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1、课时课题1第四章第1节线段、射线、宜H授课人：课型：薪及修时间12012年11月19日星期一第1、2节獴教学目标：I.进一步相识线段、射线、直线的概念：会用字母表示线段、射线直线：理解经过两点有且只有一条直线.2 .通过自主学习、师生沟通让学生经骁用字母去示段、射规、直线以及探究口战性质的过程,逐步培育学生有条理的思索问题的习惯,体验数学探讨和结论发觉的过程.3 .通过详细情境.培仔学生仔细视察、思索的学习习惯.增加学生进取意识,培育学生的团结合作精神1.引领学生用教学的眼光视察事物,从而培育学生的学习爱好.然受数学来源于生活，也限务于生活.教学重点与难点：值点是”段、射魏、百双的概念和入示方
2、法.充点是时线的表示法以及两点确定一条n线的实际应用.教法与学法指导，教法：采纳让学生自学、网魄、探究、反思、自评的教学方,3让学生的主体地位得到充分体现：从学生新奇、好学、好何、好动手等心理特点动身，通过作图、问答反思等方式充分暴露学生的思维：同时结合学生的生活阅历，把理论与实际的应用合为一体，帮助学生在学习的过程中理解、与!双新学问提高他们的自学实力和解决实际问超的实力.学法：引导学生主动探究，发觉问SS;互动合作，解决问题；归纳概括，形成实力.课前打算：多媒体课件教学过程:一、创设情境，导入新课师，西游记这部电视剧同学们通过叫？生：看过.师：在这部电视剧中给你们留下深刻印象的人物是谁？生
3、：孙悟空.师：下面我们一起来双城一段西游记中的精彩片段.（学生看视频）师：通过刚才的觇领知片，我们您受到了金福棒的奇妙.孙悟空手中的金锥棒在没有发生改变时,给我们以什么样图形的近似形象？生1：圆柱.生2：段.师：当金箍梅向一个方向无限延长，又给我的什么样图形的近似形象？生：射线.师：当金簸棒向两个方向无线延长，又能给我们什么样图形的近似形望？生：一践.师：其实在我们的身边、在我们的日常生活中，许多物体也能给我们这样的近似形象,我们来看一组生活中的图片.（出示图片）师：紧绷的法弦、霓虹灯发出的灯光、笔直的快轨分别给我们什么样图形的近似形象？生：战段、射线、立规.师：我们在小学里己经初步学习了线段
4、,射城、自戏,从今日起先让我们共同走进平面图形的世界.本节课招要和同学们一起进一步探讨线用、射线、出线.老师板书课匙：4.1线段、射线、在战）设计含国：利用西游记中的精爸祝顿以及与生活中熟知的情段园片给学生射龙,了理段、射线、直线的近像型象，使学生感受生活中所施令的国才九股活跃了谭空气鼠,也:敢发了学生的学习他.让学生感受从实麻问卷中抽拿出所要了解的净彩的过程,用时&解与何处中形成认知冲突，激发学生的学习热忱，将学生的出意力快逆转移科课堂.二、对比视察，辨析理解1 .定义、区分与联系师：同学夕J认为城段、射线、直线足怎样的？谁能告知我？生（大部分）：把两个点连接起来就是线段，线段去掉一个泡点就
5、是射筏，去仲两个端点就是直战.师：去掉一个端点的目的是什么呢？去抻两个端点的目的又是什么呢？生（大部分）：让一方无限延长和让两方无限延氏.师：【可答的很好.将税段向个方向无限延长就形成了射线：将线段向两个方向无限廷长就形成了且戏.（老师板书）师：你能说出戏段、射战、直线还有什么区分吗？（学生思索，并与同伴沟通）生：线段能量出长短而射线、直线不能站出长短.师：说的真好.请完成下衣：（多媒.找示）名称图形延长性端点个数长度可否度依线段无2!射线一一一方I不可度最直线0不可度量2 .由学生举诞生活中关于线段、射线、内线对实例,生I：生2：生3：3 .迷谙点津师：同学他都喜爱猜谜语吗？生:喜爱.师：你
6、便说出下列谜语的谜底吗？（多媒展示）（1）有始有终一打一线的名称.（2）有始无终打一线的名称.（3）无始无终打一战的名称.牛.（齐答）：线段、射战、虫城.玳计章由：让芋生主动参加活动、参加教学概念数学思维的形成_过程.感线IfS,、射线、立奴的区分与联系，最终举例加以证，有利于培育学生的以纳、比较、加京、概括等实力.好玩的避者，增加了学生的f性相识，有助于学生进一步知识和汜忆三线的慨念.三、自主操究.答疑解害师,刚才让几个同学上黑板学图你能说出哪一条直线是生1口的.哪一条又是生2圆的吗？生；生1画的是过两点的II践,MM生2画是过一点八的口戏，过一点A的H战有许多不好说.师：为什么过八点的直线
