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1、亲可爱动物习表达方法统编四下第四单元大单元设计统编四下第四单元以“作者笔下的动物”为主题，编排了老舍的猫和母鸡，丰子恺的白鹅三篇精读课文、习作“我的动物朋友”和语文园地三部分内容。此外，猫和白鹅课后的“阅读链接”，还安排了夏丐尊和周而复的猫片段，白鹅课后安排的是俄国作家叶诺索夫的白公鹅。本单元安排的三篇精读课文都是名家名篇，这三篇课文原先安排在人教版四年级上册的，现在安排在四年级的下册，统编教材为什么要做这样的调整呢？读了单元篇章页内容你就会明白了，因为教材作为例子的功能发生了变化。从单元导语“奔跑，飞舞，驻足，凝望；可爱的动物，我们的好朋友。”中我们可以发现，这一单元的人文主题是动物朋友。再
2、看单元语文要素，第一条语文要素是体会作家如何表达对动物的感情的，这是指向阅读的。”体会作者是如何表达感情的”，着重点在于体会如何表达，这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，教材中出现的阅读要素大多数与表达情感有关。如下表：二年级上册第七单元展开想象，获得初步的情感体验。四年级下册第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。四年级下册第四单元体会作家是如何表达对动物的感情的。五年级上册第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。五年级上册第四单元结合资料，体会课文表达的思想感情。五年级上册第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五年级下册第一单元体会
3、课文表达的思想感情。从以上表格中，不难发现“体会文章表达的情感”和“体会文章是怎样表达情感的”是两个不同的认知目标，是有认识水平和难度上的层次不同。“体会文章是怎样表达情感的”是四下第一次接触，是新知，为后续五六年级的学习铺垫和打基础。所以从关注情感到关注写法，难度加大，呈现了螺旋上升的过程。本单元的语文要素侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。要实现“体会作家是如何表达对动物的感情的”，首先要知道作家通过文章表达了对动物怎样的感情，老舍的猫，抓住猫复杂的性格特点，运用明贬实褒的方法和大量表达喜爱之情的语气词，表达了对猫的喜爱之情；对刚满月小猫天真顽皮的样子的描述，一词一句中对充满了怜
4、爱。老舍的母鸡，主要通过作者对母鸡的态度变化表达情感，总体上运用了先抑后扬的写法，而为了表现他对母鸡作为英雄母亲角色时的欣赏，老舍先生用细致的笔墨描写了母鸡呵护小鸡的几个生动画面。白鹅这篇课文，作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。描写步态和叫声时，和狗、鸭进行对比；写吃相时，称之为“鹅老爷”，着重描写了人“侍候”鹅的场面，妙趣横生的描述，幽默的表达，体现了反语在表达情感方面的独特作用。本单元的习作训练要素是“写自己喜欢的动物,试着写出特点”，是语言的运用，从三篇精读课文中学习如何表达，而习作是运用表达方法来写作文，所以本单元是典型的读写互促单元。本单元语文园地安排
5、了五个板块的内容，“交流平台”直接揭示本单元要习得的重点，是学法的总结。它紧扣语文要素，将千姿百态的表达情感的方式聚焦于“明贬实褒”这种方法。教材借三个小孩的对话，用孩童的语言解释什么是“明贬实褒”，这种渗透方式通俗易懂、富有趣味，使得孩子们在不经意的交流讨论中就能感受到这种表达方式的特别之处。再看“词句段运用”。第一题从褒贬词语的积累中学表达；第二题，标点符号处亦是情感的表达，先学后仿，习得表达方式；第三题，不同的语气词也能充分表达作者情感。此三个任务都是细节性的总结，皆为“如何表达情感”服务，学练结合，紧绕语文要素进行。本单元教材编排上另外一大特色是比较阅读，多次借用比较阅读的方式让学生能
