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1、老师读书笔记20篇儿童发展心理学读后感O有效教学方法读后感2我的教学生涯读后感4世上最划算的教化读后感4读老师的华蜜人生与专业成长所感5读班主任教化教学丛书有感5做一名华蜜的老师7读书，我们必需的生活7爱的教化读书感悟8读华应龙我这样教数学有感8我的教化志向读书心得9读优秀小学语文老师确定要知道的7件事10读向孩子学习有感11让课堂焕发诞生命活力读书心得12做最好的老师读后感13读老师角色与老师发展新探13有效教学和谐课堂读书心得15读高效课堂22条心得16读影响老师一生的100个好习惯有感17读让课堂焕发诞生命活力18教化的核心是培育健康人格读后感20读新基础教化论有感20儿童发展心理学读后
2、感我利用假期的时间细细品读了儿童发展心理学这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的相识，对我的小课题探讨供应了很大的帮助，在今后的教化教学中建构了理论基础。本书主要介绍了20世纪20年头以来儿童心理学探讨的地位不断的强化专心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供应说明性的限制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生气勃勃，充溢生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播才智种子的播种季节。本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本相识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作
3、了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变,起先担当“学生”的责任，核心活动由“嬉戏”变为“学习:学习环境和作息习惯的变更，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不同，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充溢新奇，但长久性不强，自控实力较差。学前教化的差异，会给学生带来学习实力和学习效果的差异。学生对师长的依靠性特殊强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生常常会出现“违规”和“告状”现象。三年级起先，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增加，各方面实力发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作
4、业拖拉，成果退步。学生的学习爱好起先分化，学科偏爱的形成，也促进了其特性和爱好的逐步显现。三年级学生的集体主义观念增加，随着生活范围的扩大，学生的新奇心进一步增加。心理健康干预指在确诊的基础上，采纳一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不同层面的心理问题，可以实行不同的干预方法。假如能细心视察，并提前发觉一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全可以对此进行集体的预防性干预。心理健康教化越早越好，别等问题严峻了才想方法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教化“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的实力，使其重拾信念
5、。学校又开展主题教化“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确运用网络进行学习沟通等，而不是沉溺于网络嬉戏虚度年华，指导家长变更错误的教化观念与教养方式。这些不同的主题教化都是依据学生不同时段可能发生的不同问题进行有意识的集体预防性干预途径，这些特定的集体干预内容，可以在不同时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大削减问题行为的发生。教化部对中小学心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。目标中强调的
6、是：面对“全体”学生、使学生“全面”发展。这对老师提出了很高的要求。为了达成目标，我们老师除了要从看法上重视心理健康教化工作以外，还要加强心理健康教化的实践性与实效性。有效教学方法读后感作为一名老师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与干脆，有时把简洁的问题困难化，有时则跑题，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则减弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到志向的效果。阅读有效教学方法一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把细致准备的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内
7、容正确、方法得当，清晰授课、组织严密，学生爱好深厚、课堂气氛热情。一、目标明确。目标明确是指上课时老师明白这堂课要驾驭些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品德，要有怎样的看法，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标绽开、进行，老师上课为了引起学生的爱好，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，有时把内容引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些学问，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也同样，老师要刚好发觉并订正学生努力完成任务。二、内容正确、重点突
