《苏教版六上科学教案（教学资料）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六上科学教案（教学资料）.docx（152页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、苏教版六上科学教案文档信息主题：关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文。属性：Doc-95T3T7,doc格式，正文46531字。质优实惠，欢迎下载！适用：作为内容写作的参考文案，解决如何写作、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。目录目录1正文182016-2017学年第一学期18第二节18第三节六2科学六1科学18第四节六1科六4科学六3科学六3科学18第五节六2科18第六节六4科18第七节18第五小学教师廉洁从教承诺书19第一单元显微镜下的世界单元备课19第二单元我们的地球单元备课191、蜡烛的变化202、铁钉生锈了203、变色花201、登月之旅212、太阳系大家族213、看星座
2、214、探索宇宙211、假设212、实验21第五单元目标达成情况小结21一、课程性质22二、课程基本理念25三、课程设计思路27一、总目标30二、分目标31（一）科学知识31（二）科学探究314.能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动32（三）科学态度324.热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感32（四）科学技术与社会的关系32第三部分内容标准33一、科学知识33三、科学探究34（一）科学探究35（二）情感、态度与价值观35（）科学知识36一、基本导学任务37第一单元显微镜下的世界37第二单元我们的地球38第三单元物质在变化38第四单元探索宇宙39第五单元假设与实验40
3、二、学生情况分析40三、导学重点41四、导学难点41五、导学措施421、把科学课程的总目标落实到每一节课；422、把握小学生科学学习特点，因势利导；423、用丰富多彩的亲历活动充实导学过程；424、让探究成为科学学习的主要方式；425、树立开放的教学观念；426、悉心地引导学生的科学学习活动；429、充分运用各类课程资源和现代教育技术；42六、主要导学活动类型42七、本册课时分配43第一单元显微镜下的世界431.不要求学生自己操作显微镜进行观察453.认真做好课前准备452、能够通过尝试做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的464、知道病毒也是一种微生物，了解减少病毒和细菌传播的方法465、
4、知道霉菌是一种真菌，属于微生物的一种466、知道霉菌对人类有正反两方面的作用4610、知道细胞有不同的形态和结构4611、知道伤口化脓是怎么回事461、能够初步运用放大镜和显微镜观察微生物472、能够通过阅读、收集资料和交流认识细菌和病毒473、会通过显微镜观察物品上的霉474、能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件475、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点471、意识到科学技术是不断发展的472、乐于用科学知识解决生活问题471、观察、认识微生物472、做酸奶的活动473、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点474、探究在什么情况下物体容易发霉471、用显微镜观察微生物482、
5、在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖数483、设计有控制变量的探究性实验484、探究在什么情况下物体容易发霉485、理解细胞是构成生命体的基本单位481、知道微生物是个体微小、分布广泛，种类繁多的生命482、了解列文虎克是第一个发现微生物的人48-、观察采集到的水样，导入新课491、提问：水是什么样的物体？493、学生观察504、汇报：你观察到了什么？50二、了解显微镜的基本构造50三、借助显微镜观察水样502、学生分组观察。（教师要提前为学生调节好显微镜的焦距。学513、谈话：让我们一起看看水滴里到底有什么？514、汇报、交流：（汇报时可用多媒体实物投影仪展示学生活动记516、多媒体展示一水中