6、够在句段与句段之间，篇章与篇章之间形成多回合的品读，从而学习并积累语言。如通过不同作家笔下的三篇文章猫的阅读，体会不同作家对同一动物喜爱的不同表达方式；通过同一作家老舍笔下的猫和母鸡的对比阅读,体会人民艺术家老舍的语言风格，包括作家在一篇文章内部选用的对比写法，旨在引导学生在比较阅读中加深对表达方式的理解。当然，本单元作家的语言是比较有特色的，值得学生反复揣摩学习体会。二、大单元教学设计思路：综上所述，四下第四单元在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。课标指出：“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个
7、性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品O该任务群在第二学段的“学习内容”如下图。结合本单元的人文主题和语文要素，其内容主要围绕：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的经过上述分析，结合课程标准中“文学阅读与创意表达”学习任务群对第二学段的目标要求，本单元重点学习目标大致可以表述如下：1 .通过圈画关键词，借助学习单，了解课文介绍了小动物的哪些特点。2 .能依据具体的词语和句子举例说出作家是如何表达对动物的感情的，
8、如明贬实褒、欲扬先抑、对比、口语化的语言等，感受语言的趣味性，并在习作中加以运用。3 .通过比较阅读，感受不同作家和同一作家在描写动物的表达方式的异同点。4 .读写结合，写自己喜爱的动物，试着写出特点。从大单元教学的思路出发，本单元创设“晒晒我的动物朋友，比比谁的动物朋友最受大家的喜爱。”这一主题情境，并在这个主题情境下划分为三个子任务，分别是：亲近我的动物朋友；欣赏名家笔下的动物朋友；晒晒我的动物朋友。四年级下册第四单元表现性任务主题情景创设：同学们，你喜欢的动物朋友是谁？本单元，我们将写写自己心中的动物朋友，在班级圈晒晒动物朋友，看看谁的动物朋友最受大家的欢迎。任务一：亲近身边的动物朋友。
9、活动一：聊聊身边的动物朋友。活动二：发布任务，介绍单元活动内容。设计说明：由猜谜引出话题，说说自己喜欢的动物，能结合动物视频和自己的观察体验，聊聊自己喜欢的动物朋友，确定观察的动物朋友，布置单元观察任务，整体感知单元内容。任务二欣赏作家笔下的动物活动一：睹名家眼中的猫活动二：观老舍笔下的动物活动三：赏中外名家笔下的鹅设计说明：学习猫母鸡白鹅三篇精读课文，借助思维导图、表格等工具，对比阅读不同作家笔下的同一动物和同一作家笔下的不同动物，思考并交流作者是如何表达对动物的感情的。任务三晒晒我的动物朋友活动一.交流动物观察记录册。活动二.运用作家的表达方法，写出动物朋友的独特之处。活动三.借助习作评价
10、标准，同伴之间鉴赏评价，修改习作。设计说明：通过创设真实情境，学习迁移运用本单元作家的表达方法，写出自己动物朋友的独特之处，同伴之间相互鉴赏评价，修改习作，在班级圈晒晒作品，看看谁的动物朋友最受大家的喜爱。作品评价量表评价标准自评互评1.能根据交际需要选择内容。2.有具体事例，写出动物的特点或习性。3.情感真实，感染读者。第四单元单元启动课（半节课）学习目标：1 .联系生活，说说自己喜欢的动物朋友，激发对动物的喜爱之情。2 .明确本单元语文要素，提出单元观察任务。3 .预习单元内容，初步感知单元内容，培养自主学习的习惯和能力。学习重难点：激发学生对动物的喜爱之情，确定观察记录内容。学习过程：板
11、块一猜谜导入，激发兴趣1.出示动物谜语，让学生猜猜。2 .说说你是怎么猜出来的？（抓住动物的特征来猜）。3 .出示单元篇章页，读读单元导语。明确单元主题一一动物朋友。4 .了解单元学习内容。快速浏览，说说单元学习内容。明确单元要求：学习本单元作家笔下的动物的写作方法，写写自己的动物朋友。板块二联系生活，聊聊动物朋友1.观看动物视频，激发学生观察动物的兴趣。看了视频，你觉得动物朋友有趣吗？你们喜欢动物朋友吗？2.聊聊动物朋友。你们养过动物吗？聊聊动物的习性或和动物之间发生的故事。板块三确定观察对象，提出观察记录内容1 .创设单元情境性任务：同学们，如果让你来选择一种动物做朋友，你会选择哪种动物呢
12、？请你选择一种动物朋友把它介绍给身边的朋友，写下它的故事或者你和它之间的故事。我们将在班级圈晒晒你的动物朋友，看看谁的动物朋友最受大家的喜爱。2 .确定观察对象，提出观察记录内容那么，怎样才能写好你的动物朋友，让大家也喜欢你的动物朋友呢？（指名说一说）出示我的动物观察记录册，明确观察任务。发下观察记录册，确定观察对象，给动物朋友取名字。3 .布置观察任务。了解观察记录册内容，布置观察任务。4 .布置作业：预习本单元课文。美化观察记录册封面。搜集关于动物描写的资料或文章。猫导学案学习目标:1.认识“忧、虑”等9个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”15个字，会写“呼唤、响动”等10个词