8、出。在一节课上老师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对全部任务和全部内容平均运用时间和精力，对细枝末节的学问可以蜻蜓点水地一带而过，对重点学问、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、娴熟驾驭。老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应当要求学生作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要刚好予以订正，学生心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，老师对待学生的疑问应持虚心、细致、实事求是的看法，不要轻易作出没有把握的回答。当老师没有把握回答问题时，老师可以说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得
9、很好，我准备查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题唯恐要看看有关材料，我和你们共同学习”，老师的虚心、严谨的治学看法能感染学生，使他们潜移默化、渐渐形成科学的看法。三、方法得当。老师应当依据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法,但无定法，老师要擅长选择方法，创建性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的运用范围，老师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组探讨法；为了让学生相识一个他们不熟识的物件的形态，采纳讲解并描述来描述，不如用演示法更加直观，等等。四、清晰授课始终以来，我以为清晰授课只是讲在上
10、课时要口齿清晰，声音噫亮，有激情，能做到抑扬顿挫。原来这只是清晰授课的前提，是基础，是一小部分。只有标准的一般话距离清晰授课还有很大的一段距离。更为重要的是内容组织，老师对课文的熟识以及授课策略的选择等要做到清晰授课，更多的功夫是在课上。对于老师，要做到清晰授课，就要求在课前要深化探讨教材，钻研教学大纲，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各部分之间的联系，驾驭各部分内容的教学目的和要求，细致阅读领悟教学参考书，明确教材的地位和体系，驾驭其中心内容和中心思想，确定教学目的，考虑教材的组织和处理。也就是说老师在课前要对所讲授内容有清晰的理解思路，老师自身对学问有宏观和微观上的把握，对教
11、材内容有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求老师在平常要苦练基本功，要有较好的表达实力，能够将自己对学问的理解精确的转变为学生能够理解领悟的语言并表达出来。语言是老师将自己的学问转换为学生学问的主要媒介。学生在接受新学问时总要有一个反应时间段，而老师清晰的表达，可以大大缩减转化的时间。通过老师清晰的讲授引导，形成学生较清晰的科学的学问脉络。通过第一次讲授，学生很难达到预定的教学效果，这又须要老师能够用简洁易懂的语言，不同的阐述方法，从学问的其他角度入手，进行再次论述。这样老师所要传授的学问才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要达到清晰授课的教学效果，还要利用
12、举例、图解和示范等方法,来说明和澄清。五、组织严密。课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。老师要有确定的组织才能，取得学生的主动协作，才能做到组织严密。六、学生爱好深厚，课堂气氛热情。一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥学生学习的主动性，课堂上学生的主动性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，老师在课上要边教边视察学生的反应，依据学生的反应调整自己的教学。一旦发觉学生反映漠然、留意力分散，要立即找缘由，发挥教学机灵，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的主动状态，假如内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；假如进程太慢了，就该立即加快来完成；
13、假如学生太疲惫了，就该改个方法，如改讲授为争论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得犹如艺术创建的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。我的教学生涯读后感在我的教学生涯一书中，斯霞老师强调：“为人师者，特殊是小学老师，被孩子看作是才智的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，老师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的相识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。一名胜利的老师总是会用微笑来观赏每个学生，这有利于激发学生的激情，更有利于让学生形成良好的思想品德，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质乃是
