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1、万州区小学生周末生活现状调查研究开题报告一、问题的提出及研究意义随着素质教育轰轰烈烈的开展和各种减负政策的出台，当下小学生可自由支配的时间看上去增加了很多，特别是周末，小学生可.利用的时间大大的增加，那么在周末里面，小学生是不是像我们预期的那样，从课堂中解放出来，置身于知己的个开放的世界，真正拥有段轻松快乐的时光呢？笔者通过对万州区城市和农村小学生的调查和走访，发现了事实并不是我们预想的那样美好。周末小学生自己可支配的时间实际上很少，小学生普遍感觉到童年没有课本上描述的那样快乐。可见小学生周末生活情况确实存在着一些问题。首先，在城市里小学生自己支配时间的权利相对较少，大多数时间都是家长安排好了
2、的。比如周末有很多的课余作业，各种辅导班的培训，这些占据了小学生大部分时间，使他们在情绪上有了很大的不良反应。尤其是毕业班的学生，面对升学的压力，周末就进行机械的学习，生活节奏单一、枯燥，周末和周内没有什么太大的差别，周末一旦脱离学习，大部分学生就不知道做什么，完全不会自己规划和合理分配时间。长期独处，娱乐方式单一，不与其他同伴接触，有抑郁和孤僻的倾向。而农村孩子相对比较自由，约束性小，管理松，但是他们往往不知道如何学习，没有将学习放在心上,学习是一种可有可无的事情。其次，家长的意识存在着严重的问题，大家都抱着“不要让孩子输在起跑线上”的理念，将学生的周末塞的满满的,家长比学生还着急，而且彼此
3、攀比，上辅导班、报特长班，很少征求学生的意见，觉得这样就是爱的体现，从来或很少顾及孩子的感受，这样导致学生任务加重，娱乐生活单一。这种教育方式完全违反了儿童的天性，无形中是在压迫、限制学生行动和思想上的自由。通过以上分析，我们发现，小学生周末生活确实存在着很多问题，既有学校教育的问题、也有家庭教育的问题、还有社会上一些不好的风气的影响。本研窕试图以此为出发点，展开广泛的调查，弄清楚万州区小学生周末生活是一种什么样的状况，找出背后的原因，并分析成因，对我区小学生身心健康发展提供一定的建议和帮助。同时，通过比较研究找出城市和农村小学生周末生活的相异和相同之处，试图从中发现怎样的周末生活更加有助小学
4、生的发展，更加有助于小学生主动性的发挥和心灵的自由。二、理论基础与依据本研究主要以两种教育理论为基本出发点和理论依托，即“生活教育理论”和“人的全面发展理论”，一方面通过已然验证和检测两种理论，另一方面应用这些理论解释和预言应然的状态，同时通过调研对其进行修正、补充和延展。将理论能和实践结合探寻小学生周末生活的真实情况，将我区小学生周末生活合理和不合理的部分提取出来供参考，有效的引导和规范其周末生活。(一)生活教育理论一直以教育界就提倡教育回归生活，教育是为生活做准备的，但是在实际中我国中小学所贯彻的以书本知识为中心，考试为目的的方针，严重导致了教育与生活的剥离，培养出一些重理论，轻实践的“理
5、论家”，违背了教育的宗旨。生活教育理论提倡学校教育与社会生活、生产相结合，在学习过程中要求手脑并用、在劳力上劳心，反对学校教育与社会生活割裂、书本与生活脱节、劳心与劳力分离。其内涵是教育是生活的过程，生活是教育的源泉，教育的目的是改进生活，更好的适应生活。当下小学生周末生活中存在的问题,很大程度上和生活教育理论相驳斥，生活教育理论对r如何改善、分析和评价现阶段小学生的周末生活具有很强的理论指导意义。（二）人的全面发展理论小学生周末生活本质生就是给学生以闲暇的时间，让他们自由发展，自由成长，让他们意识到除了书本以外，还有另一个美妙的世界等他们去发现，去探索，周末生活就是用来调试和协调学校教育与家
6、庭教育和社会教育的关系，让学生健康全面的发展。人的全面发展理论包括人个性自由的发展，人社会交往关系的发展，智力、体力、劳动能力，道德品质等的全面发展。人全面发展是人的本质和人性的发展，即人之所以为人所具有的自由、权利，以及实现自我、丰富自我的发展。人全面发展的本质是自由，只有自由才能实现全面发展。对于小学生而言，只有周末在自由的环境中，他们才能不显得拘束，没有压抑，培养自己的兴趣，形成个性和独特性，同时在和其他同伴交往的过程中逐渐提升自己的社会交往能力和与人相处能力，同时发展了其集体协作精神，使他们在共同的生活中体验到乐趣。让小学生的童年过得更加快乐有意义。以上理论与本课题的切入点联系紧密，符