13、语。2 .能理清课文的层次。3 .能感受猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。4 .能体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。5 .能体会不同作家写猫的不同表达方式，感受他们对猫的喜爱之情。学习重点：能理清课文的层次，体会作者对猫的喜爱之情。学习难点：能体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。课时安排：2课时。学习过程：第一课时课时目标：1.认识“忧、虑”等9个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。2 .能抓住关键语句，理清课文层次。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。板块一、谈话导入，揭示课题这单元我们
14、要晒晒自己的动物朋友，今天老舍先生为我们带来了他的朋友猫。谈话：说说看，你认识的猫是什么样子的？猫是一种很有个性的动物，很多作家都喜欢写猫。今天我们就来看看老舍先生是怎么写猫的？（板书，齐读课题）板块二、整体感知，理清脉络1.检查预习：先来读读这两组词语，指名读、齐读。乖巧尽职磨蹭稿纸咕噜彼此遭殃无忧无虑屏息凝视丰富多腔枝折花落（重点关注多音字“屏”、“折”，关注“屏”书写）2.谁来说说课文围绕猫的性格特点讲了哪几层意思？交流，相机出示句子，齐读：成年猫：猫的性格实在有些古怪。/这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。刚满月的小猫：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。板书关键词：古
15、怪；淘气。板块三、学习第二自然段，品读全篇1 .这样“实在古怪”的猫究竟是怎么“真让人觉得可爱”的呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，可以通过圈画和做批注的方式，在文中找找依据。生交流，圈画“老实又贪玩”、“贪玩又尽职工相机出示作业第四题气泡提示，完成第四题（1）部分填空：第二自然段通过“老实”、“贪玩”、“尽职”讲了三层意思，体现了大猫的三个性格特点。它看起来是有些古怪，但也让人觉得喜欢。引导：“老实”、“尽职”的猫大家都是喜欢的，那“贪玩”的猫呢，老舍先生究竟喜不喜欢？预设：关注语气词。说他贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？从轻描淡写的语气中，不难看出老舍先生对猫“贪玩”不仅毫
16、无责备之意，而且满怀轻松和愉悦。是的，作者对猫就像对自己的孩子一样，表面说它贪玩，实则处处充满爱怜和喜爱。这就叫“明贬实褒二就像平日里，妈妈爸爸老叫你“小坏蛋”，老师叫你“小马虎”“小淘气”，你又体会到什么？读出作者对猫的喜欢。个别读、齐读。小结：“老实”“贪玩”“尽职”三个词语描写的都是猫的性格特点，意思相对，既揭示了猫的优点，也点明了猫的缺点，集优缺点于一身，才是最真实、最可爱的猫。2 .课文中还有哪里也用了意思相对的词句来表达作者对猫的喜爱？圈出关键词，和同桌说一说。全班交流，关注修辞手法、动词等想象画面。出示相关段落，读出喜爱：预设1“高兴时不停叫唤，不高兴时一声不出”“丰富多腔地叫唤
17、又一声不出”。预设2：“胆小又勇猛”。预设3：“腿还站不稳又淘气”“不断摔倒又随时爬起来，即便摔疼了也不哭，开辟新场所又把老地方搞得枝折花落”。引导：小猫“淘气”，看似是缺点，但在老舍先生眼里也是一种可爱，从哪里看出来的？快速默读第六自然段，动笔画出相关依据。预设：”都是它们的玩具”“耍个没完没了”“马上起来”“撞疼了也不哭”“开辟新的游戏场所”“花草遭了殃”“在花盆里摔跤”“抱着花枝打秋千”想象小猫们“淘气”的画面，感受语言文字背后的生机勃勃。同桌互读，齐读。相机完成作业本第四题(1),交流反馈。U我发现第2自然段讲了三层意思.体现了猫的三个性格特点。它看依东是有些古怪.但也让人觉得可爱,我