7、不能清晰地说出来是谁加的.而过点的、N的直线可以明确地指出来呢？戏段以及射线又如何表示呢？下面谕同学们先自学课本第106页最终一段内容，比照图4-1、图4-2、图4一3,然后在小纲内沟通井鬻取用符号表示线段、射战、包城的方法.学生依据要求进行自学,完成后在小组内沟通.老师来回巡察.对个别学习有国政的竽生比行相导）师：通过刚才的自学，你肯定学会了如何表示它们.咫么畿段如何表示呢？生1：可以表示成线段AB或者戏段BA.生2：可以表示成线段.（老师板书）师：如图41.线段48与戏段8A表示的同一条线段，表示线段的时快，我示两个堆点的大写字母可以颠倒位置，没有肯定的依次.师：那么如何表示射城呢？生：可
8、以表示成射线OM.（老师坂书）师：如图42,可以我示成射战Ma吗？生：不能，因为射践只有一个然点.师：对了，在表示射线的时候，规定表示端点的字母必需写在前面.师：如图（1），以A为端点的射线如何表示？B(2)生：射假八8或者射线AC师：如图（I射战A8与射设BC是同一条射线吗？生：不是，因为它们的端点不同.师：如图（2.射线OM与射线ON是同一条射线吗？生：不是,因为它们延长的方向不同.师；很好，说明白网一条射线须要满意几个条件？生：2个.端点相同，延长的方向相同.师：说的特别好.师：如何衣示直线呢？生1.用直战上的两个点来表示，如直战MN或者出设NM.生2：表示成内线/.（老师板吊）师：表示
9、直线的时候与我示线段类似.出线上陆选两个点的大写字母可以寐倒位置.没有依次性.设计春国：借用上一环节的作国提出何建，学生心里明知道是哪一杀I1.理，却不能清晰地用语吉表达出来,有料想说又说不出的感觉，认如冲突自然产生.要扣味碉地表示不同的直线.就通禽知道支线的表示方法.很白然地提出一个绡娶解决的何超.过渡自质.水到家成.通江学生的自学，有利千学生回忆旧学问，件助原有的认知建构新学问，笃收统段、射我、立理的表示方法，逐步完善学问结构，同时培育学生的自学实力，有助于其后跳发展.四、动手实践，合作沟通你（提出何鹿）：假如你想招一根细木条固定在墙上.至少须要几个钉子？学生动手操作：JHIa钉和硬纸条代
10、侪钉子和木备理拟在塔上固定木条，竽生动手操作、探讨为通后，发觉娶固定住纸茶至少须更两个图钉的事实.生齐答：至少须要2个钉子.师：下面,请同学们画经过一点八的直线和经过两点M、N的直线.让多名学生上黑板岳国，通过回国让学生体检运过一点4的在奴有多数枭，经过两点M”的直线只有一条.）师：经过一点A的宜戏可以画几条？经过两点M、N的宜战可以画几条?生齐答：经过一点A还可以画多数条直线：经过两点M、N只能画I条直线.老部用多媒体演示：及过一点的立奴有多数徐，加深学生的相识）师：（适时引导学生总结）通过以上可以看出：羟过两点有且只有一条H戏.即：两点确定一条自找,（老师板书）师：你能举出一个能反映“经过
11、两点有且只有一条出城”的实例叫？生I：在培基上画税时，先在地上钉两根木桩，就可以拉上一条跷，沿税用石灰画上白於生2：单杠的两个支点.生3：师：PJ学们说的真好!（同时用多媒体展示生活图片）木匠用墨斗画线设计毒用：通过让学生动手操作.先让学生体险“羟过两点.有J1.只有一条支线”这一基本佳辰，想后再作圉启发学生归功性质，符合学生的认扣规律；在动手操作过程中，学生经般猜想和验证，渗透了价怨和骏证的方法.最终通过举例逸一步巩国了学问，同时也发展了学生学教学用效洋的毒识.五、自主练习，当堂巩Ia师：通过刚才的学习，我们知道了它们的发示方法，假如告知我们图形的名称，你能画出对应的图形吗？同学们试一试.A
12、1 .已知点A、B,C.D（如图），（1）画线段八8：（2）画射线Ac（3画直线ADBCD一位同学极演.其他学生&妗习本上曲图,老师退祭.帮助布图维的学生.在学生先成后结台板演让学生之间互评，发觉不足，引导学生规范作国，刚好蜴于我扬与漱物.）师：同学们学的特别好！大家知道孙悟空是火眼金睹，你们的眼睛如何，下面让老师考考你们.2 .指出下图中的直线、射戏、线段，并一一表示出来.ABC学生先独立思索,把各象写在本子上，然后在小处内沟通.老卿刚好城示竽生的做题状况，同时强调纯段A8与线段期表示同一於线段.）设计*图：问题1是让学生娴熟方取血髭、时线、蝮段的曲法：问电2让学生相识伐段、射我、壶找的区分