7、合本课题研究内容的需要，对本课题的研究具有一定的指导和导向意义。三、核心概念界定（一）“周末生活”的含义“周末”从字面上意思原指实行五天工作制后的周五，在本文“周末”特指双休日，即每周的周六和周日两天，“周末生活”自然而然就是指在这两天内小学生的生活情况。所以在本文中周末的意义有所扩大，这也和大众所理解的周末意义相同。（二）对本课题的解释本课题为一调查研究，调查的空间概念是万州区，包含主城及周边乡镇和农村，调查的特定人群为小学生（国家义务教育阶段16年级在校学生），调查的目的是为了了解和掌握现阶段他们周末生活具体情况。四、研究现状评述小学生课余生活的相关研究历来是专家学者关注的焦点和热点，一直
8、以来都有大量的文献和调查研究，这些研究主要涉及小学生在暑假、寒假及周末的生活、学习、成长等方面情况。通过查找和学习，主要从以下三个方面对小学生周末生活情况的相应文献进行梳理和整合。（一）城市小学生周末生活情况经过调查研究专家从不同的视角对城市小学生课余生活状况进行了分析，吴奇程和袁元在城市小学生课余生活现状调查报告一文中对调查结果的分析后认为学生课余时间增加，闲暇活动丰富多彩，但课余生活还未完全从过重课业负担的桎梏中解放出来；学生学习、使用电脑人数激增，这既为其智能发展开辟了更为广阔的天地，也给教育带来新的困惑和问题；学生读课外书的兴趣有所提高，但阅读时间不多，内容偏窄；学生参加课外学习活动比
9、较踊跃，形式多样，但活动的自主性不强；学生课外游戏时间不多，游戏场所太少，游戏内容大多为电脑游戏。同时给出了相应的对策。也有专家认为小学生周末课余生活成三大趋势发展，一是小学生休闲生活丰富，休闲方式多元，上网影视占有很多时间;二是城市小学生基本上课余时间自由支配，但有功利性趋势；三是小学生课余生活空间狭小，具有脆弱性，有力求新颖刺激的迹象。浙江诸暨浣江小学楼玲玲老师通过对本校学生的调查得出的结论是双休日学生们的大部分时间被大量的作业、培训所占据，较少有白由安排和外出活动的机会，家长教育的方法问题显得较为突出。张会霞在其硕士论文中对城市小学生周末课余生活现状有这样的描述：1.作业一一一小学生课余
10、生活的永恒主题。作业的量：中午也不放过，天天深夜人人知；作业的形式，抄写+做题+背诵。2.辅导班:小学生课余生活的主导内容。盲目随大流，培训班=暑假保姆，并非兴趣特长，功利色彩浓厚，学校、教师为利益所趋,家长、学生统统”遭绑架。3.同伴交往、各种媒体及运动娱乐遭限制。同时分析了其形成的原因。小学高年级学生课余生活现状调查研究一文中小学高年级学生课余生活中存在的问题做了以下分析，学生课余时间减少，课余生活被学业占据：课余生活内容单调，课余活动缺乏实践性和集体性：不健康的课余生活方式对学生课余生活影响很大：学校、家庭和社会对学生课余生活缺乏指导。同时给出了原因和对策。（二）农村小学生周末生活情况康
11、野龙，倪卫平在农村小学生双休日的生活引导一文中，通过调查指出一些家长只顾忙自己的事情，忽视对孩子的关心、教育和引导。这就使得大多数孩子处于“放羊”状况，这种现状令人担忧。更叫人担心的是，有些白控能力和学习成绩较差的学生由无事可做，东荡西游，给社会治安带来厂一些问题。窦东梅，蒙衡通过对农村留守儿童的研究认为相对非留守小学生与父母交流频率及沟通状况更影响留守小学生的生活质量。张艳萍通过调查分析认为在市郊和农村小学就读的大部分学生家长是农民,家庭经济状况不佳,甚至大部分学生家长长期在外打工,无暇顾及孩子,使得这些“留守孩子”生活不稳定,没有充分的安全感，由此而造成孩子的焦虑。（张艳萍吉安市农村小学生