18、发现第2自然段讲了三层意思,体现了您的三个性格特点-它身起来是有拄古怪,但也让人觉得可量。这种古怪的小动物,真让人觉得可爱J老实贪玩14尽职IY什么都怕一H勇猛，苗的收格实在有些古怪小结：在作者眼中，不管是大猫，还是小猫，都是非常可爱的，因为喜欢猫，不管是猫的优点，还是缺点，他都能关注到，因为喜欢猫，他看似嫌弃的语句背后处处充满了喜爱。板块四、学写生字，布置作业1 .学写生字(1)出示生字。(2)提示书写注意点，范写“贪、(3)生练写，师巡视。2 .布置作业：请同学们课后留心观察自己的动物朋友，记录他们不同状态下的样子。静态画像动态画像板书设计：猫老舍古怪、淘气（明贬实褒）第二课时课时目标：1
19、.能体会不同作家写猫的不同表达方式，感受他们对猫的喜爱之情。2.能体会第二自然段写法上的特点，并尝试练笔。板块一、复习导入请生回顾上节课学习内容。通过上节课的学习，我们知道老舍先生笔下的猫性格实在有些古怪，既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭；有时候无比勇猛，有时候又无比胆小，老舍先生写出了自己对猫的喜爱。板块二、比较阅读悟表达，小结1.自读课后阅读链接，比较异同。过渡：写猫的名篇还有很多，夏丐尊、周而复、老舍，三位作家都写过猫，他们的写作方法有什么相同和不同的地方呢？请同学们先自己读读课后阅读链接，想想三位作家写法上的异同，再小组合作，完成学习单，体会不同作家对猫的喜
20、爱之情。猫老舍猫夏丐尊猫周而复相同之处不同之处2.交流展示。猫老舍猫夏可尊猫周而复相同之处都写出了猫的可爱，体现了作者对猫的喜爱之情。不同之处侧重猫的性格描摹；运用反语的写法，贪玩中有老实和尽职。突出人对猫的喜爱；从邻居、路人、妻儿和“我”对猫的态度侧面凸显猫的可爱。侧重勾勒猫的外貌；从正面描写猫外貌的可爱。板块三、学习方法，仿说仿写1.下面我们也来学着写写运用作家的写作方法写写自己喜爱的动物。2.出示第二自然段，读一读第二自然段，说说你发现了哪些写作的诀窍？预设1：写猫不同的性格特点（老实、贪玩、尽职）预设2：列举生活中的小事例。（非常熟悉猫，观察很仔细）学学老舍先生，说说猫还有什么性格特点
21、，还会做什么事。预设3：巧用比喻、拟人、反语等修辞手法。预设4：巧用语气词（吧、啊、呢、呀）相机板书。短短一段话，老舍先生用了这么多写作的诀窍，真了不起！2 .仿说：请同学们回忆你的动物朋友，可以借助他们的动静态画像，说说它不同状态下都是什么样子的？它的身上又具有哪些看似矛盾的性格？父流。引导：你是通过哪些具体的事例来写的？预设1：我喜欢兔子，它毛绒绒的，很可爱、很温顺，无论你怎么摸它，它都是眯着眼睛一动不动的；可是如果你惹了它，它又会变得很凶猛，甚至会用锋利的牙齿来撕咬你。预设2：小狗时而顽皮，把家里的东西弄得乱七八糟；时而尽职，成天蹲在家门口，有陌生人过来就狂吠；时而懒情，夏天一到，就趴在
22、阴凉的地方睡大觉。预设3：说小乌龟迟钝吧，他的确行动缓慢，走一米远都像是过了几十年。可是，当遇到危险，迅速把头和四肢缩进厚厚的坚硬的龟壳中，让敌人无可奈何的也是它。引导：根据我们提炼的写作诀窍，说说小朋友们说得怎么样？3 .大家都把自己的动物朋友观察得很仔细，动物朋友在不同状态下有不同的样子，接下来，我们就来仿照这课文第二自然段来写一写。仿写。练笔展示：我的动物朋友是一只性格古怪的兔子。说它温顺吧，它的确有时候很乖巧，你拿蔬菜给它吃，它会乖乖低下头让你抚摸，还时不时蹭蹭你的手，发出，吱吱，的低语。可是，它又是那么胆小，你若是发出一点儿动静，它就会惊慌失措地到处乱冲，任凭你怎么安抚，它也不理睬。
23、说它胆小吧，的确是啊，要不怎么会像惊弓之鸟地乱冲呢？可是，当它的孩子被欺负时，它又是那么勇猛，像只猛虎似的，不要命地扑向你，用尖利的牙齿疯狂撕咬你！引导：列举生活中的小事例，运用恰当的修辞手法，就能把动物朋友的性格生动、具体、有趣地描写出来，请用这种方法，修改自己的小练笔。4 .小结：这节课，我们认识了作家老舍、夏丐尊、周而复的动物朋友一一猫，学习了这些作家是怎么表达对猫的感情的，下节课，我们继续去认识更多的动物朋友，学习更多的写作方法。板书设计：猫老舍写猫不同的性格特点列举生活中的小事例巧用比喻、拟人、反语等修辞手法。巧用语气词猫预习单1 .我读了一遍课文。2 .读下列词语，注意多音字的读音
