。多媒体教学推进了幼儿园教育质量的改革，帮助教师更好地组织幼儿园教学活动的开展。因此，作为幼儿园教育工作者要充分发挥多媒体课件的教学功能，以多媒体课件来辅助教育教学，帮助教师更全面的了解幼儿，促进幼儿发展。二、学前儿童艺术教学多媒体课件的使用现状1 .教师多媒体教学能力有待提高幼儿教师作为多媒体
9、教学的执行者和领导者，对多媒体设备的运行和课件制作提出了更高的要求。目前大多数幼儿园都配备了多媒体设备，但很多时候都没能发挥多媒体设备的效能。多媒体教学是一个很好的教学媒介，同时也需要投入心思，因为教师需要通过这些多媒体课件与学生进行交流，教师在艺术多媒体上面的实际操作能力将会直接影响艺术教学的收获，教师在进行多媒体教学活动中主要使用的是多媒体课件，而且幼儿园的多媒体教学还包括课件制作的美观程度以及要符合幼儿的认知水平和特点，教师要根据实际情况来以不同的方式呈现。比如动画和音频的方式就更能够吸引幼儿的注意力。色彩要鲜明符合幼儿的年龄特征和身心发展特点，例如五岁的幼儿开始能够辨别颜色的饱和度和明
10、度，幼儿最开始识别的是红黄蓝这三种颜色，此后才是橙色、白色、浅黄等颜色，这就要求教师需要具备更多的专业知识，这样才能够在进行多媒体时更充分的考虑到幼儿的发展。2 .学生的接受能力有差异幼儿发展有着差异性，幼儿的认知能力和接受水平发展不均衡。教师在设计多媒体教学课件时应该充分考虑到幼儿的个体差异带来的问题，在教学课件设计过程中要充分考虑到每个幼儿的认知水平，从而达到个性化教学，此外幼儿学习的兴趣也会影响多媒体课件的教学效果，所以艺术多媒体课件对幼儿的学习调动性有重大意义，教师应当采用合理的艺术多媒体课件来体现教学内容的多样性，激发幼儿的学习兴趣。运用多媒体进行教学时应当考虑好幼儿的全面发展，幼儿
11、的发展包含认知、语言、技术技巧能力等方面，在教学活动中还要注重师生互动。3 .多媒体课件的质量参差不齐在教学过程中多媒体课件是多媒体教学的主要媒介，它将会直接影响到教学的效果，在使用多媒体教学过程中，教师通过对课件素材的选取到对课件的制作都将会直接影响到教学的整个过程。网络上已有的参考数量与学科适用度较低，因此在大多数情况下教师自制课件，但在制作中遇到的问题，花费时间多投入精力大，有的教师不懂如何制作一个课件更不会操作。许多教师由于计算机操作能力差，无法充分发挥课件的优势。操作失误制约了幼儿教师课件制作的积极性与参与性，多媒体课件的一个大问题是缺乏原创性和陈旧性。导致这方面的原因主要有两个，一
12、个是能够提供选择的素材较少。第二就是要用艺术化的多媒体课件来展示就需要一个创新的过程，而这个过程就比较麻烦，需要大量的时间和精力。可以看出，一个高质量的多媒体课件，一个艺术性的多媒体课件可以抽象，内容难以生动、直观、直观地理解，这是艺术多媒体课件影响儿童学习兴趣的两个主要原因。三、学前儿童艺术教学多媒体课件使用中存在的问题1.交互性不强在一个多媒体课件中，作为一个好的课件就必须具备良好的交互性，因为在课件的演示过程中教师必须要注意到课件的交互灵活的特点，也就是要掌握课件的可操作性和操作的随意性。因为站在幼儿的角度来讲，幼儿的兴趣消失的很快，因此教师要抓住幼儿对于活动兴趣的最高点，以最快速的方式