12、心理健康状况调查与分析）在中小学生课余生活研究的回顾与综述一文中黄利，熊少严从“做家庭作业”、“读课外书刊、报纸”、“看电视、电影、录像”、“体育锻炼”、“参加特长培训”、“参加社会公益活动”、“和小伙伴一起玩耍”等方面用详实的数据将农村和城市小学生生活进行了对比研究。（三）法律法规层面的相关规定我国宪法第四十三条规定：“中华人民共和国劳动者有休息的权利。国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。”教育部关当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见，其中指出“科学安排作息时间，切实减轻学生过重课业负担。中华人民共和国未成年人保护法第二十条规定：”学校应当与未成年学生的父母或者
13、其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。”中华人民共和国教育法与中华人民共和国义务教育法中对小学生的课余生活等方面也有相应的规定。国家中长期教育规划纲要中规定过重的课业负担严重损需儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。这些都从制度和法律层面对小学生的学习生活等方方面面给了详实的规定。五、研究的创新及假设比较以前的类似研究，本课题的创新点和亮点在于（1）能结合现阶段国家颁布的法律和规章制度对小学生周
14、末生活做法律上的阐释和对比研究。（2）调研过程中兼顾一般到个别的思路，特别关注城市农民工子女和农村留守儿童的周末生活情况。让二者分别与各自区域内的其他小学生做对比。让读者能从各自所处的大环境中了解他们的周末生活状况。（3）本课题打算将数码资源、调查问卷、SPSS统计等资源相结合尽可能展现一个较真实的情况。本研究以事实调查为基础，以教育理论为指导，经过相关分析，从不同侧面了解和呈现万州区小学生周末生活的一个真实的现状，试图采取访谈、问卷、查阅资料等多种手段找出小学生周末生活出现的问题，以及试图提出相应解决的策略和手段。让小学生周末生活过的更加有意义、有价值、有规律。六、研究目标及内容本课题是一个
15、实地的调查研究，目标就是通过各种手段弄清楚事实的真相，即万州区小学生周末到底在做什么？为什么做这些？他们快不快乐？这些和学校教育的关系是什么？这些对小学生的发展和影响有什么可取之处和什么不可取之处？通过调查引起专家、家长、学校和社会各界的重视，同时呈现客观事实，提出客观问题，让大家都参与进来面对这样的问题，解决这样的问题，为决策机构提供参考。通过文献综述可以对我国小学生周末生活现状做一个比较全面的认识，综述主要从三部分了解现阶段小学生课余生活状况，这也是本课题研究的主要框架，结合地域本身的特殊性，本课题要研究的主要内容及解决的问题如下：统计资料J农村分析比较砰究f论对策建议八、研究计划及步骤本
16、研究的计划和步骤如下：（1）杳阅和学习相关资料，确定调查的范围，选定具有代表性的调查对象，并根据调查对象的不同编制出适合的调杳问卷和访谈提纲。(2)实施调查，分别向所选定的地区发放问卷，并对相应的人员做访谈，到相关的教育部门搜集课题所需的数据和材料。(3)统计分析问卷，对回收的问卷进行分类，然后作统计分析。(4)利用统计的数据讨论分析数据所反映的问题，从中找出规律，形成研究成果。具体安排如下本课题的研究分为三个阶段1研究的准备阶段时间安排：2012年12月一一2013年3月(I)设计课题方案、制定切实可行的研究计划。查阅大量文献，掌握国内外关于小学生周末现状及对策研究的相关资料。确定研究课题，
17、在科学理论的指导下，设计课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。2、研究的实施阶段时间安排：2013年4月一2014年4月(1)设计“万州区小学生周末现状的调查问卷“，分别在城区和农村小学中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析，形成全面而详细的分析报告。依据分析报告，研究解决