6、各种常见微生物。（也可展示图片）52四、介绍列文虎克的故事521、谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？523、讲述荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者列文虎克524、谈话：接下来让你用显微镜去观察，你想观察哪里？525、学生汇报52五、拓展532、学生自由发言。可以提出自己的证明的办法531、能够通过尝试做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成532、知道细菌是一类分布极广的微生物，以及其对人有正反两533、知道病毒也是一种微生物，知道减少致病细菌传播的方法53一、学习制作酸奶的方法（上节课利用15分钟左右完成）55二、开展酸奶品尝活动55三、认识细菌及酸奶形成的原因56（2）教师总结：5
7、63、模拟细菌繁殖的速度564、讨论并交流：酸奶形成的原因是什么？56四、了解细菌的功与过572、教师小结细菌的有功之处，并出示有关的图片资料574、教师小结细菌的“过”，之处，并出示有关的图片资料575、对待细菌，我们要一分为二地看待57五、认识病菌的传播途径及预防措施571、病菌是通过什么途径侵入人体的呢？572、学生回答574、讨论：还有什么其他途径会使病菌传播?我们应该怎么预防？575、教师补充介绍有关病菌传播途径的资料57第一课时：馒头发霉了581、知道霉菌是一种真菌，属于微生物的一种581、能利用显微镜观察物品上的霉582、能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件583、
8、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点58一、出示图片，导入新课591、出示霉的图片，你看到了什么?你知道这是什么吗？593、讨论：关于霉，你还想了解些什么？(板书课题)60二、学生观察霉的形态602、组织学生研究物品上的霉60(1)学生详细介绍用眼睛看到的霉的样子、颜色60(3)学生思考并回答60(4)学生分组进行实验探究60三、提出疑问，引导设计实验611、激疑：你认为霉是有生命的吗?怎么证明？613、引导假设61(2)各小组汇报猜想结果61(2)学生设计对比实验，要求把设计意图写下来62(3)全班交流62(4)小结：在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这625、小组交流，引生从多角
9、度进行实验，避免实验雷同62第二课时：3、霉的功与过63一、汇报探究霉的生长条件的结果641、各小组简要汇报实验过程及结果M3、学生完成活动记录67页第2M二V了解防止食物和其他物品发霉的一些方法641、你们还见过哪些食物和其他物品会发霉？642、启发谈话：发霉给我们人类带来许多不便，我们可以怎样防643、13资料644、56712板书设计：641、知道构成生命体的基本单位是细胞652、知道细胞有不同的形态、结构和功能65一、导入新课66二、认识细胞的形状、结构特点672、学生交流、汇报：这些细胞的形状、结构有什么特点？67三、借助显微镜比较洋葱表皮和人体表皮细胞的差异671、激发兴趣：大家想
10、亲眼看到显微镜下的细胞吗？675、学生完成活动记录68页第2题68四、了解细胞682、学生交流684、提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？银5、学生回答687、用多媒体形象展现伤口化脓是怎么回事69五、了解细菌有着不同的功能692、分组模拟白细胞消灭病菌的游戏691、能够制作地表模型732、能够制作地貌模型并交流地貌特点733、能够制作地球结构的模型734、能用平面图描绘地表特征735、会做模拟火山喷发和地震的实验731、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程742、知道地球的形状和大小743、知道地球的内部构造分为地壳、地幔、地核744、知道地球表面有各种形状。认识一些典型的地
11、貌745、知道在解释中可以使用模型746、知道火山和地震是地球内部内力作用的结果747、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施749、知道地球表面是不断变化的7410、知道地表的变迁是一个漫长的过程7411、知道什么叫风化、什么叫侵蚀7412、知道人类的有些行为也会使地表产生变化741、体验在科学探究中运用模型进行解释的重要性752、意识到要关爱地球家园。753、对探索地球充满兴趣751、知道人类认识地球形状的曲折过程752、知道地球表面有各种各样的地貌形态753、了解地球内部的构造754、了解火山和地震的成因755、了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响751、比较观察船体在球面和平面形状的曲