24、。呼唤响动尽职稿纸梅花解闷勇猛满月淘气任凭shdbl同蹭了一下丰富多腔生气勃勃无忧无虑枝折花落屏气凝神我认为难读的词语有J我认为不理解的词语是J3 .找一找，写一写：第一至第五自然段中最能概括大猫性格特点的句子是o（关键句）第一至第五自然段中最能概括大猫性格特点的句子是1.（关键句）(OOCZ、r发现第2自然段讲了三层意思，体现了猫的三个性格特点。它看（是有些古怪，但也让人觉得可上/、Cr）4；于初七，瓜描的“生格/c、（实在有些国-I=7fI的小动物，/真让人觉得彳爱猫学习单1.夏丐尊、周而复、老舍，三位作家写猫方法有什么不同？小组合作学习，完成学习单，体会不同作家对猫的喜爱之情。猫老舍猫夏
25、丐尊猫周而复相同之处不同之处母鸡一、教材分析：母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡的由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。作者也善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动地描写，使母鸡的形象跃然纸上。本单元的语言要素是：体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。写自己喜欢的动物,试着写出特点。这个单元选择了老舍先生的两篇文章和一篇丰子恺先生的文章。同一个单元出现同一个作家的两篇文章，这显而易见是有意图的，一是通过与“猫”进行比
26、照阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同。二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬以及对母爱的赞颂。二、学习目标：1 .运用自主识字的方法认识“疙、瘩”等10个生字，读准多音字“恶，会写讨厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确认读“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2 .通过默读课文，了解“我对母鸡态度的前后变化，思考并交流变化原因，感受作家表达的情感。3 .通过自主阅读、圈画批注等方法，感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的用词严谨。4 .通过对比猫和母鸡两篇课文在表达上的异同点，进一步体会作家不同的表达情感的方法。三、学习重难点教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历
27、，感受母鸡伟大的母爱。教学难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者表达情感的方法。四、课时安排：两课时第一课时学习目标：1.初步了解课文，整体感知课文内容，梳理清课文写作顺序。2 .学习课文了，通过自主阅读、圈画批注等方式感受作者对母鸡的讨厌的原因以及由厌到喜的变化，体会作者表达感情的方法。学习流程：第一板块：揭题导入，简介作家。1.借助资料袋，了解作者。导语：上节课我们学习了猫，他的作者是老舍，对于老舍你们了解吗？大家可以翻到“资料袋读读资料袋”内容，一起走进作家老舍。过渡：老舍这位杰出的语言大师，把家里那只性格古怪而又淘气可爱的猫当孩子似的宠。那又会怎样来写母鸡呢？一起来走进母鸡（板书课题
28、）板块二.学习字词，整体感知。同学们，课前我们已经进行了预习，看这些词语看你们是否已经认识了。3 .检查字词（1）出示儿化音的词：一撮儿毛这点儿挺着脖儿挺着身儿汤圆儿你发现了什么？师小结：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，我们读这些词语时，要把舌头卷起来，再来读读。（2）聚焦词语体会表达出示两组词语，认读词语：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉颤颤巍巍负责慈爱勇敢辛苦英雄 指名读：可恶的“恶”是多音字，“恶表示讨厌憎恨的意思。校对作业本第二题. 指名读、男女生分组读词语：这两组词语让你感受到什么？（看来词语也是能读出情感的,把情感带入词语中读。）4 .自主阅读，了解感情。过渡：