14、被人赏识的渴望:正所谓好学生是夸出来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满足，二则在满足的状况下能够作到洗耳恭听，甘愿接受自己的缺点并加以改正。所以在工作中，我们要努力做到既敬重学生，又严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落一一自尊心。对犯错误的学生，不用尖刻的语言去指责他，而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白自己所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既敬重了学生，又收到了事半功倍的教化效果。学生的特性特点各具形态，对于学生的某些特性特征，比如内向、好动、烦躁等，应谆谆教导，不能讽刺挖苦，更不能强暴的扼制。每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要通过多方面多渠道的疏通，走入学生的内心世
15、界，以老师或挚友的身份绽开谈话，以主动乐观的看法引导学生，为人师表。那么，我们确定能成为学生真正的挚友。世上最划算的教化读后感读了世上最划算的教化一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就恒久没有退休的可能；而且不准请假，不得偷懒，不行以休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水一一薪水在其他地方挣，然后往这儿花；这种职业，叫做父母。教化好自己的子女，就要从培育好子女各方面的良好习惯起先，有人说，培育好习惯就像往银行里存钱，随时都可以取出来用。有了一个好习惯，就似乎在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱,一辈子都可以取之不尽
16、。世上最划算的教化一书，“童年须要培育的38种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入，让我们思索学到了什么让人可以从中学到学问，再运用到实践中。例如：书中在培育孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很好玩的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一个下午，小珍也没有来，爸爸缺憾地说“早知道就一起出去，庆龄一个人在家多孤独啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原来就应当遵守自己的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会兴奋啊！从这个故事里，我们学到了什么呢？小庆龄是自己确定留下来的，这一点很重要。她确定也是想去那个伯伯家做客的，但是最终放弃
17、了，是因为在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了平安感和信任。如今，作为父母的我们可以怎么做呢？1)、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现；2)事前提示孩子诺前三思，事后提示孩子兑现诺言；3)发觉孩子守信用，要刚好表扬；4)不“逼”孩子许不行能兑现的诺言。孩子在成长中，须要培育的习惯实在是很多，假如你的孩子有了很多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀！读老师的华蜜人生与专业成长所感肖川教授说：“一个胜利人的阅历之中，都确定具有最初的激励所赐予的温温煦力气，虽然说激励并不能使全部的人都成材，但每个胜利的人毫无疑问都离不开激励J读到这
18、里，我想我们如何对学困生进行激励，使其进步呢？学困生由于平常成果差，习惯不好，历来受到老师的指责和指责较多，故在心理上对老师相当排斥。在这种心态下，我们应赐予更多的表扬和激励，多与学生进行沟通，换回他们美妙的向往。课堂上要多表扬激励学生的上进心。学困生在课堂上难以得到老师的“热忱关注”,因此，他们在听课时的心情常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种状况下，我赐予他们参加发言的机会。首先从学习生字入手，这很简洁，但我并没有因为简洁而忽视了表扬，而是以细致的看法赐予赞扬，如“你进步了！”“你真聪慧！”“你真棒！”因为对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，激励他们学习的上进心。进
19、入到课文的学习，难度天经地义会有所上升，所以赐予学生表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让学生在学习中感到一种莫大的快乐，一种无形的动力。即使学生答得不够完整，不够精确，同样可以激励，帮助他们共同正确完成。增加他们的学习自信念，让他们有一种胜利的喜悦感！所以我们不能吝啬自己的语言，而要发挥我们的语言艺术来暖和学困生的心。好言一句三冬暖，让我们努力捕获差生的闪光点，对他们赐予关怀、赞许和激励吧!使他们快乐强壮成长吧！读班主任教化教学丛书有感最近，我精读了相关的教化教学理论书籍。结合本人的实际状况，从语文教学和班主任工作两方面着手，潜心学习了学界专家和一线教化工作者的优秀阅历。阅读
20、中，我也在不断思索，否定旧想法，探求新观念。班主任工作漫谈和今日，我们怎样做班主任两本书风格迥异。横向比较来,漫谈为魏书生老师经典名作，个人思想在全书中得以彻底贯彻和表露。视角新奇，方法独特。今日为全国班主任专业培训教材，集众家之长于一书，观点全面，论证翔实。纵向比较来，漫谈所谈，是魏老师自70年头工作十几年来的切身阅历，是他历经一般老师、主任、校长各个角色转换过程中，对教化教学的所见所闻所思所感，时间跨度大。今日的编写和案例均适应当代教学，有较强的时代性和针对性。可以说是时代断面上精华的浓缩。对这两本书的研读，使我在互为补充的同时，达到了不同层面上的拓展延长。收获匪浅。老师这个职业，是须要爱