12、折过程762、制作地表模型763、猜想暗盒里有什么764、做火山喷发的模拟实验765、了解家乡地表的改变情况76第一课时：地球是什么形状的76一、导课781、让学生展示自己课前搜集的资料782、课件出示宇航员拍摄的地球照片，让学生说说看到了什么783、提出问题：关于地球，我们知道些什么？还想知道些什么？785、我们先来认识地球的形状和大小。（板书课题）78二、了解人类探索地球漫长而又曲折的过程783、播放人类探索地球过程的课件795、有人改进了“天圆地方”的说法，对此，你又有什么疑问？797、做书上15页的模拟实验，论证地球的形状79第二课时：地球的大小79一、导课80二、认识地球的大小801
13、、大胆猜一猜，我们这个地球到底有多大？803、介绍用科学技术观察到的地球814、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？817、学生汇报计算结果818、根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？8110、学生猜想81二、拓展活动81四、总结821、小结谈谈各自的感受，激发学生继续探究的兴趣822、通过本课的学习，你有什么感受？822、认识一些典型的地貌821、能够制作地貌模型并交流地貌特点822、能用平面图描绘地表特征82一课时83一、导课83二、研究地球表面是什么样的841、从总体上认识地表842、认识地形84(2)地球表面都有哪些地形？(了解地形可分为平原、山脉、河84(4)学生观察、指出
14、85三、制作地表模型852、学生讨论，汇报。学生评议854、待模型稍干一些后，给模型上色85四、指导画地形图85嬲：3、86第一课时：3、地球的内部86一课时87一、导课881、探究暗盒：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头882、谈话：你们不打开盒子，用什么办法能够猜出盒子里有什么?883、学生交流885、学生讨论886、今天我们来研究“地球里面有什么”这个问题。（板书课题）88二、讨论地球里面有什么882、引生按活动记录70页对地球的内部情况做一个推测883、请学生读书21页上的资料（注意“地壳”的读音）884、地球内部可以分成几层？885、请学生看图回答三者的厚度是多少，主要由什么
15、构成896、学生阅读教材第21页，把地球内部的数据背下来89第二课时：地球构造模型Array导学目标：89一课时90一、制作地球内部构造模型901、谈话：大家所了解的地球内部情况，是科学家们利用各种手段902、学生围绕：如何区分地球内部各层次；如何确定各层厚度这两903、学生汇报915、制作要求：外形美观；内部比例与色彩；组员的合作情况916、学生分组制作地球模型91二、总结拓展911、过渡谈话：人类是如何了解到地球的内部构造的？911、能够收集有关火山和地震的资料，知道火山与地震是地922、了解火山与地震的形成原因以及地震的预防措施923、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡92
16、一、导课932、过渡揭题：今天这节课我们就来探索地球的两大自然现象一93二、探究火山喷发的原因931、请同学们观看一段录像。思考：火山形成及喷发的原因932、学生交流934、师生小结：94三、探究地震形成的原因942、研究地震的成因%3、做模拟地震实验，找震中，判断地震的强弱95（1）纸箱模拟地震，判断地震的中心与强弱954、小结95四、读故事说体会，谈谈安全教育955、学生完成活动记录71页第3题95第一课时：地表的变迁96一、导入新课97二、研究喜马拉雅山的过去982、学生讨论，汇报984、小结：只有证据才能说明事实98三、初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态983、指生阅读课文内容98
17、四、了解家乡地表的变化98第二课时：自然界的风化和侵蚀作用99一、导入新课100二、探究自然界的风化和侵蚀作用1001、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？1002、学生发表意见1004、研究风化的作用101(1)出示：沙子和泥土。提问：它们都是大岩石变成的吗？101(2)交流推测的理由101(4)推测：自然界的大岩石在怎样变成泥沙的？101(5)交流小结：什么样的过程叫风化1015、研究侵蚀作用101(1)过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向101(2)演示实验(水搬运)101(4)交流小结：什么样的过程叫侵蚀？1026、总结：地表形态形成的原因102三、了解人