13、将幼儿感兴趣的东西展现到幼儿面前，这样才能够让幼儿的思维和兴趣相连贯。片断和场景要相互转化，并且要根据幼儿的适应情况以及知识的掌握程度来反复调换和操作，一定要减少中间环节的操作。比如在“狮王进行曲”这个艺术教学活动中教师播放阅读速度比幼儿思考作答的时间更快，这样就导致幼儿对多媒体课件中的音乐没有听清，这样就会让幼儿在进行下一个环节的音乐时由于缺少交互性就让音乐必须从头播放，导致幼儿在活动中的情趣被打断了，让幼儿对这个艺术活动失去了兴趣。有的教师在制作艺术领域的多媒体课件时喜欢用一张主页菜单进行交互，由此来完成画面，音乐或者是动作之间的衔接，殊不知这样的方式会让幼儿的注意力转移，从而严重影响其教
14、育效果。因此，在制作艺术多媒体课件时，教师必须充分利用计算机多媒体的交互功能，在教师的指导下，使儿童能够主动地与人互动，获得想要学习的信息。2 .教师的观念有一定的偏差现在的教师在对于艺术领域的公开课或者是其他重要的活动时都会想到电脑和多媒体，教师可能会认为在这个信息发展的时代如果不用多媒体进行教学就是落后的，就是跟不上社会进步的步伐的，所以教师会认为只要运用了多媒体课件教学那这节课就一定是有创意和新意的，这就是许多幼儿教师对于多媒体课件的偏激认识而过分的强调了多媒体课件的作用，记得以前听过一节关于小老鼠爬楼梯的音乐课，这堂课的主要目标就是让幼儿分辨出轻重音，但是我发现在教师的教学过程中并没有
15、体现出这一点，只是一味的叫小老鼠来回的爬楼梯，从出发的17的音乐当中可以说是让人听得一头雾水，然而这个精美的课件反而成为了这节课最大的败笔。3 .没有很好遵循儿童发展的认知规律利用多媒体课件教学时，可以方便快捷的获取大量的知识信息，教师在教学活动中如果没有把握好节奏和时间，一味地给学生灌输所有的教学内容，忽略幼儿心理发展阶段性特点，教师盲目认为已经传授学生很多的知识，然而幼儿无法理解和掌握教学内容。我们要始终倡导启发式教学，充分尊重学生在教学过程中的主体地位。在课堂上营造一种互动、有趣的氛围，只有掌握多媒体课件的应用规模，采用适合相关教学目标的课件，才能更好地吸引学生的学习兴趣。教师们的课件贴
16、切教学场景，可以依据教学所需不同类型的课件加入各种文本、图片、视频、音频讲解等组件，带动学生学习注意力，打造高互动、高效率课堂。4 .多媒体屏幕的作用发挥不足在现在的幼儿园中有这样一个现象，在艺术教学活动中有些老师在课中经常会使用课件来讲课,其主要的途径还是出示图片，在教学活动中的课件既没有声音也没有交互，而是在使用课件出示图片的时候就会显得非常生硬，而且电脑屏幕和多媒体屏幕相比肯定要小的许多，这样一来需要展现的清晰度也就相差很大，如果在教学活动中教师这样使用电脑还不如将要演示的东西直接放到黑板上，这样在艺术教学活动中在加上教师生动形象的身体语言，这样所展现出来的效果我相信一定要比教师在使用电
17、脑屏幕当多媒体屏幕的效果要好很多。艺术教学活动中的综合课件应包括声音、文本、图像等材料。在教学活动中，比如是舞蹈课上，教师一般是直接播放出音乐在一旁就不需要再使用别的设备了，但是我们不难发现在舞蹈教学活动中有的老师会在电脑旁放置一个录音机、幻灯片、录像机什么的，那么在活动过程中教师一边需要控制这么多的东西，一边又需要许多人来帮忙，这样一来就不容易控制了。四、学前儿童艺术教学多媒体课件设计的原则1.艺术性与实用性相结合课件的目的是为了让幼儿能够通过课件来感受到教师的教学思想，同时又能够体验艺术带来的乐趣与享受，所以对于幼儿园的课件来讲每一个课件都是一件极富有艺术性的创造作品。一个优秀的课件应该能
