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1、海上日出说课稿海上口出说课稿1一、说教材海上口出是我国闻名作家巴金先生的一篇特别优秀的散文。小学语文S版教材5班级上册的第7课，它通过描写海上日出的不同景象，表达了对奇伟壮丽的大臼然兔观的酷爱和赞美，体现了对光明的追求和憧憬。课文是依据“日出前、日出时、日出后”的视察依次来记叙的。课文描绘了晴朗天气时口出和有云时口出两种珏象，而有公时乂分云薄和云厚两种现象进行描写。海上口出所在单元的训练重点是“阅读课文，留意是怎样视察大自然的，并想想文章接受了哪些表达方法所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、Fl由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟的表达方法。而难点在理解.日
2、出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的漂亮壮丽，培育酷爱大自然的审美情趣。二、教学目标（含第一课时）：1、学会本课生字词，能正确读写。2、有感情朗读课文，背诵课文。3、探究理解文中重点语句的含义，学习依据肯定的依次进行视察事物的方法。4、感受海上日出的壮美景象，激发学生酷爱大自然的审美情趣。（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮丽。其次课时的任务是理解文中重点语句的含义，驾驭依据事物的进展依次进行视察的方法，同时学习的表达方法，有感情朗读课文并背诵。）下面说说我参赛的其次课时的教法、学法。三
3、、说教法针对学习目标，结合学生实际，我接受情景激情一一想象叙述一一感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，用劲向上升。到了最终，它最终冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭老师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到要抒发的情感。所以，我接受了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习爱好，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的.熏陶，较简单突破教学难点。本册教材说明中指出：“特殊要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至
4、5H然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替运用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、深厚的学习爱好。四、说学法依据以上的教学方法，学生可接受“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。看”是观赏口出美景，说是说出Fl己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，想是想自己对内容的感受。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口，通过I己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习，体现“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五、说教学过程(一)复习导入，情免激趣。为更好地连接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容,说说Fl己想象的
5、画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习爱好，调动学生的学习乐观性。(一)读议结合，探究求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生用H己喜爱的方式读课文，选择自己喜爱的词、句、段，反夏朗读，默读，说说你为什么喜爱？你是怎样体会海上口出的壮丽的？让学生用H己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜爱的方式来表述H己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。在引导学生体会的思想感情时，我向学生简介及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用视
6、察画面指导学生朗读，就能体会当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会感情。最终，我再接受一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。（三）体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，老师引导学生在理解课文的基础上，读出当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生臼由沟通以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜爱的方式进行背诵。海上口出这一课的板书，我是这样设计的，通过“宏大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清楚的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮美。（四）拓展延长，培育实力。在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频
7、,让学生观赏不同的口出美景，培育学生的审美观，增加观赏实力，陶冷情操。我们地处山区，课后让学生视察自己家乡的日出，学习的写作方法，练练笔，写一篇小作文。海上日出说课稿2今口我说课的内容是小学语文部编版版四班级下册第五单元的第1课海上日出讥这篇文章是我国闻名作家巴金先生写的一篇特别优秀的散文。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材海上日出是我国闻名作家巴金先生的一篇特别优秀的散文。这篇课文通过描写海上口出的不同景象，表达了对奇伟壮丽的大Fi然景观的酷爱和赞美，体现了对光明的追求和憧憬。课文是依据“日出前、口出时、口出后”的视察依次来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时乂分云薄和云厚两种现象进行描写。