18、类活动对地表的影响102第三单元物质在变化1021、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点1073、初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能通过实验进行验证1074、坚持参加较长时间的探究活动1076、学会用控制变量的方法进行探究性实验1073、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用1071、意识到物质是表达变化的。1083、乐于运用科学知识解决实际问题1081、通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化1082、研究铁生锈的原因1083、认识常见的酸性物质和碱性物质1081、寻找证据判断物质变化的种类1082、设计实验方案；坚持长期观察1083、用自制的指示剂辨别身边常见物
19、质的酸碱性1084、学会控制变量1081、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点1092、会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言109一、导入新课1102、学生回答11()二、认识蜡烛的物理变化Hl1、教师：拿出一个蜡烛，问：你知道蜡烛有哪些特点吗？Ill2、学生讨论、交流，教师概括Ill4、学生分组实验Ill三、认识蜡烛的化学变化Ill3、小组汇报实验现象。(玻璃上边浑浊了。瓷碟底部黑了)Hl4、讨论：两次实验，产生的变化有什么不同？Ill6、教师介绍什么是物理变化什么是化学变化112四、巩固辨析112五、实践应用112第四，介绍防锈方法，明晰防锈原理114第一课时：
20、铁钉生锈了114一、导入新课115二、设计实验方案116三、实验验证116第二课时：铁钉生锈原因和防锈方法117一、交流实验结果，分析铁钉生锈原因118二、认识防锈方法1181、教师提问：根据铁生锈的原因，想想然后防止铁生锈呢？1182、学生讨论、汇报1184、交流：你还知道哪些防锈方法?为什么能够防锈？1195、教师小结：生产、生活中的防锈方法很多，常见的有擦干、喷119三、巩固应用119一、魔术导课1212、对于这朵花，你们有什么想法或问题吗？1214、这节课我们就来研究变色花的秘密。（板书课题）121二、实验解密1215、学生：解释纸花变色的秘密122三、认识身边一些常见物质的酸碱性12
21、2四、动手自制指示剂，鉴别身边的物品1221、学生阅读教材37页，了解制作方法1222、教师用紫甘蓝演示，让学生仔细观看。讲解：做紫甘蓝汁时1223、教师让学生自己动手自己来制作这样一个蔬菜指示剂。教师巡1225、小组汇报1237、介绍一些指示剂，如PH试纸、试剂1238、学生阅读书38页上的资料12311、同学们，通过今天的学习我们知道了哪些知识呢？1231、学会用控制变量的方法进行探究性实验1242、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用124一、导入新课125二、进行假设125三、讨论变量，制定实验方案1252、小组讨论并汇报126四、探究并收集证据126五、交流汇报，拓展认
22、识1261、学生汇报实验情况。教师随机板书1263、教师：你们知道这些污渍是怎么除去的吗？1264、学生看书读小资料。（光盘展示肥皂去油污的过程）1265、学生交流几个洗衣服去污的小窍门。记录在76页上126第四单元探索宇宙127三、看星座。观测天空中的星星，认识春夏秋冬四季的主要星座1301、了解月球的基本情况以及环形山的形成1302、了解人类探索月球的历史和所取得的成果1303、初步认识太阳及太阳系中有关的行星、彗星、小行星和流星1304、知道什么是恒星，什么是星座，了解银河系的概况1305、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座1306、了解一些人类探索宇宙的历史和人类走出地球的历史13
23、07、知道一些生命存在的基本条件1302、能利用大熊星座的北斗星找到北极星1313、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡1311、体会到和茫茫宇宙相比，人的个体是渺小的1313、认识到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助1314、意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化1315、对星空充满好奇，愿意更多了解1311、了解月球的基本情况1322、了解太阳系的主要天体组成1323、看星空，认星座1324、了解人类是怎样探索宇宙的1325、唤起学生探索外星生命的欲望和想象力1321、体会科学技术发展的重要性1322、地球上四季的成因1323、探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系1324、能利用北