18、够抓住幼儿所有的眼球，利用多媒体引起幼儿的注意，以这种轻松愉悦的方式帮助幼儿获得知识的通道，同时还能够发挥幼儿的想象力，为幼儿的想象空间提供了一定丰富的素材，从而进一步提高幼儿的学习兴趣。课件的构图、插图和色彩搭配必须由幼儿教师反复设计，符合幼儿审美观。在对课件进行处理时一定要注意对象与对象或者是对象与背景之间的远近、大小以及明暗关系，还要注意在色彩上面的比例。当教师再给幼儿上课过程中，针对同一个课件要求做到风格的统一，动静结合等要求。如果课件过于单调就无法吸引幼儿的注意力，但如果画面太过于复杂就会让幼儿在正常的上课观察过程中受到一定的干扰，从而喧宾夺主，适得其反，降低了幼儿的学习效率。另一方
19、面我们需要注意在设计课件时还需要考虑到它的实用性。课件的设计不应该局限于某种形式，在设计课件的时候教师要考虑到自己的课件是否符合幼儿的年龄特征和身心发展需要，是否符合因材施教的特点，是否能促进每个幼儿都能够达到发展。所设计的课件应该是教师在课堂中与幼儿进行交互的一种载体，它的主要价值应该体现在是否有效的为教学课堂提供了一定的服务。2 .灵活性与趣味性相结合设计艺术多媒体课件初期，认识到课件是让儿童感受到学习兴趣的有效手段，是幼儿教师开展教学活动的重要手段。因此，幼儿教师在设计课件的时候应该充分考虑到本班幼儿的年龄特征和身心发展需要，在设计过程中就可能的让自己的课件与幼儿的生活所贴近，课件是内容
20、体现在幼儿的一日生活当中，这样才能够让幼儿接受这样的学习。此外，在让幼儿操作或者是观看的时候要让幼儿产生出其不意、妙趣横生，甚至可以是意犹未尽的感觉。在课件的画面选择上可以使用幼儿最喜欢的卡通人物的形式，在配上恰到好处的声音和简单的文字，有这种看起来比价简单直白的形式凸显出教师在上课过程中需要凸显的主要内容。在设计艺术多媒体课件时还应当充分凸显出课件的趣味性，将趣味性体现在幼儿的最近发展区上。为了解决这一问题，教师可以利用课件在一定程度上引导幼儿，使他们能够通过最近开发区现有的知识和经验充分参与活动。这样每个孩子最终都能实现不同的发展。除此之外，最对于幼儿艺术多媒体课件的设计在灵活性方面的表现
21、是非常重要的，因为教师在课堂上不可能完完全全按照事先设计好的方案或者是课件进行。儿童是学习的主导者，教育教学的最终目标应该发挥幼儿自身学习的参与性和主导性。因此，如果孩子们的一些想法没有及时地反映在活动中，他们就会失去教学意义。所以教师在进行课件设计的时候一定要把课件在设计阶段充分考虑好这些问题，把幼儿在课堂中最有可能体现出来的情况想全面，最后通过课件在课堂上把这些问题体现出来，这样就可以保证教师在教育教学过程中对于学生提出的问题都能够有一定的准备，体现出教师与幼儿在课堂上的灵活多变，不至于太过于死板凶。这种灵活性还能够体现在课件的制作和使用上面，可以节约宝贵的人力、物力以及时间上面。这里需要
22、注意的是教师在设计课件时课件的容量越小灵活性就会越高，教师在选择的空间上也会更大。教师在对幼儿进行教育过程中对于同样一个教学内容完全可以采取多种不同的课件进行随意的搭配和组合，使其能够真正的为教学服务。因此，在教师制作课件的整体上，我们不仅要做一个课件来达到课堂的目的，这种观念太过绝对，因此，教师必须充分考虑艺术多媒体课件的灵活性和趣味性。3 .抽象性与直观性相结合学前儿童的思维主要以直观形象思维为基础.随着年龄的发展，后期思维具有抽象性。因此，在美术多媒体课件的设计中，教师也应该考虑到儿童的这一主要思维特征，在制作课件的过程中，教师必须考虑到文字与图案的搭配关系。影响儿童自身学习的影响程度。