21、心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。在这点上，魏老师以自身的行为，为我们做了好的表率。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简洁。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任。再有，老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教化差生中才能提高自己的工作水平。这一相识应当说是特别独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生对于犯了错误的学生，不是简洁地加以训斥了事，而是通过让学生写心
22、理病历和说明书的方式来提高学生的自我教化、自我管理、自我约束实力。对于较为严峻的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病缘由、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使专心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争辩的；其次张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了相识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书
23、面表达实力。北师大毛志成先生在一篇文章中提到老师应具有五个层次：一是大老师，二是教书匠，三是以教谋生者，四是因教误人者，五是恶老师。在笔者看来，恶老师可恶，做不得，因教误人的老师可气，不能做，以教谋生的老师可悲，不行提倡，教书匠似的老师可敬，其匠艺应得到敬重，而大老师实乃老师中的大者，是可歌可颂可褒可扬的教化家。魏书生正是这样的大老师，他是教化的傲慢，也是时代的傲慢，倘如我们的教化园地里多一些魏书生这样的老师，则教化幸甚、国家幸甚、将来幸甚。正如魏书生所说的：教化是一项可以给人以双倍精神华蜜的劳动。教化对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。老师劳动的收获，既有自己感觉到的胜利的快乐
24、，更有学生感觉到的胜利的快乐，于是老师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的华蜜。今日，我们怎样做班主任的学习，我也有很多体会和感悟，有待在以后的实践中进一步学习与完善。做老师的华蜜，或许只有在这个过程中才能逐步体会。做一名华蜜的老师我很观赏书中这样一句话：人生是一项自己做的工程，坚持自己的信念，并全力以赴去做好它，不要彷徨迟疑，信任华蜜就在自己手中，主动乐观地面对每天的朝阳，每天都是簇新的人生J当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就确定了你华蜜与否，很多时候，换一个角度去思索问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆忙忙忙的步履中，老师职业的特殊性，使工作和休
25、闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打扰”，随时就进入工作的状态，很多老师几乎忽视、遗忘了休闲。所以，老师也要学会给自己几缕闲暇，这样，老师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教化芳香充溢，才会让教化人生道路更精彩。书中还有这样一段话让我感动不已：”有心的地方就会有发觉，有发觉的地方就会有观赏，有观赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐J记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以变更自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些苦恼多些快乐，将老师视为一种艺术，乐此不
26、疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱华蜜！老师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、主动向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个华蜜的老师。掩上老师的华蜜人生与专业成长这本书，再细心品尝书中那些迷人语句，才更真实地感受到“肖川教授文字的美丽、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教化者都上了一堂关于教化专业成长及人生华蜜的一课，特别发人深省，特别令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芳香着自己也芳香着学生，从现在起先，华蜜人生已然上路！读书，我们必需的生活优秀小学语
27、文老师确定要知道的7件事这本书很适合一线老师阅读，它是窦桂梅老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅充溢才智，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自己对语文、对小学语文教学、对老师专业发展的理解，更具体列举了一线小学语文老师应读书目，阐明白读书的不同境界。其中“读书一一我们必需的生活”，在窦桂梅老师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文老师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自己没有丰厚的文化底蕴，面对学生何来夸夸其谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生大量进行课外阅读，这是语文课程标准