24、斗星找到北极星1325、认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的1326、有理有据、简洁明了地表达自己的观点1321、了解月球的基本情况以及环形山的成因1332、了解人类探索月球的经历1333、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断133一、引出研究对象134二、了解月球的概况1342、学生介绍134三、了解登月成就及其条件1352、谈话：人类亲自登上了月球，对月球又有哪些新的认识呢？1353、教师讲解人类登月后的新发现1355、讨论：要登上月球，我们必须做哪些准备？1356、交流、汇报1357、小结：要登上月球，需要先进的科学技术，希望大家从现在起135四、解释环形山的形成135五、交
25、流所学，延伸拓展1371、能够开展探究行星与太阳的距离和行星围绕太阳公转周期1372、能够收集太阳的知识并进行交流1381、地球上四季的成因1382、探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系138一、认识日地运动1391、(出示三球仪)演示：太阳、地球、月亮运动的动画)提问：1393、怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？139二、认识四季的成因139三、认识太阳系的主要天体1402、学生讨论并自由回答1403、谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，为了更清楚1404、学生观看录像并进行讨论1405、汇报讨论结果，教师根据学生的汇报情况提问：140(1)你能按距离太阳的远近顺序说一
26、说围绕太阳转动的八大行星140(2)你有什么好办法将它们记住？(学生自由发表意见)140(3)填写教材活动记录78页上八大行星的名称1408、用自己的话说太阳系的组成141四、实验研究1412、学生讨论后回答1414、小组设计实验或按课文介绍的实睑去做，从而验证假设1415、学生汇报实验结果，教师进行小结141五、拓展延伸1411、交流查阅有关太阳的资料，填写在活动记录78页上1412、同学们1412、能建立“我的星座”，能自制“星座”放映器142一、情境导入1431、（出示星空图）教师谈话引导，学生欣赏143二、引导建立“我的星座”1431、模拟出示星空景象1433、学生操作。（写在活动记录
27、79页）1434、讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”1436、学生点评星座并取一个有趣的名字143三、认识并指导观察常见的星座1432、播放常见星座图，选择地介绍12个关于星座的神话故事144四、指生自制“星座”放映器144五、认识银河系144一、导入新课146二、了解人类探索宇宙的情况1462、分组研究1473、各组汇报研究小报告147（3）航天器组：简要介绍航天器的形状、种类及功能特点1474、师生评点各组的汇报，并说说从中有了什么收获147三、认识探索太空的英雄1472、根据学生介绍，用多媒体播放：1473、谈话：你想向这些英雄说些什么？1484、当宇航员再次登月时，你希望宇航员做什
28、么实验？为什么？写1481、知道一些生命存在的基本条件1482、了解人类探索地外生命的一些活动。1481、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡1492、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点1493、能够查找太阳系中行星、卫星的资料并进行交流149一、问题导入1502、学生陈述自己的观点。(板书课题)150二、引导查阅资料，探讨外星生命存在的可能性1502、学生分组查阅太阳系内行星、卫星资料，并根据资料分析、讨1503、小组交流研究情况1504、师生共同点评小组汇报情况并小结150三、了解人们对地球以外有无生命的研究情况1502、学生交流外星人的资料，当前人类的一些最新研究成果等151(3)学生交流
29、151四、拓展：给外星人写信151第五单元假设与实验1521 .假设1532 .实验1531、懂得假设的含义1542、知道什么是模拟实验，什么是对比实验1541、有依据地提出假设1541、佩服、欣赏魏格纳和他的“大陆漂移说”1542、承认经验中可能的假象，信任实证1543、重视对比实验中的公平原则1544、实事求是地对待实验的数据的结果1541、懂得假设是有依据的猜测1552、识别模拟实验和对比实验1551、明白经验可能会造成假象1552、如何控制对比实验中的不变量1551、佩服、欣赏魏格纳和他的“大陆漂移说”1552、承认经验中可能的假象，信任实证155一、导入新课1562、交流讨论：怎样才