23、对于太多的动画演示在一定程度上可以帮助幼儿调动在学习中的积极性，但是有可能造成幼儿在学习中的被动性。从深层次来讲，课件不能够代替幼儿在学习过程中的主动思维，它只能在学习的过程中为幼儿的学习起到一定的引导作用。因此，课件的设计也应配合传统教学进行展现，传统教学大多数采用图片或模板的方式。使用课件加深幼儿在艺术领域学习。除此之外，课件不能单纯的体现出直观性的作用，在课件演示过程中还应当体现出发展幼儿的抽象逻辑思维，在设计课件时一定要留下互动和想象的空间。这样才能体现出课件真正的作用。五、学前儿童艺术教学多媒体课件设计的策略1 .正确认识多媒体课件的辅助地位多媒体课件作为一种新型教学技术，在儿童艺术
24、教学领域中的起着至关重要的地位。我们必须认识到，它只是一种课堂教学辅助工具，其作用是帮助教师传授知识，帮助学生学习知识，马克思主义哲学提出内容决定形式，形式服务内容。例如在动物宝宝去旅行中课件以辅助的形式帮助教师引导幼儿达到艺术领域的目标，以教师教授为主多媒体动画化形式为辅助。我们知道，教学内容决定了使用哪种媒体以及如何使用，媒体被用来更好地解释和提供内容，同时，作为使用这些媒体的教师，他们必须充分发挥自己的主导作用，根据学生的需要，合理利用教学内容和教学目标，可以充分体现多媒体课件的辅助性，否则，就很容易研究本文存在的问题。掌握多媒体课件在儿童美术教学中的辅助地位，应以现代教育理论为指导，根
25、据教学设计，正确使用多媒体课件，创设情境，提高教学质量。使学生能够通过视听感受来获取有关信息，以此提高教学信息的传播效能，提升在教学中的生动性和创造性。2 .课件设计要考虑可操作性在幼儿园中幼儿教师给幼儿教学课时安排最少十分钟最多三十分钟，因此，幼儿在进行教学活动过程中一定要避免把宝贵而短暂的时间浪费在对课件的调控上面。所以幼儿教师在制作多媒体课件时应当要充分考虑运行的稳定性与交互性正常等问题。由于在学前教育中幼儿在教育教学活动中占据主导，所以幼儿教师在制作和设计多媒体课件的过程中要避免太过于繁琐和复杂。课件的使用和操作需要大量的前期准备和磨合，最好以反复练习的形式呈现。最后在多媒体课件的操作
26、界面上不要晦涩难懂，实际操作要简单易上手，不要让幼儿将过多的时间花费在观看教师如何操作课件上，多多让幼儿进行体验和操作。在课件动物宝宝去旅行中运用连贯的动画呈现避免过多的停顿分散幼儿的注意力，教师不用过多的在多媒体课件放映设备上操作使教学课堂形成师生的双向互动，让课堂气氛和秩序井然且有序。隐藏的操作按钮能促使幼儿提高专注力同时也能激发幼儿的课堂兴趣，这样才能使幼儿教师课件设计发挥其最优化的功用。课件中人物元素在移动和消失时时间把控得当，集中幼儿注意力的同时突出本次课程活动的主题。具备一个良好课件的衔接性和辅助性，调动幼儿参与感满足幼儿的好奇心。3 .课件的设计要形象化教师在设计课件时一定要想办