28、提出的要求，对学生各方面素养的提高及终身发展都有好处，但是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的老师读了多少书？说真的，当时面对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文老师，我问自己：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书支配，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自己的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必需的生活”，这本书中，窦桂梅老师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文老师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷深思，自己要静下心来，细致读书
29、了，感觉自己读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必需的生活。只有通过读书，才能找到自己的精神家园。同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。爱的教化读书感悟爱可以给学生带来无限的学习动力，但爱在何处？我们常常这样问自己。是的，爱看不见，摸不着，犹如透亮的空气，充溢在我们四周，却不被我们所察觉。然而，读了爱的教化，我找到了问题的答案。爱，其实很简洁。无论是父爱,母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时
30、时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光，亲昵温顺地抚过你的身体；像一杯清水，时时滋润你的心窝；像一条没有终点的田间小路，盛开野花，须要随时发觉，随时采撷爱，其实就在我们身边。读爱的教化的过程中比较多是反省自己在以往的教化过程中的得与失；老师要教化不要训斥，教化要潜移默化；要了解学生,相识学生,要适时的赞美和接纳，激励与帮助；要培育学生挫折和容忍的价值推断实力，让学生快乐成长；要利用各种机会和家长取得联系,适时的供应教给家长养子女的询问与方法,共同为学生的将来而努力。我的体会是作为我们老师要多关切我们的学生,只有爱的教化,才有美妙的回忆；坚守岗位,静默耕耘,尽一己之力；细致领悟“新基础教化”的精神，师
31、生的发展会有新的突破。针对工作中的教化问题,我们要清晰知道自己身为老师究竟哪些是“要做”哪些是“不要做二读华应龙我这样教数学有感最近我有幸读到，华应龙老师的我这样教数学的这本书，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，i遍一遍品那来自他对教化教学的志向与信念的叩问与追寻，阵阵的芳香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起。书中收录了50多篇教学随笔和课堂实录，诠释了包括教化的真义、教化的价值、教化与社会、教化与生活、课程与教学、师生关系、老师的学习与成长等话题。华老师对教学理念赐予了学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，在现代教化教学丛林中穿行，放飞现代教化的志向与信念，让人在才智的言说中寻梦与遐想。华老
32、师的课堂教学，把学生真正推到教学的核心地位，“让学习像呼吸一样自由”，整本书记录华老师的数学教学，课堂教学有独特的色调和光亮，有丰富而深层的意蕴。充溢着一种浓浓的才智情怀。他“谛视教化目标”，拷问“教化的灵魂”，探寻“教化的意蕴”。只有学生主动地去学、主动地去学，教学像清溪那样欢畅地流淌，像登山一样拾级而上，去高峰观赏更阔大的美景。学习才会“像呼吸一样自由”，学生才会享受学习，体验到学习数学的华蜜。华老师提倡“走自己的路”，他说：“我并不拒斥新，但问题是，假如穿新鞋，走老路，假如新没有旧的根基，缺乏对历史的接续，所谓的新，唯恐只是障眼的烟云，而非创新。”这无疑给我们新课程理念的一副醒悟剂，让我
33、们多一些思索，少一些盲从，不再同流合污!让我们坚决着教化的志向与信念，行走在才智的教学间，找到自己本真的课堂。我的教化志向读书心得我的教化志向作为一部教化哲学作品，没有理论的苍白感，却在诗的语言、散文的笔调中，呈现了丰富、充溢的内容，充溢了哲理的思辨。读着这样的作品，就似乎行进在山上，令人目不暇接，久久回味。“我心目中的志向老师，是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强，不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充溢爱心,受学生敬重的老师；追求卓越、富有创新精神的老师，是一个擅长学习、不断充溢自我的老师；是一个坚韧、刚毅，不向挫折弯腰的老师J这里的每一个字每一
34、句话像一把把锤子重重地捶打在我的心头，脑中教学中的一幕幕情景出现出来。合上书，我闭上眼睛。有这么一段话，在脑中挥之不去：“我们的不少老师，没有爱心，不是担当教书育人的角色，而是担当教化警察的任务；不是确定成果，而是发觉缺点，当孩子们特别正常、特别优秀的时候，老师不去确定他们，激励他们，而是将他的问题放大化因此，我觉得我们很多老师扮演的就是一个刽子手的角色。在我们老师的手上，不知道失去多少诺贝尔奖获得者，也不知道失去多少鲁迅、郭沫若,不知道失去多少特别优秀的人才。”我常常说自己爱学生，可是真正的爱是什么样的？不是指责，更不是苛求。真正的爱学生，就要对学生充溢了希望。老师对学生的爱应当像阳光一样，