29、请大家默读课文，说说老舍对母鸡是怎样的态度，画出表达作者态度的句子。预设：我一向讨厌母鸡。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。老舍先生用哪几个自然段写一向讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢再讨厌母鸡了。交流：那么第四段在这里又起到了什么作用呢？板块三：品析词句体会表达1.学习借助表格，概括事件。（1）学习要求认真读课文1-3自然段，边读边圈画关键词句，思考作者讨厌母鸡的原因和不敢再讨厌的原因，完成表格。四人小组交流整合意见，准备汇报交流（2）围绕作者“一向讨厌”母鸡的原因交流：预设：阅读第一自然段，能抓住嘎嘎”没完没了、如怨如诉”等字词，体会母鸡的叫声令人讨厌
30、；阅读第二自然段，能抓住“趁其不备狠狠等词句，体会母鸡的欺软怕硬；阅读第三自然段，能抓住“发了狂”恨不能这点儿等词句体会母鸡的居功自傲。（3）指导朗读：老舍不愧是语言大师，字里行间都表达了对母鸡的深深厌恶，你能读出这种厌恶吗？（4）围绕作者“不敢再讨厌”母鸡的原因交流:交流第五自然段时，能抓住“挺着脖儿”“警戒”等词司，会母鸡的负责；交流第五自然段时，能抓住“挺着脖儿“警戒”等词句，体会母鸡的负责：交流第六自然段时，能发现两处对比，即小雏鸡和母鸡样子的对比，以及母鸡对公鸡前后态度的对比，体会母鸡的勇敢；交流第七自然段时，能抓住一系列动词，如“啄食掘地等词句，体会母鸡的辛苦。（5）借助表格，梳理
31、课文内容。对象情感变化原因母鸡一向讨厌叫声难听不敢讨厌课堂结束语:1.这节课老舍通过一个个生活场景和相关事例，让我们了解了老舍对母鸡态度变化的原因，课后，我们可以继续去观察你所选的动物朋友，看看它在生活中有什么有趣的事情发生呢？2 .指导书写作业本第一题：注意“戒”的笔顺。“孵”和“警”的笔画比较多，书写时要紧凑一些。做到笔画工整，姿势端正。第二课时学习目标：1.学习表达，进一步体会作者写法上的特色。3 .比较母鸡与猫在表达上的异同，体会作者不同的表达感情的方法。学习流程：第一板块：回顾内容，导入新课同学们，这节课我们继续来学习母鸡，说说课文主要写了什么。第二板块；学习表达，体会写法。（1）那
32、么是什么真正打动了老舍的心？让老舍对这只原先讨厌无比的母鸡，到最后“不敢再讨厌”？出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。（2）作者又是怎样把母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦这些特点写清楚的？出示学习伙伴的话：我发现作者是视住母忌养育小鸿维的具体划节把母鸡的1勇Ir与清黄的：当别的大存来梏会约时候，“它一定出缶,把它们走出老.重大公鸡也怕它三分”。真的很勇敢！JR瓜又大/营的易分.我好及现住者野号*ii*）*TMfc.从*S不及就公用M“茂大公力也恰它三分*Ttfts116%我汪能体会R作64时佚时谭启不但不甘厌.照样子，联系相关的语句，选择一个特点来谈一谈。集体交流重点句子。不
33、论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不吭。只要一有动静，它就放声啼叫，声音顶尖锐，顶凄惨，一直要等到贪睡的人起来看过后才放4 .借助关键句，升华情感（1）同学们读到这里，你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡，赞美母
34、鸡吗？（母爱）它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（2）母亲像英雄样的存在，怪不得老舍先生在最后一段写，“我不敢再讨厌母鸡了”，现在你是否读懂这句话的意思了呢？为什么要加上“不敢”？（3）带着敬佩之情再来读读这句话。出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。4.教师小结：介绍写作背景，体会老舍通过鸡母亲对资金母亲的赞美。第三板块：体会写法尝试迁移1.借助表格，体会表达。（1）猫和母鸡都是老舍先生的作品，想想这两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。看作业本第五题,我们先回顾这两篇课文,想一想可以从哪些方