13、和联系.问时让学生跳识找段、好线、直线的表示方法.培育学生从田雄图形中分解出简洁田彩的实力.六、归纳小结,深化探究师：请同学们自我小结本节课所学的学问和方法，和大家一起扶享吧！提示：学生从旧个方面入手：一走学到了啷些学何：二是写.收了那些教学思想和方法：三是还有孙些发达号与猜圾：四是还有那些问题与困惑.）生I：通过本节课的学习我对战段、射战、直线的理解更进了-我，学会了用符号表示线段、时战、真城的方法.生2：我明白了经过两点有且只有一条直线.生3：师；同学们的收获真多，今H你们的表现特别精彩，在课堂的最终，老师要送给同学们一份最真挚的祝愿：舄你们的善信是假段,有起点，也有性点;你旬的才智是射线
14、，有起点，没有弊点：Jt你们的IUt欢乐是直畿，没有起点，也没有绛点，IUt欢乐到极久设计*国：一是让洋生有杼发感受到机会：二足让学生自己愁结出学习后收茯理清思路、终理阅历.彩成良好的习惯,不断提高自己的敬学未券.三是用线段、射我、在我的彩泉笳织恰当的语句，形网祝愿语送给学生.引导学生懂丹去珍惜身边的人和事.培育学生高尚的人格情操，也引也了学生感情的共呜，在课受1的最终，投空里响起了热情的掌声，使本节浜的情感目标得到了升华：四是绐老仲供应一个反思的机会,通迂各小蛆的沟通,对本节深的探究做一个客观和理性的思索.其正体蜕“以学论教”的教学理念。七、达标检费，反馈箭正A层1I.将一条线段向一个方向无
15、限越长就形成了：向两个方向无限延长就形成T.2 .过一点可作笠少条真雄，过两点可作多少条直规，3 .下列说法正确的是（A.线段AB和城段B是同一条线段B、射跳AH和射筏BA是同一条射线C、直线AB和直战BA是何一条直规D、射城AB和城段A8对应同一图形4 .木匠师傅端木料时,一般先在木板上画出两个点,然后过这两个点探出一条整线.这个埋由是.B层I5 .一条线段AB上有四个点：C、D,E、F.则可以用字母标示的线段有条.6 .如图：点从C在线段4。上，图中以A为一个端点的线段有几条？以8为一个缆点的线段有多少条？以C为一个端点的设段有几条？以。为一个端点的战段有多少条？图中共有多少条城段？请分别
16、表示出来.BCDt计毒四：,习巩固检测本节学问训练.拈有学生应用学问解决问堂的实力.4层题目用恚基班面对全建学生，8层题”留意学生实力的培育.而时假度较好的学生，让学生能通过,多种途径了解并拴测所学的学问和提状况.八、布量作业，巩固提高必做题：课本习超4第1、2遨：用所学的戏段、射戏、直规设计幅精致的图案.设计毒图：对学习本课后学生的认知技能遇疔检测和反馈,作业也分层次处理.放史了学生的个体是异.淌学生多样化的学习须要.让“不同的学生在也学上得到不阿的发展板书设计:4.1线段、射线、直线线段、射线、出线定义：区分与联系:痴图i：而图2：结论：羟过两点有且只有一条直戏线段、射线、宜线的符号表示：
17、学生活动区教学反思:本节课以问题为我体.以认知规律为主线,以学生动手实践、自主探究、探讨沟通为主要学习方式，始终的彻“老师为主导，学生为主体”的敕学理念.设计的目的是让学生从生活入手，从阅历入手,从姿好入手,使学牛.有亲近感，为整节课的学习创设了良好的心理岗围.利用学媒体协助教学，增加J教学的直观性，有利于提高课堂效率.总体来说有以下4个特点.1 .引入故在新课的引入上打破以往单纯的更习旧知和货例而以学生H熟能详的西游记故事片段引入，赐予肯定的数学元素,激发学生学习的爱好，使学生处于兴奋、主动的思维状态，并有所感悟,在体脸中学习.2 .粗妣电味化.通过西游记3中的精彩视嫉、图片观觉、猜进模拟操
18、作、动E演示等活动增加课堂教学的趣味性，引发学生刷烈的新奇心和求知欲.让学生绽开例象的物瞪，体脸到了学习的乐鲤.3 .学问呈现生活化.通过视察图片引导学生从实物中抽象出几何模型，了解数学来源于生活，用学生身边W例呈现教学法内容，增加了数学教学的现实性.举生活中的例子，学生能深刻地体会到数学的商用价值.4 .过程探究思IB化.借用图仃、硬纸条代替灯f和木条模拟在墙上固定木条的活动，先让学生独立思索，再让学生动手操作，从中渗透了猜想、脸证、归纳等数学思想方法，使学生在探咒过程中了解问时解决的过程和方法,在有意义的数学活动中，建构数学学问,理解数学思想方法，学会数学刖索，从而培刊学习数学的主动性和突出求是的学习看法，初步形成解决问题的策略.