35、暖和着学生，同时宽容学生，敬重学生。宽容是转化“问题学生”的一剂良药。宽容是一种信任、是一种激励、是一种慈爱。信任学生、感染学生、引领学生，激励学生自省、自律、自强，不断进步，超越自我。这就是宽容的魅力，是一缕慈祥的阳光，照亮孩子的心灵。读优秀小学语文老师确定要知道的7件事窦老师结合自己成长的经验，加上自己对“优秀”的理解和思索，她向我们呈现了一些关键词。我把它视为窦老师多年在语文老师这个专业领域总结出的阅历之谈。1、永葆激情：这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而变更，最终内化为一种精神气质。2、张扬特性：人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，形成风格。3、业精于勤：每一种华
36、蜜的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长须要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，静默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。4、读书养气：不仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、激情喷涌。锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。5、合作共进：沟通心灵、理解他人；倾听看法，共享阅历；心有多宽，路有多远。6、内省致远：以清澈之心求潇洒之态，与繁琐事外求自由安静。7、海纳百川：无论是现在还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。8、公共情怀：拒绝坐井观天、目光窄小，关注时事，放眼世界，紧跟时代文明的脚步。9、笔耕不辍：这既是积累阅历的方式，更是逼迫自己勤于阅读和思索的强劲动力。10、关注细微环节：语
37、文课就是一堆细微环节。11、善待教材：我们无权选择课本，但我们必需清晰怎样运用它。12、敬重写字：字，人的其次容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学英雄语，当从写好第一个汉字起先。13、黄金分割：老师要英勇地拒绝各种“看起来很美”的形式，考虑怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。14、理性视点：我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一的推断标准。风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。15、把握自己：恒久把自己定位在教化海洋中一枚微乎其微的海星，既不夜郎自大，也不自暴自弃。读过之后我想谈些感想。学生，教学的全部意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想
38、得到小红花的孩子一次次悲观。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒！”之类的“闹”课。我们做老师的确定要留意在表彰一些孩子的时候，要照看到另外一些孩子的情感。要当心轻放每一个孩子的心。在课上要学会倾听，目前一些探讨课喧闹大于安静，言说多于倾听。有一些老师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的老师领先学会倾听学生的声音。读向孩子学习有感前几天我读了向孩子学习一书，都给我留下了深刻的印象，每个故事中的小主子公，都让我惊羡。记得向孩子学习一
39、书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。题目叫做：蛋筒冰淇淋。全文叙述了这样一个小故事：在一个燥热的星期六下午，一位父亲确定去镇上买雪茄，一上车子，就发觉两个女儿已经象女皇般的坐好了，并异口同声地宣布：“我们也要去。“到了镇上，父亲下了车，并告知女儿，待在车里别走开，临走前女儿恳求道：“买一个蛋筒冰淇淋，好吗？爸爸？”，那位父亲没加思索地脱口而出：“我没有钱”。当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问；“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄？就没有钱给我们买冰淇淋？
40、”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回答，懊悔、懊恼之情溢满了整个心灵。那位父亲慎重的说道是我搞错了。我实在是有钱买冰淇淋。要什么味的？”当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。孩子这句无心的话，充分体现了孩子纯真的一面。完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真给自己的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。读完这篇小故事，我不禁自问：孩子的这份纯真我还有吗？模糊记
41、得孩提时，也曾这么天真，也曾这么纯真。简洁的思索问题，简洁的生活，简洁的用一颗纯纯的心来对待每一个人。孩提时的我们，就象一张白纸，一片空白，没有受到任何的涂鸦，所以思索问题的方式，往往比较单纯，往往想的比较简洁，但是随着年龄的增长，阅历也一每天丰富起来，受到各方面的影响也越来越大，此时，思索的模式就变的困难了，没有那么单纯，没有那么简洁。思索一个问题，我们会想前想后，我们会顾左顾右，我们会考虑到问题周边的任何一个小细微环节，我们会设想问题产生的后果，我们会瞧瞧，解决一个问题，竟然须要这么多工序，有时顾多了往往会有事与愿违的结果。所以有时纯真点，简洁点未偿不是一件坏事。现在的我们大人，脑子困难了