35、面进行比较异同点。（2）小组合作，完成比较。猫母鸡相同之处1、2、3、4、不同之处1、2、（3）集体交流：我发现两篇文章都用了总分结构，还写了具体事例。但是作者对猫的情感一直很喜欢，采用明贬实褒的写法。而对母鸡的情感是有变化的，先贬后褒，运用前后对比的写法。他还比较了两篇文章的语言。3 .小结：同学们能从两篇文章的结构、写法、情感、语言等方面进行了比较很好！4 .写法练一练：（1）课前我们已经对小动物进行了仔细地观察了，并写下了趣事，同桌交流写得好的地方。（2）教师巡视，挑选代表性的学生片段，全班交流，学生评议比较，看看都采用了哪些表达方法。（3）学生再修改动物朋友趣事。5 、学着作者的表达方
36、法，小动物也会在我们的笔下变得灵动，趣味横生。第四板块、课外延伸，书目推荐其实像这样名家描写小动物的文章很多，他们又是怎样描写小动物的，表达他们的对小动物的情感的呢？如：普里什文的柱子上的母鸡出示：“咯咯咯，咯咯咯！母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来。“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。”柱子上的母鸡(只用拟声词，没有具体描述叫声怎样，但把叫声想表达的意思写出来，这也是一种写作方法)2 .推荐阅读：普里什文柱子上的母鸡。3 .课后选做：比较老舍的母鸡、普里什文柱子上的母鸡在表达上的异同点。板书设计:(对比)
37、一向讨厌尊檄不敢讨厌无病呻吟(先贬后褒)负责拟人欺软怕硬伟大的母亲勇敢夸张居功炫耀慈爱辛苦母鸡预学单姓名1.自读课文，读准字音，读通句子，不理解地方多读几遍。读读词语：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉颤颤巍巍负责慈爱勇敢辛苦英雄2.读好带有儿化音的词：一撮儿毛这点儿挺着脖儿挺着身儿汤圆儿读准多音字，查字典区分字义()恶WeJ()e()完成课堂作业本第二题3、写写难写的字词1、难写的的字词2、形近字辨一辨侮（）讨（）维（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）4.读课文，试着填一填。对象情感变化原因母鸡一向讨厌叫声难听15白鹅教学设计岱山县秀山小学陈思思文本解读：白鹅这篇课文所在的这单元的人文主题是作家笔下的
38、动物，其语文要素是体会作者是如何表达对动物的感情的，习作要求是写自己喜欢的动物，试着写出特点。白鹅是本单元第三篇课文。白鹅是著名漫画大师丰子恺的作品。文章描绘了一只高傲的白鹅，学生需要从姿态、叫声、步态、吃相中感受白鹅的高傲。作者以“好一个高傲的动物！”留下白鹅的特点，继而由第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声上、步态和吃相上”这一过渡段来统领全文。从谋篇布局来看，作者详写了白鹅的吃相。本文语言活泼、诙谐，又极富情趣，运用了不少表达方法，运用了明贬实褒的写法，把白鹅虽然高傲但是个性鲜明、惹人喜爱的特点写清楚。在本课的“阅读链接”俄国的叶.诺索夫的白公鹅的对比下，让学生体会这两篇文章在表达上的
39、相似之处，其实也是学着运用这样的写作手法，对后面的习作我的动物朋友是有一定的好处的。教学目标：1.通过工具书、语境判断、说文解字等方式认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，会写“即将、姿态”等16个词语。2 .通过韦恩对比图、小组合作、朗读等方式体会作者如何把白鹅的特点写清楚的,了解作者用词的幽默有趣。3 .通过俄国作家叱诺索夫白公鹅的对比，能说出不同作家笔下的白鹅的特点，体会其表达的相似之处。二、教学重难点：重点：从具体的词句中体会作者如何把白鹅的特点写清楚。难点：感受用词的准确生动，体会作者对白鹅的喜爱。三、教学准备：PPT四、教学安排：两课时第一课时课
40、时目标：1 .通过读词、借用工具书、查阅资料、同义词等方式读准字音，理解词语。2 .初步了解作者是从哪几方面来写白鹅的，了解课文的主要内容。3 .重点学习白鹅的叫声和步态高傲两方面，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。教学过程：板块一：直接导入，引出课题1、这节课我们继续走进动物朋友。出示图片(白鹅)，这是著名作家丰子恺先生画的漫画，他的家里也养了一只白鹅，今天我们一起走进白鹅。(板书课题。2、丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就一起去看一看。出示初读要求：自由朗读课文，读准生字词语；想一想丰子恺笔下的白鹅有什么特点？板块二：初读课文，整体感知1、出示预习单中语文作业本中的