30、能找到这些问题的答案呢？156二、学习提出假设1571、看书58页“三棵树”的图片，了解三棵树的不同生长情况1573、小组讨论，组内成员合作填写“案情分析报告”157三、认识假设的价值1573、讲述德国科学家魏格纳的故事。（11586、介绍魏格纳提出的“大陆漂移学说”158四、收集关于恐龙灭绝的假设的资料159五、回忆做过的假设，说明假设必须要有依据1592、提问：我们曾做过哪些假设？为什么会做出这样的假设？1603、学生交流1605、学生先交流，再看课文中的表格的列举并进行补充160六、认识到经验未必可靠1601、过渡：假设的依据往往是自己以往的经验。让我们来做一个有1602、组织学生做课文
31、中介绍的丢纸实验160七、引导从提出问题、设立假设开始制定研究计划1602、要求学生提蚯蚓的问题，制定研究计划1603、在下节课的开始，交流研究计划1601、重视对比实验中的公平原则1612、实事求是地对待实验的数据的结果161一、导入新课1621、涉舌：1622、学生汇报并进行交流1624、所以这节课我们来认识实验。（板书课题）163二、认识模拟实验、对比实验163（一）认识模拟实验163（二）认识对比实验1641、谈话：喜欢吃糖吗?如把糖放进水中，会有什么现象发生？1642、学生汇报：这种现象叫溶解1643、提问：糖在什么条件下溶解得快？1644、教师：简单板书学生提出的假设内容1645、
32、谈话：怎样判断你们的假设是否合理呢？（动手实验）1646、教师：你们觉得我们要进行的是模拟实验吗？1647、学生小组讨论并交流、汇报1648、教师：对!这种实验不是模拟实验，是对比实验（也叫对照1649、你还记得在以前的科学课上，我们做过哪些对比实验吗?正文苏教版六上科学教案2016-2017学年第一学期课程表星期一星期二星期三星期四星期五第一节第二节第三节六2科学六1科学第四节六1科六4科学六3科学六3科学午休第五节六2科第六节六4科第七节学案目录中小学教师职业道德规范任课教师安全工作责任书实验员安全工作责任书第五小学教师廉洁从教承诺书-学生过程性成绩评价登记表导学进度计划实验进度计划课程标
33、准对学年或学期的要求学期教材分析第一单元显微镜下的世界单元备课1、水滴里的生物2、做酸奶3、馒头发霉了()第一单4、搭建生命体的“积木”元目标达成情况小结第二单元我们的地球单元备课3地球的形状2、地球的表面3、地球的内部4、火山和地震5、地表的变迁第二单元目标达成情况小结第三单元物质在变化单元备课1、蜡烛的变化2、铁钉生锈了3、变色花目标达成情况小结宙单元备课()第三单元()第四单元探索宇4、洗衣服的学问1、登月之旅2、太阳系大家族3、看星座4、探索宇宙5、地球以外有生命吗（）第四单元目标达成情况小结（）第五单元假设与实验单元备课1、假设2、实验第五单元目标达成情况小结中小学教师职业道德规范一
34、、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅生。不对工作敷衍塞责。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提
35、高教育导学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育导学业务，不断提高教书育人的能力水平。课程标准-课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学素质的培养是义
36、务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。探究式科学教育，能够让学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。探究式科学教育，还能够培养学生的科学思维能力、动手能力、创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。学生有了参与探究活动的亲身体验，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，养成科学的生活方式，并对科学技术与社会的关系有基本的了解。小学科学课程
37、还应为学生进一步的学习和发展奠定基础。部分学生在成年以后，会从事与科学技术直接相关的工作。实施探究式的科学教育能够保护学生对自然的好奇心，激发他们对科学的热爱，这对他们今后进入高一级学校的学习，以及未来的职业选择都是至关重要的。小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从学
38、生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。小学科学课程还包括设计与技术的内容，学生可以在理解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。小学科学课程是一门具有综合性的课程。小学科学课程的综合性首先表现在学科内容的综合上。小学科学课程中，将自然科学各主要领域的基础内容，包括物质科学、生命科学、地球与空间科学领域的知识，综合在一门课程中，能够更好地体现自然科学共同的学科背景、思维方式以及学习方法。小学科学课程的综合性还表现在学习内容与学习经验的综合，动手和动脑的结合，以及科学知识学习与社会实践的结合上。小学科学课程是一门与其他学科有密