27、法尽量发挥多媒体技术的优势，巧妙的将文字、符号和图形等多种多媒体信息从视觉和听觉上给幼儿最大的刺激，帮助幼儿对所学的知识进行理解和掌握。例如课件动物宝宝去旅行中运用卡通动物形象展现儿歌中的元素，利用课件把知识性的内容转化为卡通动画具有趣味性，课件设计中的火车声音带给幼儿良好的参与感和体验感，色彩鲜明对比强烈抓住幼儿的兴趣点。在课件设计的过程中应避免大量使用文字，尽可能用动画形式表达，使课件内容生动又有趣主题明确。课件内容儿童化、故事化、游戏化以幼儿喜欢的形式为主，符合幼儿的学习特点和思维水平。取材方面切近生活和自然且具有真实性，不要给幼儿错误的引导，使幼儿伴随教师的讲解将课堂在愉快和有趣的氛围
28、中进行。适当的运用鲜明和对比强烈的色彩引发幼儿的关注，在强调形象的同时，教师应按照“教为学”的思想，密切关注教学的核心内容，避免课件界面过多或形象效果过于明显。4 .课件设计要有模块化儿童艺术教学中，我们不全部要借助多媒体课件以此来展示教材中的所有内容模块。在制作课件的过程中，教师应注意选择难以在传统媒体上展示的教学内容作为多媒体课件展示的材料。如果仅仅是搬运书本和习题，那么这种课件的教学价值就非常低。在制作课件时，教师需要在课件上展示教学环节，要抓住教学要点，突出教学中的主要矛盾。也就是说，我们需要关注：要热身，如何热身，要呈现什么内容，以及如何呈现，练习什么，以及如何练习，应该设计什么样的
29、情况，学生如何在这种情况下完成任务，清除并标准化这些问题，保证课件的贷量。至于其他一些教学细节，教师需要根据课堂教学实践而变得聪明而灵活。因此，教科书中包含的内容应尽可能少地出现在课件中；学生在课堂上可以体验到的东西不需要出现在课件中；并且在学习过程中可以找到的内容将不会尽可能多地出现在课件中。优秀的课件不仅需要确定重点，而且还需要确保正确的信息量。许多老师经常在课件上设计一些动态的装饰图片，以适应儿童在设计课件时的特点。因此，在制作课件时，教师应牢记，在课件中显示的信息量应基于教学任务能否正确，适当地完成，而又不能过多地完成。在制作课件动物宝宝去旅行它考虑为一个系统工程来进行考虑，统筹计划，
30、整体思考，在每一步分成模块来进行制作，最后再连接成一个整体，这样操作首先两个好处。首先能够提高课件的制作质量，加快课件的制作速度，有利于课件在短时间之内达到一个制定的速度，另一方面方便后面对其进行制作和补充，从而降低后期带来的麻烦皿。总结：如何制作出富有艺术性的好课件，如何使用好的课件等等都参照教师的制作技术和教学理念。在课件技术的应用上面教师应当考虑如何把课件做到精美，做到艺术，在课堂上利用这个课件吸引幼儿的注意提高教学效果，另一方面还应当以更新的思想来创新多媒体课件，真正实现艺术多媒体课件。结束语总而言之，我们在幼儿园教育教学的过程中运用艺术教学多媒体课件的方法更能够利于激发幼儿的学习兴趣
31、，以此来陶冶幼儿情操，激发幼儿感知美，表达美以及创造美的潜能。因此，教师应该注重学前儿童艺术教学多媒体课件设计，让这种多媒体课件设计进入幼儿园的课堂，成为幼儿园教育教学一大特色。参考文献1方勇.浅析在小学美术教学中应用多媒体课件的策略J天天爱科学(教学研窕)，2020,(10):1-13.2洪尧尧.幼儿园教学中多媒体应用策略探微J.教育艺术,2020,(01):1-57.3高桐.高校艺术设计教学数字多媒体课件的设计与开发J.艺术教育,2015,(10):216-217.4高倍.“平等,互动”的多媒体课件设计策略研究J.艺术科技,2019,32(01):77-78.5甄娟.学前儿童艺术教育课程的
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