41、题目。出示词语：看守狂吠奢侈一丝不苟侍候窥伺供养颇像这几个词语容易读错：奢侈(Chi)寒伺(kui)供养(gong)2、再来看看这组词语，有没有找到他们的共同点：厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫这些都是表现白鹅叫声的四字词语。3、预习单上有几个词语比较容易写错，我们再来读读看。给下面句子的加点字选择正确的读音，画上“J”(1)鹅的叫声，音调(diotio)严肃郑重，似厉声呵(hehe)斥。凡是生客进来，它必然厉声叫零(xiaoxiao)；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。它可真不愧是看(kankan)守门户的好手。(2)鹅的步调(diaotiao)从容，大模(m6mu)大样的，颇像京
42、剧里的净角(jiaojue)出场。4、作者丰子恺笔下的白鹅是一只怎么样的白鹅呢？指名回答。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态想道好一个高傲的动物！”5、这段文字的最后这样写道：好一个高傲的动物！可以看出高傲的特点，还可以看出作者从姿态上写出了白鹅的高傲，还能从哪些词语中体会到白鹅姿态的高傲呢？交流：伸长头颈、左顾右盼。6、默读课文，想一想课文是从哪几方面来描写白鹅的“高傲”的，完成作业本第三题。3.读课文，先想一想作者从哪几个方面写出白鹅的“禹徽”，再埴-填。好一个高傲的动物!交流：鹅的高傲还表现在哪里？从叫声高傲
43、、步态高傲，吃相高傲。6、我们会发现这三个框框都来自第二自然段的内容。课文中还有一个气泡图，想一想这个自然段在文中有什么作用呢？（过渡句承上启下）7、我们发现丰子恺在写白鹅的姿态、叫声、步态上都是简单介绍的，而写到白鹅的吃相是详细介绍的，做到了详略得当。板块三：学鹅叫嚣，体会写法1、课文的第三自然段写了鹅叫声的高傲，你从哪些语句中体会到鹅叫声的高傲呢？默读第三自然段，用“”划出表现鹅叫声高傲的词句。2、交流：鹅的叫声，音调Jnz毒郑事，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要弓|吭木叫，不亚于狗的狂吠。3、严肃郑重、厉声叫嚣、厉声呵斥、引吭大叫（板书）我们都能体会到
44、白鹅扯着嗓子大声叫喊的样子。找关键词能帮助我们更好地体会作者表达的感情。（板书：找关键词）4、这里白鹅与谁很相似？（觅相似点）还跟谁做了对比？（寻对比处）来读一读这句话。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户；甚至篱笆外有人走路，它也要3吭木叫，不亚于狗的狂吠。5、你讨厌这只白鹅呢？如果白鹅是人的话，他这时候会说些什么呢？（突出了他尽职尽责的特点）6、表面上看好像是在说它高傲、它没有礼貌的一面，其实是为了突出它尽职尽责的一面，我们把这样的写法叫做（板书：明贬实褒）板块四：学鹅步态，合作体会1、回想一下，我们刚才用了什么样的方式学习白鹅的叫声的高傲呢？（找关键词、寻相似点、觅对比处）默读
45、第四自然段，试着用上这“寻觅三法宝”。完成学习单。四人小组合作交流。2、四人小组交流，体会作者用词的准确：何为净角？我们来看一幅图片：净角就是京剧里的花脸，在京剧中扮演那些性格豪放，说话声音很大的男子，像京剧里的包拯出场的时候，他走路的样子就是大摇大摆，一板一眼的。傲然地站着，毫不相让，咬你一口等这些词语我们感受到了白鹅步态的高傲,它竟然连人都不怕。3、我们再来看看三、四两个自然段与什么地方也是相同的？（都用了先总起概括自然段再分述的方式）小结：这节课，我们学习鹅的叫声和步态，体会到鹅高傲背后蕴藏的那份忠诚和尽职和从容不迫。下节课我们再学习鹅的吃相，看看作者是如何把吃相写有趣的。板书：15、白鹅叫声高傲严肃郑重厉声叫嚣厉声呵斥I吭大叫看找关键词寻相似点觅对比处第二课时课时目标：I.通过找关键词体会作者是如何把白鹅的吃相有趣的特点写清楚的，体会作者对白鹅的喜爱。2.能说出白鹅和白公鹅中白鹅的特点，通过小组合作体会不同作家表达的相似之处。教学过程：