42、，思维空间大了，但往往却丢掉了珍贵的纯真。还记得皇帝的新装吗？那些愚昧的大臣们，那些胆小的百姓们，明明知道国王什么都没有穿，但是个个都不敢言，只有一个孩子喊着；“国王怎么什么都没穿了一个纯真的孩子，道出了事实的真相，说出了大多数人不敢说的内心话，象这个孩子一样的纯真你还有吗？纯真你还有吗？静静的问问自己，失去了，别担忧，渐渐把它找回来，拥有了记得要珍惜，让我们用一个纯真的心，生活着、工作着，享受着。让课堂焕发诞生命活力读书心得读了叶澜教授所写的让课堂焕发诞生命活力这篇文章，掩卷深思，深有感慨。要让课堂焕发诞生命的活力，首先，我们要从书本中解放出来。正如叶澜教授所说的：树立课堂教学应为师生共同参
43、加、相互作用、创建性地实现教学目标过程的新观念。叶澜教授这话说得真好！我想，随着社会的进步，只有创建性地教学才会使课堂焕发出勃勃朝气，学生才能获得多方面的发展，我们才能使学生真正喜爱上课堂，真正做到乐学、善学！记得一次口语交际课，我走进教室跟孩子们说：“同学们，这节课我们一起到里野里去玩一玩J学生们一齐欢呼起来。于是，我们排好队走出了校门，一边走我就一边指着路旁的树说：“这些树过了一个寒冷的冬天，现在有什么变更吗？孩子们七嘴八舌地说开了，“老师，我望见树上长出了嫩嫩的小芽。”“我望见树枝上长出了几片尖尖的绿叶J“我望见J接着我们来到麦田边上，有的孩子就嚷起来了，“快来看，小草从土里钻出来了！”
44、“老师，那一片金黄金黄的油菜花真美呀！”有些女同学张开双臂自我沉醉地仰视着天空自由地旋转着，时而大声地叫着“燕子、燕子飞来了！”时而跑着追逐花蝴蝶，这一堂课我没有组织回教室，而是就地坐了下来，起先回到这节课的主题找春天。出乎我意料之外，大家都争着抢着说，连平常最不喜爱说的孩子此时也说了一两句。从这个活动中可以看出，口语交际的内容源于生活，贴近学生生活，在这种真实具体的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，有益于加快提高口语交际实力，在平常的学生生活中，老师要做个有心人，刚好发觉和捕获训练点，抓住时机让学生展快乐与心的沟通，这样既可让学生得到切实的口语交际实力的培育，又使
45、我们的语文课堂焕发出了生命的活力。志向的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生伸展灵性的空间，应是师生共同创建奇迹、探究世界的窗口。在新课程背景下，老师须要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有特性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参加，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。做最好的老师读后感最近买了一本李镇西老师的力作：爱心与教化，回家后细致阅读品尝，在读到其中反映李镇西老师心声的做最好的老师一文时，时时被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。所谓“最好的老师”，不是与我
46、仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比一一他们的人格、学识、实力乃至天赋，我是恒久无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比一一我今日备课是不是比昨天更细致？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻？今日我面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每
47、天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要（可见我也并未“脱俗”），但假如这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！在我看来，一个老师是否“最好”，第一应当看学生的评价，老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。培育学生开放的思想种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建甑的文化视野，一种不畏权势的民办法识，一种独立思索的批判精神。我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱
48、；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观李老师的话说得多富有才智和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向。读老师角色与老师发展新探老师角色与老师发展新探是一本与将来老师探讨关于老师职业的生命价值的著作。叶澜教授把老师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品尝华蜜的享受状态、服务社会和完善自我的发展状态。“我是一个怎样的老师？”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的老师的确不少，他们或将自己的职业视为谋生的手段，或静默牺牲将吃苦视为享受，但是，我也看到了更多“享受型”的老师一一“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自己的信念，满怀热忱地投入工作，把学生的成长当成自己最大的快乐。他们静默地奉献着，也享受着奉献之后的快乐。读了这本书后，我觉得：“我是一位华蜜老师，我也是一个把学生的成长当成自己最大的快乐”的老师，在体验人生和品位华蜜的享受状态下，服务着社