39、切联系的课程。进入21世纪，科学技术已经成为社会生活中的重要组成部分，科学文化也对社会文化产生了深远的影响。语文课程中包含了许多与科学有关的内容以及科学家的故事。科学课程也要求学生运用语言对探究过程和结果进行表达和交流。科学课程可以丰富学生的词汇，培养他们语言的准确和精炼，提高他们表达和辩论的能力，有效地促进学生语言能力的发展。科学和数学学科有着天然的联系，科学课程特点之一就是定量表达和使用逻辑推理。数学可以在科学探究中作为数据处理和分析的工具，而科学课程又为数学的应用提供了实例。因此，小学科学课程不仅可以为79年级理科课程的学习打下良好的基础，而且对小学阶段其他课程的学习也具有促进作用。二，
40、基本理念小学科学课程面向全体学生。科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得每位学生都能获得良好的科学教育。无论学生之间存在着怎样的地区、民族、性另Ih经济和文化背景的差异，或者个体条件的不同，科学课程都应为每一位学生提供公平的学习和发展的机会。小学科学课程以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展。掌握基础的科学知识，发展科学思维和语言能力，获得科学探究的有关技能和方法，培养热爱科学、善于思考、求真务实、互助合作、保护环境和呵护健康的生活态度，是科学课程的主要任务。科学课程还要着眼于科学技术与社会
41、的关系，让学生了解科学技术的发展和应用会对社会产生重大的影响，科学技术的应用必须考虑科学道德和伦理的选择。小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。探究式学习不是一种单一的、刻板的教学过程，而是一组具有自己独特特点的有效教育方法，不仅在科学教育里能够运用，而且在其他课程的教学中也能发挥很好的作用。探究式的学习方式和科学课程有着天然的联系，探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的主要方法。以实证为基础，运用数据分析和逻辑推理，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，正是科学研究的特点。探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行
42、逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，做出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅是依靠听讲来接受科学概念。探究式学习需要在教师引导、组织和支持下进行。小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。在小学科学课程中也需要采用其他形式的教学方法，如讲述、示范、观摩，利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。小学科学课程中，学生是主动的学习者。近几十年来学习科学研究揭示了儿童发展和学习过程的许多规律。研究表明，儿童生而具有强烈的好奇心和强大的学习能力，教育需要为他们的发展提供机遇。学习科
43、学研究还表明，只有在学生主动学习的情况下，学习过程才能有效地发生，包括概念的扩展和建构以及错误概念的抑制和转变。学生在主动学习的过程中，逐渐学会调节自身的学习；能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，并逐渐意识到自身的思维过程和学习的策略与方法，成为一个具有终身学习能力的学习者。在教学过程中，学生应该成为教学活动的中心。要充分估计学生的学习能力，保护他们的好奇心，激发他们的探究热情，尊重他们的经验差异和学习特点，为他们设置合适的学习途径和评测方法，引导他们主动地探究。小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者。以学生为中心组织教学活动，并不意味着学生自发地和自主地探究，更不意味着降低教师在学习活动中的作用，而是对教师提出了更高的要求。学习科学研究不仅揭示了儿童的发展潜能，还证明了学生的学习环境，包括家庭、学校、教师、同伴和社区文化会对学生的发展起到重要的作用。当学生进入学校以后，教师成为他们学习环境的重要提供者。在探究式学习活动中，需要充分发挥教师的引导、组织和支持作用，让学生主动而有目的地进行探究式学习。教师需要通过自己的示范和与学生的互动，以及组织学生和学生之间的讨论和辩论，将学习引向深入。小学科学课程采用有利于促进学生发展和科学素质形成的评测体系。对学生学习的评测，为课程目标的实现起到重要的导向作用。评测应有利于学生健康