18、问题的策略。（3）采用行动研究法，课题组成员运用研究的策略进行研究实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。3、成果形成阶段时间安排：2014年5月11月（1）整理实验数据和相应的资料，对其进行分析及效果评价。（2）整理优秀案例及做好科研论文成果汇编。（3）召开课题展示会，展示汇报实验成果。（4）完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。九、预期成果（一）预期效果1、小学生能理性认识周末生活的意义，提高周末生活质量。2、教师会合理引导学生安排周末生活，科学安排周末的学习生活。3、家长会有效管理孩子，让孩子在学习、身心等方面得到全面发展。（二）物化成果专著：万州区留守儿童和农民工子女周末生活学习
19、经验手册报告：万州区小学生周末生活调查分析报告课例：口语交际：丰富多彩的周末生活教学活动资料论文：如何提高农村小学生周末生活质量浅谈城市小学生周末生活现状及对策多给“留守儿童”一点爱十、资源规划本研究团队由12人组成，大多具有丰富的教学实践经验和完整的小学教学经历，并在小学教育教学中取得了优秀的成绩。本团队教师既有长期从事一线的教学能手，乂有教育教学管理方面的专家。同时本团队教师来白卜不同的学科，为我们全面深入的研究提供了强大智力支持和信心保障。本研究团队结构搭配合理，具有先进的课程教学理念、娴熟的课堂教学技能、灵活的教育教学手段、强大的实验平台支持和相关的信息技术支撑，这些都是本研究课题所不
20、可缺少的重要组成部分。本研究涉及的调查区域大，工作庞杂，要保证本研究顺利高效的完成就必须有一定的保障措施。首先，领导与分工问题，课题组长负责全面工作，并协调组织各成员的工作。第二，制定计划，落实任务。文献检索、问卷制定、器材准备、理论学习等工作先行开展。第三，各成员由组长带队，同时开展工作，保持信息畅通，定时联系沟通。第四，各小组协作工作，将资料转化为研究成果。H、参考文献1吴奇程，袁元.城市小学生课余生活现状调查报告U.现代教育论丛，2002(6)2林莉，王健敏.杭州市小学生课余生活现状调查研究J上海教育科研，2005(10)3张会霞.缺席的童年一对当前城市小学生课余生活的知识学研究D.西北
21、师范大学，20104张惠.小学高年级学生课余生活现状调查研窕一以呼和浩特市新城区为例D.内蒙古师范大学，20115窦东梅，蒙衡.农村留守小学生生活质量的个人家庭影响因素分析J.中国卫生，2008(10)6黄利，熊少严.中小学生课余生活研究的回顾与综述J江西教育科研，2009(10)7王秀梅.进城农民工子女课余生活研究D.安徽师范大学，20118中华人民共和国未成年人保护法，第十届全国人民代表大会常务委员会9第二十五次会议于2006年12月日通过10中华人民共和国教育法，第八届全国人民代表大会第三次会议于1995年3月18日通过11中华人民共和国义务教育法，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十
22、二次会议于2006年6月29日修订通过12中华人民共和国教育部.国家中长期教育规划纲要EB/01.http:Wjrzg2010-0729content1667143.htm13郭卫琴.中小学生闲暇生活现状调查与对策研究一以开封市中小学生研究为例D.西南大学，200814庞桂美.闲暇教育论W.南京：江苏教育出版社，200415王平.闲暇教育学：理论建构与实践走向J.教育评论，2000(2)16刘光艳.中小学闲暇教育简论J.教育理论与实践,2007(3)17阿格妮丝赫勒.日常生活M.衣俊卿译.重庆:重庆出版社，199018衣俊卿.现代化与日常生活批判国.北京：人民出版社，200519常利兵.日常生活研究的理论与方法一一对一种社会史研究的再思考J.山西大学学报(哲学社会科学版)，2009(2).20王鉴.论教育与生活世界的关系J.华中师范大学学报(人文社会科学版)，2006(5)21郭元祥.生活与教育一回归生活世界的基础教育论纲M.武汉：华中师范大学出版社，200222陶行知等.生活教育文选C.成都：四川教育出版社，1988.140-21023刘旭东.对教育与生活关系的思考J.教育研究,2007,(8)
